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“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思 被引量:76
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作者 汪波 周学荣 李慧萌 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期112-117,共6页
为了有效地推进高校"阳光体育运动"的开展,提高大学生的体质健康水平,采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,对"阳光体育运动"视角下大学体育课程设置问题进行了研究。结果认为:在"阳光体育运动"... 为了有效地推进高校"阳光体育运动"的开展,提高大学生的体质健康水平,采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,对"阳光体育运动"视角下大学体育课程设置问题进行了研究。结果认为:在"阳光体育运动"视角下,我国大学体育课程设置存在课程目标力求全面,难以体现"健康第一"的指导思想、课时安排上不利于完成"每天锻炼1h"的任务、课程内容上难以养成学生"终身体育的兴趣和习惯"、课程开发上没有发挥"校本优势"、课程结构上不利于学生"体育锻炼效果的形成"、课程资源配置上不能保障学生"多元化的体育学习需要"、课程评价上不利于调动学生"体育学习的积极性和主动性"等方面的困惑,同时从课程目标、课程管理、课程结构、课程内容、课程资源配置和课程评价等方面反思大学体育课程设置改进策略。对推动大学体育课程改革以促进大学生体质健康水平的提高提供参考。 展开更多
关键词 阳光体育运动 大学体育课程 课程设置 课程目标 课程内容 课程开发 课程资源 课程评价
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大学体育课程改革问题剖析 被引量:66
2
作者 段健芝 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第2期8-10,共3页
走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等(教师与学生、学生个体与个体)概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了... 走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等(教师与学生、学生个体与个体)概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点。 展开更多
关键词 大学 体育课程 课程文化
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高校公共体育实践类课程模式论 被引量:61
3
作者 顾渊彦 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2001年第2期71-74,共4页
本文分析高校体育课程的学科性质,在此基础上探索高校体育课程理论,提出建立多种体育课程模式的必要性,并比较中、美、德三国的现行课程模式,为建立我国高校体育课程模式的多元化提供理论依据。
关键词 高校 体育课程 学科性质 模式
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基于项群理论的高校体育课程思政探索 被引量:70
4
作者 谢伟 张矛矛 曹洪军 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第4期86-93,共8页
基于当前体育教育理论研究的二元体系构建,即宏观理论与微观实践断层的现象,提出采用项群理论构建体育课程思政框架的设想。采用文献、专家访谈等研究方法,从项群理论应用于不同体育项目思政元素分类指导思想、项群潜意识思维为体育课... 基于当前体育教育理论研究的二元体系构建,即宏观理论与微观实践断层的现象,提出采用项群理论构建体育课程思政框架的设想。采用文献、专家访谈等研究方法,从项群理论应用于不同体育项目思政元素分类指导思想、项群潜意识思维为体育课程思政的教学理论提供方法指导、项群理论对加强体育课程思政理论与实践的联系3个角度,论证项群理论应用于体育课程思政建设的可行性;在项群理论启示下将不同体育项目蕴含的思政教育元素进行了具体的归类分析,从设计、实践和反馈3个层面勾勒出体育课程思政的理论框架;在教学设计、教学实践、教学反馈3个维度提出体育课程思政推进路径。 展开更多
关键词 高校体育 体育课程 课程思政 项群理论 思政元素
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教育“核心素养”理念下的高校体育课程改革探讨——以重庆科技学院体育健康课教学改革为例 被引量:60
