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网络环境下大学英语听力自主学习实证研究 被引量:44
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作者 朱晓申 邓军涛 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第4期34-38,共5页
文章以温州大学为例,围绕网络环境下大学英语听力自主学习的实施情况、存在问题以及学习策略培训与自主学习能力培养的关系三个方面进行探索。结果发现:①网络环境下大学英语听力自主学习有着诸多优势;②听力学习策略构成听力自主学... 文章以温州大学为例,围绕网络环境下大学英语听力自主学习的实施情况、存在问题以及学习策略培训与自主学习能力培养的关系三个方面进行探索。结果发现:①网络环境下大学英语听力自主学习有着诸多优势;②听力学习策略构成听力自主学习能力的瓶颈;③听力学习策略培训可以提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 网络环境 大学英语听力 自主学习问题 学习策略培训
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循环模式视角下的大学英语听力教学行动研究探析 被引量:33
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作者 王艳艳 王勇 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第1期49-54,共6页
行动研究最早是由美国的Coller和Lewin提出来的一种应用于社会科学的研究模式。行动研究具有一线教师参与、强调合作、改变现状三大特点。本行动研究模式的建立参考了H.Altrichter行动与反思的循环理论、Lewin的螺旋式渐进循环模型、McD... 行动研究最早是由美国的Coller和Lewin提出来的一种应用于社会科学的研究模式。行动研究具有一线教师参与、强调合作、改变现状三大特点。本行动研究模式的建立参考了H.Altrichter行动与反思的循环理论、Lewin的螺旋式渐进循环模型、McDonough & McDonough以及施良方的行动研究循环模式。实施步骤包括:发现问题,订立假设;制定行动方案,行动策略;实施行动方案;评估/反思;改进新方案;实施新方案;再改进等。该行动研究有效提高了听力教学效果和教师专业研究素养,成效显著。 展开更多
关键词 循环模式 大学英语听力 行动研究 现状改变
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基于蓝墨云班课的混合式教学在大学英语听力课程中的应用 被引量:13
3
作者 刘敏 《科教导刊》 2017年第9期78-79,共2页
本文首先阐述了混合式教学的模式,以及选择蓝墨云班课作为混合式教学平台的原因,然后介绍了大学英语听力课程目前教学存在的问题,最后阐述了蓝墨云班课在大学英语听力课程中的应用设计及效果。
关键词 混合式教学 蓝墨云班课 大学英语听力
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雅思听力与大学英语听力培养策略 被引量:11
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作者 刘云 《湖北广播电视大学学报》 2010年第5期145-146,共2页
听力教学是大学英语教学的一个难点,学生听力在短时间内难以得到质的提高,由此学生常常在大学英语四、六级考试听力考试中较难取得高分。由于其新颖的考试题型,较为准确反映考生真实英语水平的考试效果,雅思考试对大学英语教学和测试有... 听力教学是大学英语教学的一个难点,学生听力在短时间内难以得到质的提高,由此学生常常在大学英语四、六级考试听力考试中较难取得高分。由于其新颖的考试题型,较为准确反映考生真实英语水平的考试效果,雅思考试对大学英语教学和测试有很多积极的启示,对大学生英语听力能力培养策略提出有效的建议。 展开更多
关键词 雅思听力 大学英语听力 培养策略
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基于U校园智慧教学云平台的大学英语听力混合式教学模式探究——以沈阳城市学院为例 被引量:11
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作者 李莹 《创新创业理论研究与实践》 2019年第1期128-129,共2页
