面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训与教学设计模式 被引量：34

1

作者 盛群力 马兰 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第4期51-61,共11页

复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境的总体要求是面向... 复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境的总体要求是面向完整任务、呈现相关知能、提供程序支持和安排专项操练四个组成部分,具体包括了十个步骤,即分解复杂知能、排序任务类别、规划学习任务、确定心理模式、厘清认知策略、呈现相关知能、明晰规则/程序、弄清前提知能、提供程序支持和安排专项操练。 展开更多

关键词 四元教学设计 个性化培训 复杂学习 再生性知能 创生性知能

下载PDF 职称材料

高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角 被引量：20

2

作者 周榕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-122,共7页

文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤... 文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤,并自主研发培训平台Axure RP原型。以新入职教师为对象完成阶段性的实践应用,分别对设计有效性和培训有效性进行了初步验证。研究发现:设计方案能够取得比传统培训更高的效率,在内容设计和活动设计上效果良好,子任务练习设计仍需加强。基于此,对设计方案进行修订,并对远程教学胜任力培训的未来研究进行简要总结。 展开更多

关键词 胜任力培训 复杂学习 四要素教学设计模型 四要素胜任力培训设计模型

下载PDF 职称材料

四成分教学设计模型--面向复杂学习环境的多媒体原理 被引量：13

3

作者 Jeroen J. G. van Merrienboer Liesbeth Kester +1 位作者 盛群力(译) 徐瑞(译) 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第2期24-32,共9页

四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体... 四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体原理有利于促进归纳学习过程;学习者还可以在超媒体系统中掌握支持性信息,相关的多媒体原理有利于促进信息的提取和精细加工过程;学习者也可以通过电子绩效支持系统来获取程序性信息,相关的多媒体原理有利于知识处理;最后,学习者能通过基于计算机练习程序来进行子任务的练习与训练,相关的多媒体原理有利于促进知识技能的巩固。本文还讨论了四成分模型框架的启示和不足。 展开更多

关键词 四成分教学设计模型 复杂学习 多媒体原理

下载PDF 职称材料

基于认知负荷理论的复杂学习整体任务设计探讨 被引量：11

4

作者 倪其育 刘丽丽 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第3期39-41,77,共4页

目前的教学设计趋向于聚焦真实的学习任务,但由于这些任务的复杂性,使学习者的学习受到阻碍。文章基于认知负荷理论介绍了复杂学习任务的设计,并结合认知负荷理论具体探讨了如何通过降低认知负荷来进行复杂学习的整体任务设计。

关键词 认知负荷理论 复杂学习 整体任务设计

下载PDF 职称材料

基于4C/ID模型的自主学习活动设计及教学应用 被引量：14

5

作者 李爽 张艳霞 喻忱 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期85-93,共9页

探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与... 探索有效促进复杂认知能力发展的自主学习设计理论与方法是当前远程教育教学设计领域亟待解决的问题。荷兰开放大学麦里恩博尔教授及其团队基于整体任务训练的复杂学习设计所研发的4C/ID模型,是国际培训与教学技术领域具有较高认可度与影响力的教学设计理论之一,能够较好支持以训练复杂认知能力和促进学习迁移为目标的学习活动设计。基于4C/ID模型构建的自主学习模式由难度逐级递增的三组任务构成,每组任务都包括案例学习、有关键步骤提示的任务、模拟任务和常规任务等四类学习任务,这些任务提供了在整体任务训练中支持要素逐渐减少的不同问题情境。此外,每组任务还提供了支持性信息、程序性信息和部分任务练习三类学习支持,以满足学习者在任务训练过程中的支持需求。对该自主学习模式的教学应用效果分析显示:基于4C/ID模型所设计的自主学习模式与活动为学生掌握解决复杂实践问题所需的认知图式、认知策略与实践技能搭建了有效的脚手架,且在锻炼学生自主学习能力、激励与维持学习动机、支持个性化学习方面也具有较好的效果。 展开更多

关键词 自主学习 复杂学习 教学设计 4C/ID模型 实证研究

下载PDF 职称材料

人如何学习? 被引量：10

6

作者 杰伦.范梅里恩伯尔 金琦钦 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期13-23,43,共12页

