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乡村观念世界的现代转型——以延安时期改造巫神为中心的历史考察 被引量：9
1
作者 王建华 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期30-43,共14页
延安时期,巫神在乡村社会具有的特别权威,使得中共改造巫神借用了二流子的符号,并使得对二者的改造交织在一起。根据地乡村社会改造虽离不开权力的强制性,但通过思想改造的自我呈现与组织纪律的社会再生产,展示了群众自我改造的运动景观... 延安时期,巫神在乡村社会具有的特别权威,使得中共改造巫神借用了二流子的符号,并使得对二者的改造交织在一起。根据地乡村社会改造虽离不开权力的强制性,但通过思想改造的自我呈现与组织纪律的社会再生产,展示了群众自我改造的运动景观,可以说,超越了西方相关社会理论的简单逻辑,促进了社会现代性的成长。根据地运动式社会改造虽然不能根除观念世界中的"他者",但当群众熟悉了社会运动的民主形式后,也在以自己的主观能动性丰富着运动的内容与形式。 展开更多
关键词 观念世界 巫神 二流子 现代转型
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论教育教材语言的“三个世界”
2
作者 苏新春 《北华大学学报（社会科学版）》 2021年第6期26-36,151,共12页
从研究过程来看,由“语言世界”进入到“知识世界”,再进入到“观念世界”,是教育教材语言领域不断拓展、不断深化、不断探索前行的“自为”过程。从研究对象来看,“语言世界”“知识世界”“观念世界”是教育教材语言世界向人们充分“... 从研究过程来看,由“语言世界”进入到“知识世界”,再进入到“观念世界”,是教育教材语言领域不断拓展、不断深化、不断探索前行的“自为”过程。从研究对象来看,“语言世界”“知识世界”“观念世界”是教育教材语言世界向人们充分“展示”其内在奥秘的过程,同时,三种研究成为教育教材语言研究的三种类型。无论是研究活动的“自为”过程,还是研究对象的“展示”过程,乃至研究类型,都将必然引领人们更深入地进入到教育教材语言这个广阔而深奥、复杂而丰富的语言世界,更好地认识它、把握它,从而更充分地发挥教材在教书育人中对学习者语言习得、知识获取、观念确立上的全面施教作用。 展开更多
关键词 教育教材语言 语言世界 知识世界 观念世界
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语言世界图景和概念世界图景:投射与映现 被引量：3
3
作者 彭文钊 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第6期30-36,共7页
语言世界图景和概念世界图景之间存在一种投射和映现关系。从形式、质料和意义的角度出发,概念世界图景基本单位实体化(语言化)为语言符号单位,相应形成了语言世界图景基本单位的形式与质料构成(能指),图像作为概念世界图景的基质(质料)... 语言世界图景和概念世界图景之间存在一种投射和映现关系。从形式、质料和意义的角度出发,概念世界图景基本单位实体化(语言化)为语言符号单位,相应形成了语言世界图景基本单位的形式与质料构成(能指),图像作为概念世界图景的基质(质料),与其形式表现一道实体化为语言世界图景的内容(所指),二者之间存在整体与局部、抽象与具体、普适性与选择性等二元对立关系。 展开更多
关键词 世界图景理论 语言世界图景 概念世界图景 投射 映现
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翻译的技艺:汉语文献概念体系的重构 被引量：1
4
作者 巴得胜 董晓萍(译) 《民俗典籍文字研究》 CSSCI 2018年第1期136-144,共9页
西方世界对非两方世界文献的分类和概念往往找不到对应的说法，对汉语文献的翻译就有这个问题。正确解决这种差异的做法，是从西方世界的分类标准与概念中找原凶，而不是批评非两方世界的分类和概念。如此解决问题，还可能得到另外一个... 西方世界对非两方世界文献的分类和概念往往找不到对应的说法，对汉语文献的翻译就有这个问题。正确解决这种差异的做法，是从西方世界的分类标准与概念中找原凶，而不是批评非两方世界的分类和概念。如此解决问题，还可能得到另外一个收获，就是迫使西方学者思考一个问题：为什么汉语文献缺乏符合两方标准的分类和概念？而汉语文献的价值恰恰就在于证明世界上存在着区别于两方分类和概念的其他语言文化，以往将这种差异解释为未达到两方的现代化水平是不正确的，应该予以反思。与此同时，在两方世界和相关学术圈中，对习以为常的“现代化”分类标准和所谓赶超“先进西方”的观点也都要重新审视。 展开更多
关键词 汉语文献概念重构 非西方分类标准 多元文化沟通
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《庄子·齐物论》通释 被引量：1