5
作者 张莹 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2016年第10期173-176,共4页
2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出"核心素养体系"这一教育新概念,为教育的发展指明了方向,为教学提出了新要求.依据体育教育的核心素养以及重庆科技学院体育健康课程开展的现状... 2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出"核心素养体系"这一教育新概念,为教育的发展指明了方向,为教学提出了新要求.依据体育教育的核心素养以及重庆科技学院体育健康课程开展的现状,新教改方案对课程设置、课程内容及学分学时分配、课程考核评价进行了修改,以提升学生体育核心素养、养成终身体育习惯、立德树人为最终目标. 展开更多
关键词 核心素养 高校体育课程 改革
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高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 被引量:44
6
作者 赵苏喆 余卫平 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第5期81-84,共4页
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体... 根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。 展开更多
关键词 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 高职院校 体育课程
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我国大学体育课程改革的探析 被引量:48
7
作者 高健 颜天民 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第12期94-97,共4页
体育是大学教育和文化系统的组成部分之一,是完成大学教育任务的重要方面。大学体育的任务已由学习技术、增强体质深化为"学会锻炼、学会知识、学会交往、学会做人",并对传统意义上的大学体育从目标、体系、过程、效果等方面... 体育是大学教育和文化系统的组成部分之一,是完成大学教育任务的重要方面。大学体育的任务已由学习技术、增强体质深化为"学会锻炼、学会知识、学会交往、学会做人",并对传统意义上的大学体育从目标、体系、过程、效果等方面实现观念上的重建。重视体育对学生身心健康发展的促进作用,摆脱传统教学模式中不适应改革的内容,关注学生的体育需要,以人的健康成长为中心来设置体育课程体系,是大学体育课程所面临的改革任务。在大学体育课程改革中,要根据客观现实和发展需要开设符合学生要求和学校特点的体育课程。 展开更多
关键词 大学体育 课程 体育课程
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高校体育课程思政建设的内涵、困境与推进策略 被引量:44
8
作者 吴向宁 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期384-392,共9页
体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法对高校体育课程思政建设的内涵、困境与推进策略进行深入分析。分析后认为,高校体育课程思政建设的内涵主要包括:以“... 体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法对高校体育课程思政建设的内涵、困境与推进策略进行深入分析。分析后认为,高校体育课程思政建设的内涵主要包括:以“立德树人”作为高校体育课程思政建设的价值导向、高校体育课程中要融入体育学科核心素养中的德育内涵、高校体育课程思政建设要与新课标深度融合与衔接、体现及深度延展高校体育课程的思想政治教育价值意涵。高校体育课程思政建设中存在的困境是:高校体育课程思政建设理论体系不完善、高校体育教师的体育课程思政建设能力不足、高校体育课程与思想政治教学资源融合不够、高校体育课程教学中的思想政治表现评价标准缺失及课堂教学评价模糊与泛化。基于以上提出了我国高校体育课程思政建设推进策略。 展开更多
关键词 中国 高校体育课程 课程思政 高校体育教师 课堂教学 教学评价
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我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势 被引量:35
9