所有类型的学习最终都导向长时记忆中的认知图式,即对信息或动作的类别及彼此之间的关系加以区分,形成一定的思维或行为模式。人通过建构与熟练认知图式,以及自我调节学习和自导学习对学习过程进行调节,其认知架构包括归纳学习和精细加... 所有类型的学习最终都导向长时记忆中的认知图式,即对信息或动作的类别及彼此之间的关系加以区分,形成一定的思维或行为模式。人通过建构与熟练认知图式,以及自我调节学习和自导学习对学习过程进行调节,其认知架构包括归纳学习和精细加工这一重构/建构认知图式的基本学习过程,以及知识编辑和强化这一熟练认知图式的基本学习过程。综合学习中同时发生的这四种基本学习过程,四元教学设计是面向综合学习的一种教学设计方式,强调要合理安排教育媒体与技术。 展开更多

关键词 综合学习 人的认知架构 学习过程 长时记忆 自导学习 自我调节学习

下载PDF 职称材料

以任务为中心的四元教学设计模式在高等教育中的应用 被引量：9

7

作者 吉米·弗雷里让 杰伦·范梅里恩伯尔 +5 位作者 保罗·基尔希纳 安·洛克斯 伯特·埃格特 马可·马塞里斯 周振宇(译) 盛群力(译) 《开放学习研究》 2020年第6期22-28,60,共8页

基于目标的教学设计方法将学习任务分解为具体的学习目标,并规定教师在传授所有的目标内容之前,应该选择相应最佳的教学方法。这种方法适用于各种目标之间关系不太紧密的任务,但对于教授需要整合知识、技能和态度以及协调不同技能的复... 基于目标的教学设计方法将学习任务分解为具体的学习目标,并规定教师在传授所有的目标内容之前,应该选择相应最佳的教学方法。这种方法适用于各种目标之间关系不太紧密的任务,但对于教授需要整合知识、技能和态度以及协调不同技能的复杂专业任务时,教学效果较差。对于后者来说,以整体的、实际的任务为中心设计教学更为合适。本文介绍了以任务为中心的四元教学设计模式,并通过反思应用该模式设计的三个高等教育项目的实践案例来说明其应用方式。第一个案例介绍了荷兰阿姆斯特丹应用科技大学针对移动应用开发的课程设计;第二个案例介绍了负责荷兰教师培训的艾瑟林格教育大学的教师教育专业整合信息解决问题的技能;第三个案例来自比利时鲁汶大学的全科医学教育实例。文章最后讨论了以任务为中心的教育方案实施的问题和未来发展。 展开更多

关键词 四元教学设计模式 综合学习 以任务为中心 高等教育

下载PDF 职称材料

聚焦培育综合学习能力——访荷兰马斯特里赫特大学杰伦·范梅里恩伯尔教授 被引量：8

8

作者 钟丽佳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期4-12,共9页

杰伦·范梅里恩伯尔(Jeroen J.G.van Merriёnboer)系荷兰马斯特里赫特大学健康教育学院终身教授和教育发展研究中心主任,曾荣获美国教育传播技术协会颁发的国际贡献奖、荷兰教育研究协会颁发的"最佳博士生导师"等,还兼... 杰伦·范梅里恩伯尔(Jeroen J.G.van Merriёnboer)系荷兰马斯特里赫特大学健康教育学院终身教授和教育发展研究中心主任,曾荣获美国教育传播技术协会颁发的国际贡献奖、荷兰教育研究协会颁发的"最佳博士生导师"等,还兼任《教育研究评论》《教育技术》《教育技术、研究与开发》等12本学术期刊的编委。他和保罗·基尔希纳(Paul Kirschner)合著的《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》第一、二版被译成多国语言出版,引领当代教学设计的转型,在各类教育和培训机构中有广泛的应用。本文系作者2017年赴马斯特里赫特大学完成博士联合培养项目时对范梅里恩伯尔教授的访谈。本次访谈中,范梅里恩伯尔教授站在21世纪能力导向的学习科学大视野中审视综合学习设计的寓意,对如何在技能分解、任务排序、教师指导和教学评估等方面培育综合学习能力提出了操作性建议。 展开更多