目前,随着各大高校对大学英语课程学分的逐渐缩减,大学英语教学面临前所未有的挑战,其中大学英语听力教学作为大学英语课程中至关重要的一部分,其教学方法和教学模式的探究一直是研究的重点,本文将以沈阳城市学院大学英语课程为例,探究... 目前,随着各大高校对大学英语课程学分的逐渐缩减,大学英语教学面临前所未有的挑战,其中大学英语听力教学作为大学英语课程中至关重要的一部分,其教学方法和教学模式的探究一直是研究的重点,本文将以沈阳城市学院大学英语课程为例,探究基于U校园智慧教学云平台的大学英语听力混合式教学模式。在此过程中,笔者力求充分发挥现代化教学手段的优势,在激发学生英语学习兴趣的同时,使学生的学习由被动变为主动,真正培养其自主学习能力。 展开更多
关键词 U校园 大学英语听力 混合式教学
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“互联网+”时代大学英语听力有效学习策略——以新闻英语为例 被引量:6
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作者 李宛悦 刘立军 《大学英语教学与研究》 2017年第1期72-77,共6页
本文以新闻英语听力为例,通过讨论"为何听(Why Listening)"、"听什么(What to Listen)"、"怎么听(How to Listen)"和"从哪开始(Where to Start)"等大学生在英语听力学习中亟待解决的四个具体问... 本文以新闻英语听力为例,通过讨论"为何听(Why Listening)"、"听什么(What to Listen)"、"怎么听(How to Listen)"和"从哪开始(Where to Start)"等大学生在英语听力学习中亟待解决的四个具体问题,来探讨"互联网+"时代的大学英语听力有效学习策略,并提出了大学英语听力精听五步训练法(5 steps to improve listening)解决方案,以期改进大学生的大学英语听力学习策略、提高大学生的英语听力水平。 展开更多
关键词 “互联网+”时代 大学英语听力 新闻英语 有效学习策略
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大学英语听力网络自主学习环境中教师的角色定位——基于学生期望与教师实际课堂教学行为差异比较 被引量:6
7
作者 袁谦 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2013年第6期138-143,共6页
通过对基于网络的大学英语自主学习环境中教师角色定位的实证研究,结果发现:在网络自主学习中,学生希望自己的老师担任"倡导者、指导者、监控者、评估者和心理协调者"的角色。虽然教师和学生的信念一致,但学生的期望和教师的... 通过对基于网络的大学英语自主学习环境中教师角色定位的实证研究,结果发现:在网络自主学习中,学生希望自己的老师担任"倡导者、指导者、监控者、评估者和心理协调者"的角色。虽然教师和学生的信念一致,但学生的期望和教师的实际课堂教学行为之间存在显著性差异。造成差异的主要原因在于传统的教学观念、模式、方法、评估方式以及教师的素质。有鉴于此,从树立信念、提高素质、传授策略、监控和评估过程、重视学生心理情感因素等5个方面,对学校和教师提出了建议。 展开更多
关键词 大学英语听力 网络自主学习 教师角色 学习者自主 教师行为
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网络与课堂混合模式下大学英语听力合作学习模式探讨 被引量:6
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作者 张英 《山东农业工程学院学报》 2019年第12期137-138,共2页
随着我国信息技术的迅猛发展,基于互联网开展学习已成为人们重要学习方式之一。网络技术的出现为大学英语教学带来了新的机遇与挑战,构建网络与课堂混合听力教学模式是为了进一步提升大学英语教学效率与质量,达到最佳学习效果。本文以... 随着我国信息技术的迅猛发展,基于互联网开展学习已成为人们重要学习方式之一。网络技术的出现为大学英语教学带来了新的机遇与挑战,构建网络与课堂混合听力教学模式是为了进一步提升大学英语教学效率与质量,达到最佳学习效果。本文以大学英语听力课堂教学为基础,探析基于网络环境下大学英语听力合作学习模式的构建及学生学习能力的培养,将网络与课堂相结合的教学模式,以优化学生学习环境,提升教学质量与效果。 展开更多