作者 姜丽 白莉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第2期92-94,共3页
对我国大学生野外生存生活训练现状进行研究,以求全面了解我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势。结果显示:开展大学生野外生存生活训练可以完善体育课程体系,拓展体育课程内容,使大学生掌握有关野外生存的基本知识和基本能力,... 对我国大学生野外生存生活训练现状进行研究,以求全面了解我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势。结果显示:开展大学生野外生存生活训练可以完善体育课程体系,拓展体育课程内容,使大学生掌握有关野外生存的基本知识和基本能力,促进大学生身心健康和谐发展。 展开更多
关键词 大学生 野外生存 体育课程 身心健康 中国
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新形势下高职体育课程教学改革的研究 被引量:25
10
作者 吴红胤 张晖 秦晋 《浙江体育科学》 2010年第1期60-61,88,共3页
通过对高职院校体育课程建设及教学改革经验的总结,重新审视高等职业技术院校教育目标,并结合高职院校能力本位教学思想,树立"健康第一"、"以人为本"的现代教育理念,以学生身心健康为最终目的,充分调动学生参与锻... 通过对高职院校体育课程建设及教学改革经验的总结,重新审视高等职业技术院校教育目标,并结合高职院校能力本位教学思想,树立"健康第一"、"以人为本"的现代教育理念,以学生身心健康为最终目的,充分调动学生参与锻炼的主动性和积极性,做到既有利于高职学生尽快了解体育课程的基本知识,掌握运动的基本技能,又有利于培养学生自觉锻炼身体的良好习惯,为学生终身体育打下基础。 展开更多
关键词 高职 体育课程 教学改革 研究
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民族传统体育融入我国高校公共体育的价值、问题与对策 被引量:24
11
作者 张艳 赵忠伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期34-39,共6页
民族传统体育是我国各民族在长期的社会实践活动中形成的宝贵民族文化遗产,其运动锻炼和文化教育功能意义重大。从课程育人的视角来看,将我国民族传统体育融入高校公共体育,有助于丰富高校公共体育的课程体系,有助于提升大学生的体育文... 民族传统体育是我国各民族在长期的社会实践活动中形成的宝贵民族文化遗产,其运动锻炼和文化教育功能意义重大。从课程育人的视角来看,将我国民族传统体育融入高校公共体育,有助于丰富高校公共体育的课程体系,有助于提升大学生的体育文化素养和综合能力,有助于增强大学生传承与发扬中华优秀传统文化的意识。但在当前民族传统体育融入高校公共体育的过程中,高校对民族传统体育的重视程度还不高,对民族传统体育项目的教学创新不够,缺乏充足的民族传统体育教学资源。为了提升高校公共体育质量,发挥校园体育的育人功能,高校应积极开展趣味体育竞赛,加强民族传统体育项目的交流;与现代体育融合发展,加速民族传统体育的现代化进程;采用参与式的公共体育管理方式,提升大学生的健康水平,进而加速民族传统体育和高校公共体育课程的融合,促进我国民族传统体育的进一步发展,提升高校师生的身体素质。 展开更多
关键词 民族传统体育 高校公共体育 校园体育 体育课程 体育教学
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高校体育课程思政资源共创共享模式的构建 被引量:17
12
作者 赵富学 李林 +3 位作者 王杰 赵鹏 李壮壮 李艳 《体育科研》 2022年第2期5-12,共8页
体育课程思政资源是高校全面推进体育课程思政建设、深化落实“立德树人”根本任务的重要保障。构建高校体育课程思政资源共创共享模式,目的在于提升人才培养质量,为强化体育思政的育人效果保驾护航。运用文献资料法、专家访谈法等,系... 体育课程思政资源是高校全面推进体育课程思政建设、深化落实“立德树人”根本任务的重要保障。构建高校体育课程思政资源共创共享模式,目的在于提升人才培养质量,为强化体育思政的育人效果保驾护航。运用文献资料法、专家访谈法等,系统探讨了高校体育课程思政资源发掘过程凸显的核心问题及模式构建路径。认为:高校体育课程思政资源发掘配置过程存在发掘方式单一、资源配置不协调、共享路径不通及共创能力不足等问题。在构建高校体育课程思政资源共创共享模式时,需要立足高校课程思政建设目标与要求,聚焦体育课程思政建设内容与特点,深入发掘体育课程教学中蕴含的内涵要素,持续创新体育课程思政资源共创共享机制,对机制运行质量、育人实效进行全过程、全方位督测评估,同时探索有效的支撑保障方式,进而提升高校体育课程思政资源的实效性和针对性。 展开更多
关键词 课程思政 思政资源 共创共享 体育课程思政 高校体育课程