关键词 综合学习设计 整体性教学设计 复杂学习 综合认知能力

下载PDF 职称材料

学习科学和教学设计背景下的“四元教学设计模式” 被引量：7

9

作者 杰伦·J.G.范梅里恩伯尔 保罗·A.基尔希纳 +1 位作者 章褚昀(译) 盛群力(校) 《开放学习研究》 2019年第3期48-54,62,共8页

'四元教学设计模式'(4C/ID)是一种面向综合学习的教学设计方法,即学习旨在实现综合目标,并且同时发展知识、技能和态度,以获得综合能力和专业能力。四元教学设计模式是20世纪80年代后期,由国际著名教学设计专家范梅里恩伯尔教... '四元教学设计模式'(4C/ID)是一种面向综合学习的教学设计方法,即学习旨在实现综合目标,并且同时发展知识、技能和态度,以获得综合能力和专业能力。四元教学设计模式是20世纪80年代后期,由国际著名教学设计专家范梅里恩伯尔教授研发的,目前已经成为最有影响力的教学设计模式之一,广泛应用于职业技术教育和普通教育中。四元教学设计包括了学习任务、相关知能、支持程序和专项操练四个要素,实际应用中还可以扩展为十个步骤。这些步骤阐述了教学设计者常用的设计过程,以达成有效果、有效率和有魅力的面向综合学习的学业培养方案。该模式有很强的研究基础,已有数百项实验研究支持4C/ID模式所提出的理论。 展开更多

关键词 四元教学设计 综合学习 学习科学 扶放有度

下载PDF 职称材料

基于复杂学习四要素教学模型的中药化学整体性教学模式构建 被引量：6

10

作者 窦德强 冉小库 +2 位作者 徐志立 许枬 赵彦辉 《中国中医药现代远程教育》 2020年第7期166-170,共5页

整体性教学模式是目前较为推崇的教学模式,四要素教学设计(4C/ID)模型是本世纪初提出的、较有代表性的整体性教学设计模式之一。本文以中药有效成分黄酮类化合物的提取分离为例,基于4C/ID教学模型进行整体性教学模式设计,主要包括分析... 整体性教学模式是目前较为推崇的教学模式,四要素教学设计(4C/ID)模型是本世纪初提出的、较有代表性的整体性教学设计模式之一。本文以中药有效成分黄酮类化合物的提取分离为例,基于4C/ID教学模型进行整体性教学模式设计,主要包括分析模块、主要体现4C/ID模型的设计模块和评价模块三部分。本教学设计在授课实践中得到较好的教学效果。另外本文对4C/ID教学模型在本课程应用中的优缺点也进行了讨论。研究为提高中药化学教学水平,促进学生应用能力和自主学习能力提高奠定基础。 展开更多

关键词 中药化学 复杂学习 四要素 教学模式 整体性教学

下载PDF 职称材料

四元教学设计模式(上)——综合学习环境中的多媒体学习原则 被引量：6

11

作者 杰伦.范梅里恩伯尔 利斯贝特.凯斯特 +1 位作者 盛群力 毛伟 《数字教育》 2015年第3期84-91,共8页

四元教学设计(4C/ID)模式认为,要实现综合学习需要借助学习任务、相关知能、支持程序和专项操练等因素。本文探讨了如何运用这一模式设计多媒体学习环境及相关的22条多媒体原则。"学习任务"这一成分的主要目的是通过归纳学习... 四元教学设计(4C/ID)模式认为,要实现综合学习需要借助学习任务、相关知能、支持程序和专项操练等因素。本文探讨了如何运用这一模式设计多媒体学习环境及相关的22条多媒体原则。"学习任务"这一成分的主要目的是通过归纳学习来建构图式。通过运用任务排序、身临实境、过程支持、适度变式、合作协同原则和任务补全等原则,多媒体可以给学习者提供更加充分的完成学习任务的机会。"相关知能"这一成分的主要目的是在工作记忆中进行精细加工并建构图式,其间,可以运用激活旧知、多种媒体、动态可视、控制冗余、连贯一致、自我解释和自定步调等原则加以促进。 展开更多