5
作者 刘坤生 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 1998年第1期13-23,共11页
全文分为两部分。在第一部分，笔者从《齐物论》内容出发，联系中国哲学的基本特征，解决了对题目含义历来存有歧见的问题；并对全文结构和被认为纠葛不清的内容，进行了清理。在第二部分，笔者从对《齐物论》基本概念的解释入手，上溯... 全文分为两部分。在第一部分，笔者从《齐物论》内容出发，联系中国哲学的基本特征，解决了对题目含义历来存有歧见的问题；并对全文结构和被认为纠葛不清的内容，进行了清理。在第二部分，笔者从对《齐物论》基本概念的解释入手，上溯老子哲学，联系庄子的其他篇章，对文中的重要概念，进行了全面的梳理，并且论证出在观念世界里，没有人类生命价值的绝对真理，得出了与当代存在主义类似的结论。最后，笔者指出了“庄周梦蝶”寓言的蕴涵，认为：前人和时贤的误解，来源于对寓言所起的总结全篇的作用重视不够，也对庄子创作《齐物论》仅仅是属于观念世界里的一种真理追求的努力，认识不清。 展开更多
关键词 《庄子·齐物论》 观念世界 虚静 自然
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人工智能如何获得知识？
6
作者 潘天群 《学术前沿》 CSSCI 北大核心 2019年第21期22-28,共7页
人构造概念以认识世界,人的认知与人的身体密切相关。计算机是人类心灵的延伸;而人类发明的各种认知用仪器(机器)是人类感官的延伸,它们是数据形成函数。因此,我们可以将人类的概念嵌入到计算机之中让它概念化世界,同时连接人造的感知... 人构造概念以认识世界,人的认知与人的身体密切相关。计算机是人类心灵的延伸;而人类发明的各种认知用仪器(机器)是人类感官的延伸,它们是数据形成函数。因此,我们可以将人类的概念嵌入到计算机之中让它概念化世界,同时连接人造的感知系统以数据化世界,从而实现人工智能。这样的人工智能是拟人类的或者准人类的,它们能够“像”人那样获得外部世界的知识。由于嵌入进计算机的概念是人类的,人造感知系统即数据形成函数也是基于人类的科学理论的,这样的人工智能所获得的知识也是人能够理解的。 展开更多
关键词 人工智能 知识形成函数 概念化世界 感知系统
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习近平法治思想对发展全过程人民民主的理论意义、实践要求及推进路径
7
作者 戴激涛 《中共天津市委党校学报》 北大核心 2023年第2期3-13,共11页
习近平法治思想从政理、法理和学理层面对马克思主义法治理论进行了多维创新,为实现全过程人民民主高质量发展提供了思想指引与理论支持。习近平法治思想为发展全过程人民民主明确了根本性政治原则、奠定了系统性法治思维、筑牢了长期... 习近平法治思想从政理、法理和学理层面对马克思主义法治理论进行了多维创新,为实现全过程人民民主高质量发展提供了思想指引与理论支持。习近平法治思想为发展全过程人民民主明确了根本性政治原则、奠定了系统性法治思维、筑牢了长期性制度保障,在实践中发展全过程人民民主应坚持党的领导、坚持和完善人民当家作主的宪法制度体系、全面落实国家尊重和保障人权的宪法原则,即全面贯彻实施宪法。宪法商谈是全面贯彻实施宪法的理论模型与实践路径,对发展全过程人民民主具有重要的规范价值。在习近平法治思想引领下发展全过程人民民主,应以人民代表大会制度为中心,以宪法商谈建制化路径充分发挥人大代表密切联系人民群众的作用,构建多领域多层次多元化的宪法商谈形式,培养公民的观念性宪法世界。 展开更多
关键词 习近平法治思想 全过程人民民主 宪法商谈 观念性宪法世界
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概念性游戏世界对我国幼儿园科学领域教育活动实施的启示 被引量：2
8
作者 鲍婷婷 《科教导刊》 2022年第3期129-131,共3页
概念性游戏世界是在以游戏为本的教学场景中实现学习目标的教育方案,主张通过游戏实现幼儿的快乐学习。概念性游戏世界中的"概念学习"与我国科学领域的教育都是以"自然为学习"对象,我们通过分析概念性游戏世界的实... 概念性游戏世界是在以游戏为本的教学场景中实现学习目标的教育方案,主张通过游戏实现幼儿的快乐学习。概念性游戏世界中的"概念学习"与我国科学领域的教育都是以"自然为学习"对象,我们通过分析概念性游戏世界的实施过程,启示我们在科学领域的教育活动中要关注真实的问题情境,提升科学领域教育实施的体验性;以概念学习为着力点组织探究性游戏世界,化集体教学为集体性游戏;提高教师的情感参与度,构建学习共同体,创设幼儿最近发展区。 展开更多
关键词 概念性游戏世界 幼儿园 科学领域
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