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结合职业需求的高职体育课程整体设置研究 被引量:15
13
作者 孙永梅 《浙江体育科学》 2011年第5期69-72,共4页
根据高职教育技术型、技能型的人才培养目标要求,高职体育应具有培养学生身体健康和服务于学生职业身体能力的双重任务。因此,提出"社会人"和"职业人"的"两段式"体育课程整体设置,在强调"健康第一&q... 根据高职教育技术型、技能型的人才培养目标要求,高职体育应具有培养学生身体健康和服务于学生职业身体能力的双重任务。因此,提出"社会人"和"职业人"的"两段式"体育课程整体设置,在强调"健康第一"思想基础上,根据学生身体需求、个体兴趣和专业需要选择教学内容,以体现高职体育的高职特色,实现高职体育教育的价值。 展开更多
关键词 高职院校 体育课程 整体设置 浙江省
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大学体育课程的有效配置(上)——基于课程环境的研究 被引量:13
14
作者 段健芝 刘海元 +1 位作者 彭健民 龙宋军 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第4期88-92,共5页
课程政策、传统习惯、物质资源、教师、学生及管理者等是影响课程运行与发展的现实力量,这些要素不可避免地制约和影响着大学体育课程实施的成效,要实现大学体育课程价值的最大化,体育课程政策的制定与监管、传统习惯形成的外界扭力作... 课程政策、传统习惯、物质资源、教师、学生及管理者等是影响课程运行与发展的现实力量,这些要素不可避免地制约和影响着大学体育课程实施的成效,要实现大学体育课程价值的最大化,体育课程政策的制定与监管、传统习惯形成的外界扭力作用、体育场馆配置的落实与问责、课程人才的优势定位与储备、课程活动参与者的行为准则等课程环境因素,是大学体育课程配置的核心问题。 展开更多
关键词 学校体育 大学体育课程 课程配置 课程环境
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基于德尔菲法筛选大学体育课程内容标准的具体指标 被引量:13
15
作者 郭太玮 潘绍伟 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2012年第2期89-93,共5页
为了对大学体育课程内容标准体系中具体指标条目进行甄别和筛选。采用德尔菲法对备选的48条具体指标条目进行4轮专家意见征询,有45名高等学校体育教学指导委员会委员,35名大学公体部主任参与专家征询。经2轮预调查和2轮正式征询的专家... 为了对大学体育课程内容标准体系中具体指标条目进行甄别和筛选。采用德尔菲法对备选的48条具体指标条目进行4轮专家意见征询,有45名高等学校体育教学指导委员会委员,35名大学公体部主任参与专家征询。经2轮预调查和2轮正式征询的专家积极性系数分别为100%、100%、88.75%和77.50%;专家的权威程度达到可接受值(≥0.70)比例为86.7%、100%、87.3%和88.7%;专家意见一致性系数(Kendall’s W,肯德尔和谐指数)分别为0.311、0.628、0.320和0.531;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5领域1级指标类的权重分别为12.5%、29.9%、24.7%、22.5%和10.4%。经过2轮的正式征询,最后筛选出5个领域共30个具体指标条目。 展开更多
关键词 学校体育 大学体育课程 德尔菲法
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新时代大学体育课程改革再思考 被引量:13
16
作者 余卫平 赖锦松 《河北体育学院学报》 2019年第1期62-66,共5页
运用文献资料法和逻辑分析法,将2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布以来大学体育课程改革分为积累期、深化期和分化期三个时期,并分别对各个时期大学体育课程改革的理论和实践成果进行梳理、分析,以重新思考、定位新... 运用文献资料法和逻辑分析法,将2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布以来大学体育课程改革分为积累期、深化期和分化期三个时期,并分别对各个时期大学体育课程改革的理论和实践成果进行梳理、分析,以重新思考、定位新时代大学体育课程的改革方向。认为,应紧紧围绕大学生体质持续下降的现实问题,结合"健康中国"战略和相关政策,对十几年大学体育课程改革进行客观评价,并明确改革思想;对大学体育课程改革的目标和规律形成统一认识,服务时代需求;改革各相关方要加强分工和协同;各高校要注重从自身出发凝练特色,并通过一系列机制建设确保改革实效。 展开更多
关键词 新时代 大学体育课程 改革 健康中国 评价 特色