关键词 四元教学设计模式 多媒体原则 综合学习

下载PDF 职称材料

基于4C/ID模式的《模拟电子技术》课程教学设计研究 被引量：6

12

作者 曲延华 程立英 张玉梅 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2014年第2期296-299,共4页

介绍了4C/ID模式的概念及内容组成。4C/ID模式是一种新型的面向复杂认知技能训练的教学设计模型,运用4C/ID模式研究模拟电子技术课程的教学设计;给出了4C/ID模式与传统教学模式的区别,建立了4C/ID模式的设计框架,对模拟电子技术课程的... 介绍了4C/ID模式的概念及内容组成。4C/ID模式是一种新型的面向复杂认知技能训练的教学设计模型,运用4C/ID模式研究模拟电子技术课程的教学设计;给出了4C/ID模式与传统教学模式的区别,建立了4C/ID模式的设计框架,对模拟电子技术课程的教学内容进行任务分解,分析每一分任务的支持信息、即时信息和提供相应的任务练习;整体教学设计模式4C/ID引入模拟电子技术课程中不但增加了非重复性知识的训练,同时提高了学生的知识迁移能力并建立了整体思维模式;4C/ID模式对模拟电子技术课程教学提供了更加有效的课堂教学模式,培养了学生综合应用知识的能力。 展开更多

关键词 4C ID模式 模拟电子技术 教学设计 整体任务 复杂学习

下载PDF 职称材料

通用技术课教学突破口——教学策略探究 被引量：4

13

作者 朱丽泽 《中国教育技术装备》 2012年第3期64-65,共2页

通用技术课是一门知识与技术整合的新课程,这门课程中既充满机遇与创新,也充满挑战,在教学中知识如何整合,教育手段如何突破陈规,学生如何投入,如何让课程发展更契合课改需要等问题亟待解决。基于以上困惑,从知识管理、学习方式和学习... 通用技术课是一门知识与技术整合的新课程,这门课程中既充满机遇与创新,也充满挑战,在教学中知识如何整合,教育手段如何突破陈规,学生如何投入,如何让课程发展更契合课改需要等问题亟待解决。基于以上困惑,从知识管理、学习方式和学习过程分析这几方面提出相关策略、方法,以期能够在高中通用技术课教学中有所帮助和突破。 展开更多

关键词 通用技术课 知识管理 复杂学习 泛在学习

下载PDF 职称材料

综合学习的蓝图(上)--四元教学设计模式 被引量：4

14

作者 杰伦.J.G.范梅里恩伯尔 理查德.E.克拉格 +2 位作者 马塞尔B.M.德克洛克 陈雪玮(译) 盛群力(校) 《当代教师教育》 2016年第1期48-56,共9页

本文对四元教学设计模式做出概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是:学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这... 本文对四元教学设计模式做出概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是:学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了"检索文献"培训蓝图的样例。 展开更多

关键词 四元教学设计模式 综合学习 综合能力 培训蓝图

原文传递

综合学习视域下中职电商人才培养模式探析 被引量：4

15

作者 汤海明 《高等继续教育学报》 2018年第4期49-55,共7页

杰伦·范梅里恩伯尔教授的综合学习理论对于重构我国中职电子商务专业人才培养模式,培养学生可迁移的专业实战能力,具有重要价值。研究发现传统电商人才培养过程中存在目标狭窄短视、课程单一乏力、任务失真碎片、培养简单混沌、评... 杰伦·范梅里恩伯尔教授的综合学习理论对于重构我国中职电子商务专业人才培养模式,培养学生可迁移的专业实战能力,具有重要价值。研究发现传统电商人才培养过程中存在目标狭窄短视、课程单一乏力、任务失真碎片、培养简单混沌、评价封闭低效等问题;提出制定"四学"培养目标、构建"分层"课程体系、梳理"完整"学习任务、实施"四元"综合学习、开展"多维"学业考核等中职"综合学习"电商人才培养模式的实践路径。 展开更多

关键词 综合学习 中职 电子商务 人才培养模式

下载PDF 职称材料

综合学习的蓝图(下)--四元教学设计模式 被引量：3

16

作者 +2 位作者 陈雪玮(译) 盛群力(校) 《当代教师教育》 2016年第2期48-54,共7页

本文对四元教学设计模式做出了概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是:学习任务、相关知能、支持程序和专项操练... 本文对四元教学设计模式做出了概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是:学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了"检索文献"培训蓝图的样例。 展开更多