关键词 网络环境 混合模式 大学英语听力 合作学习
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基于网络多媒体的大学英语听力自主学习实验研究 被引量:6
9
作者 吴少跃 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2011年第4期77-80,共4页
研究以建构主义和自主学习理论为指导,通过对比教学实验来比较基于网络多媒体的大学英语听力自主学习模式和传统听力学习模式的教学效果。实验结果表明:与传统教学模式相比,基于网络多媒体的听力自主学习模式更能提高学生英语听力水平... 研究以建构主义和自主学习理论为指导,通过对比教学实验来比较基于网络多媒体的大学英语听力自主学习模式和传统听力学习模式的教学效果。实验结果表明:与传统教学模式相比,基于网络多媒体的听力自主学习模式更能提高学生英语听力水平和学习英语的兴趣,同时也有利于他们自主学习能力的培养。 展开更多
关键词 网络多媒体 大学英语听力 自主学习 实验研究
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基于多媒体视角的大学英语听力教学问题研究 被引量:6
10
作者 刘俊杰 《湖北开放职业学院学报》 2019年第9期163-164,共2页
信息技术及网络平台的普及化发展,高校英语听力教学活动的改革可充分借助多媒体技术,提高英语听力教学的质量与效率,确保学生增强英语的听力实践能力。本文简要分析基于多媒体视角的大学英语听力教学存在的主要问题,并论述高校英语听力... 信息技术及网络平台的普及化发展,高校英语听力教学活动的改革可充分借助多媒体技术,提高英语听力教学的质量与效率,确保学生增强英语的听力实践能力。本文简要分析基于多媒体视角的大学英语听力教学存在的主要问题,并论述高校英语听力教学活动开展的必要基础,继而提出基于多媒体视角的大学英语听力教学的路径。通过本文的分析及研究,旨在为高校英语听力教学的改善提出对策,为社会主义的发展建设事业培养出更多优质的人才。 展开更多
关键词 多媒体视角 大学英语听力 教学问题
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文化自信视域下艺术类院校大学英语听力教学模式研究
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作者 王影 宋宝梅 《科教导刊》 2024年第10期23-25,共3页
就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从... 就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从听力教学内容、教学方式及教学评价三个方面提出具体的听力教学模式创新举措,发挥艺术类院校大学英语听力教学的育人作用。 展开更多
关键词 文化自信 大学英语听力 教学模式
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移动学习在Boppps大学英语听力课的实践研究 被引量:6
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作者 卫冰洁 《高教学刊》 2018年第18期95-97,共3页
近些年来,网络多媒体被广泛应用在高校大学英语听力的教学中。但目前大学英语听力课堂仍以教师讲授为主的的传统模式。教学模式不能与时俱进,难以满足当下学生的需求。移动学习作为一种新兴的学习方式,以其有趣,丰富,操作方便迅速为广... 近些年来,网络多媒体被广泛应用在高校大学英语听力的教学中。但目前大学英语听力课堂仍以教师讲授为主的的传统模式。教学模式不能与时俱进,难以满足当下学生的需求。移动学习作为一种新兴的学习方式,以其有趣,丰富,操作方便迅速为广大学生接受。但在具体的学习过程中,学生缺乏目标,学习内容混乱,不能有效地进行移动学习。因此将移动学习与Boppps教学模式相结合,应用于大学英语听力课堂,对大学生进行课外移动学习指导尤为必要。 展开更多
关键词 移动学习 Boppps教学模式 大学英语听力
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浅析支架式教学模式在大学英语听力课堂中的应用 被引量:6
13
作者 张卉婷 方琼 《科教文汇》 2016年第17期164-165,共2页