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“互联网+”背景下高校体育课程模式改革探讨 被引量:13
17
作者 龚欣雨 刘丽婷 《成都师范学院学报》 2019年第9期86-90,共5页
在教育不断改革的大背景下,高校体育课程改革亦成为体育教育的重要组成部分。“互联网+”的发展让传统高校体育教学的诸多问题越来越凸显。通过对“互联网+”时代对高校体育课程提出的新要求,推动信息化教学实践改革,构建新型多元化教... 在教育不断改革的大背景下,高校体育课程改革亦成为体育教育的重要组成部分。“互联网+”的发展让传统高校体育教学的诸多问题越来越凸显。通过对“互联网+”时代对高校体育课程提出的新要求,推动信息化教学实践改革,构建新型多元化教学模式,同时顺应时代要求,对“互联网+”时代下高校体育课程改革进行审视,积极应对新时代高校体育课程模式创新。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校体育课程 课程模式改革
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健康中国背景下高职体育课程改革与实践研究——以北京财贸职业学院为例 被引量:12
18
作者 靳强 平若媛 侯凯凯 《北京财贸职业学院学报》 2020年第6期62-66,共5页
本文以《“健康中国2030”规划纲要》为指导,从学校体育的课程目标、课程内容、课程实施等要素入手,对北京财贸职业学院体育课程体系构建过程和教学实践进行梳理,构建了高职“基础+选项+职业”的模块化体育课程目标及内容体系,更加注重... 本文以《“健康中国2030”规划纲要》为指导,从学校体育的课程目标、课程内容、课程实施等要素入手,对北京财贸职业学院体育课程体系构建过程和教学实践进行梳理,构建了高职“基础+选项+职业”的模块化体育课程目标及内容体系,更加注重高职院校人才培养规格、学生的可持续发展和学生的综合职业素养提升,并通过网络教学资源、体育活动课程、体育文化课程、运动队等方面建设作为体育课程体系的必要补充,总结出更符合高职院校特点的体育课程改革与实践经验,为高职类院校体育课程改革与落实健康中国战略提供参考。 展开更多
关键词 健康中国 高职 体育课程 改革与实践
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大学体育课程领域目标结构的研究 被引量:9
19
作者 郭太玮 潘绍伟 《首都体育学院学报》 北大核心 2010年第3期76-80,共5页
采用特尔斐法、问卷调查法,对高等学校体育教学指导委员会委员、大学公体部主任和公体教师进行咨询和调查,研究大学体育课程学习领域划分、领域目标中各具体目标及各具体目标间是否存在重要性层次。结果表明:大学体育课程有5个学习领域;... 采用特尔斐法、问卷调查法,对高等学校体育教学指导委员会委员、大学公体部主任和公体教师进行咨询和调查,研究大学体育课程学习领域划分、领域目标中各具体目标及各具体目标间是否存在重要性层次。结果表明:大学体育课程有5个学习领域;5个领域目标中各具体目标是符合我国大学体育教育要求、学生的需要、当代社会生活的需求的。构建了体现重要性层次的大学体育课程领域目标结构体系。认为领域目标中被确定是非常重要的具体目标应该是各高校制定体育课程计划的最重要的依据。 展开更多
关键词 大学体育课程 课程目标 领域目标 具体目标
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体育教学改革对大学生体质健康状况的影响分析——以常熟理工学院为例 被引量:9
20
作者 程千秋 《常熟理工学院学报》 2018年第3期120-124,共5页
本文以常熟理工学院2013-2015年度的大学生体质健康测试数据为依据,探讨在这一时段的体育教学改革干预下大学生体质健康状况的变化。由测试数据分析来看,体育教学改革的效果显著;但从数据的横向比较中发现同年级中女生的体质健康测试达... 本文以常熟理工学院2013-2015年度的大学生体质健康测试数据为依据,探讨在这一时段的体育教学改革干预下大学生体质健康状况的变化。由测试数据分析来看,体育教学改革的效果显著;但从数据的横向比较中发现同年级中女生的体质健康测试达标率均要优于男生,从数据的纵向追踪中发现大学一、二年级(开设体育课)的体质健康达标率高于大学三、四年级(无开设体育课)。由此提出改进策略:(1)改革现有的大三、大四课外俱乐部及体测课的评价形式或方法,通过丰富课外锻炼的形式、激励手段等,来提高大三、大四学生的达标率;(2)针对弱项(男生力量)项目特点,对力量及耐力练习内容的教学手段及方法进行优化,或者直接以项目运动干预方式来促进体质健康测试达标率的提高。 展开更多
关键词 大学生体质健康 体育教学改革 大学体育课程 体质健康数据
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