关键词 四元教学设计模式 综合学习 综合能力 培训蓝图

原文传递

基于复杂学习理论的课堂教学设计模式探究 被引量：2

17

作者 吴向文 《中国教育技术装备》 2012年第27期71-72,共2页

把复杂性理论引入教育设计研究之中,为教学设计的发展带来一种全新的视野。课堂教学设计是针对一堂课或一次课的教学内容的教学设计活动,运用复杂学习理论的思路与方法对课堂教学设计活动进行研究。

关键词 复杂学习 复杂学习理论 课堂教学设计

下载PDF 职称材料

跨境电商行业学院外语专业课程体系设计研究——基于复杂学习的视角 被引量：2

18

作者 袁鑫 《现代英语》 2020年第17期121-123,共3页

跨境电商行业的蓬勃发展和人才需求催生了"跨境电商行业学院"在众多高校落地,现有研究对于校企合作模式多有分析,但对于专业课程体系设计却鲜有系统研究。文章在复杂学习和"四要素教学设计模式"指导下对跨境电商行... 跨境电商行业的蓬勃发展和人才需求催生了"跨境电商行业学院"在众多高校落地,现有研究对于校企合作模式多有分析,但对于专业课程体系设计却鲜有系统研究。文章在复杂学习和"四要素教学设计模式"指导下对跨境电商行业学院外语专业的课程体系进行定位和建构,为行业学院的建设提供有益参考。 展开更多

关键词 跨境电商行业学院 复杂学习 四要素教学设计模式 外语专业课程体系

原文传递

走向对话:独白式学习的症候及其超越

19

作者 陈得军 闫丽 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第34期59-64,共6页

基于简单化和方法化思维,独白式学习脱离了社会性、交往性和伦理性的语脉,注重效率,固守讲授、记忆和满堂灌输,苛求唯一正确的知识,遗忘了“经验”和“探究”。在过多追求知识的符号表征意义时,遗忘了对存在者存在意义的探寻。而对话性... 基于简单化和方法化思维,独白式学习脱离了社会性、交往性和伦理性的语脉,注重效率,固守讲授、记忆和满堂灌输,苛求唯一正确的知识,遗忘了“经验”和“探究”。在过多追求知识的符号表征意义时,遗忘了对存在者存在意义的探寻。而对话性学习起源于苏格拉底,经过杜威和维果茨基的发展,旨在追求学习的复杂性、关系性、情境性和探究性,看重学习者的自我批判,成为破解独白式学习的可能路径。在对话性学习中,参与者需要确立“复杂性学习思维”,破解对于学习的简单化处理;在合作学习中,要促进主体间的互动交往与对话;教师应基于反思性教学模式组织教学,为学习者建构和表达自身意义搭建脚手架。 展开更多

关键词 独白式学习 对话 对话性学习 复杂性思维 合作学习

下载PDF 职称材料

面向复杂学习的网络教学环境研究 被引量：1

20

作者 韩姗姗 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第5期97-103,共7页

复杂学习是一种为达成多种学习目标的综合学习。它不是孤立知识碎片的简单组合,而是将知识、技能和态度进行协调与综合从而成为一个整体,并使之能够灵活运用在真实情境中以解决实际问题。网络教学环境所具备的灵活、开放、可共享、支持... 复杂学习是一种为达成多种学习目标的综合学习。它不是孤立知识碎片的简单组合,而是将知识、技能和态度进行协调与综合从而成为一个整体,并使之能够灵活运用在真实情境中以解决实际问题。网络教学环境所具备的灵活、开放、可共享、支持个性化学习等优势对复杂学习的进行十分有利,但同时,这些优势本身并不能保证学习者适应这种学习形式。针对复杂学习特点,在网络教学环境的设计上应:有利于真实任务情境的呈现、有利于知识与教学资源的结构化组织、有利于多元化的知识表征和应用、有利于多用户角色的交流互动、有利于进度监控与反馈。 展开更多

关键词 复杂学习 网络教学环境 教学研究 真实情境 综合性学习任务 知识表征

下载PDF 职称材料