当代大学生练习英语听力的目的存在一定的偏差,更多注重的是一种应试技巧,而非能力的提升。想要提高公外学生的综合听力能力则需要实现全新的教学模式。支架式教学策略较为符合大学英语听力学习的内在规律,本文通过重点分析大学英语听... 当代大学生练习英语听力的目的存在一定的偏差,更多注重的是一种应试技巧,而非能力的提升。想要提高公外学生的综合听力能力则需要实现全新的教学模式。支架式教学策略较为符合大学英语听力学习的内在规律,本文通过重点分析大学英语听力课堂教学中存在的主要问题,从课前准备、搭建脚手架、角色融入、学生自主学习、互动讨论、教学评价等环节,探讨了支架式教学模式在大学英语听力课堂教学中的应用。 展开更多
关键词 支架式教学 大学英语听力 自主学习 讨论评价
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独立学院应用型人才培养模式下的大学英语听力教学改革——以山西大学商务学院为例 被引量:6
14
作者 王丽霞 《长治学院学报》 2013年第1期106-109,共4页
本文分析了独立学院大学英语听力教学现状,结合《大学英语课程教学要求》与独立学院旨在培养应用型人才的目标,提出独立学院大学英语听力教学改革势在必行,并以山西大学商务学院为例,就具体改革思路进行了探讨,以期推动独立学院大学英... 本文分析了独立学院大学英语听力教学现状,结合《大学英语课程教学要求》与独立学院旨在培养应用型人才的目标,提出独立学院大学英语听力教学改革势在必行,并以山西大学商务学院为例,就具体改革思路进行了探讨,以期推动独立学院大学英语教学改革进程。 展开更多
关键词 独立学院 应用型人才培养模式 大学英语听力 教学改革
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影子练习对提高大学英语听力的作用研究 被引量:5
15
作者 罗义 《河北能源职业技术学院学报》 2012年第2期65-67,共3页
循序渐进的影子训练能有效地引导学生纠正自己的语音语调,增强其对听力内容的注意力与理解能力,同时对提高大学英语听力的教学起着极为重要的作用。实验所得数据表明,受试学生在语音语调、听力注意力、理解力方面明显高于对照班。这一... 循序渐进的影子训练能有效地引导学生纠正自己的语音语调,增强其对听力内容的注意力与理解能力,同时对提高大学英语听力的教学起着极为重要的作用。实验所得数据表明,受试学生在语音语调、听力注意力、理解力方面明显高于对照班。这一结果对于解决当前大学英语听力教学中存在的诸多问题有着显著的实践意义。 展开更多
关键词 大学英语听力 听力策略 注意力 影子训练
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基于系统功能语言理论的大学英语听力教学法研究 被引量:4
16
作者 刘莉 《北京第二外国语学院学报》 2006年第8期90-93,共4页
本文基于系统功能语言理论,指出衔接与连贯在听力中起到的重要作用,以及这对大学英语听力教学的启示。
关键词 系统功能语言理论 大学英语听力 衔接与连贯
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混合式教学模式在大学英语听力教学中的应用 被引量:4
17
作者 刘珈利 《科教文汇》 2022年第3期67-70,共4页
现代信息技术与课堂教学的深度融合为高校课堂教学改革提供了契机。文章针对大学英语听力课堂教学存在的问题,依托雨课堂智慧教学平台,构建“课前预习+课中导学互动+课后拓展总结”的混合式教学模式和多元化评价体系,对实施大学英语听... 现代信息技术与课堂教学的深度融合为高校课堂教学改革提供了契机。文章针对大学英语听力课堂教学存在的问题,依托雨课堂智慧教学平台,构建“课前预习+课中导学互动+课后拓展总结”的混合式教学模式和多元化评价体系,对实施大学英语听力混合式教学中应注意的相关问题进行了有益的探讨,旨在有效结合线下教学和线上教学的优势,推动课堂教学改革,调动学生的学习主动性和积极性,提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 大学英语听力 混合式教学 在线学习 雨课堂
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网络环境下的大学英语听力自主学习模式研究 被引量:4
18
作者 李亚南 《山西农业大学学报(社会科学版)》 2012年第8期842-845,共4页
听力学习是英语学习中的一个重要方面,听力自主学习已成为近年来英语语言领域的一种呼声且越来越受到青睐。如何促进学生的听力自主学习,提高学生的自主学习能力一直是研究者们热衷的课题且是一个拭待解决的问题。基于大学英语教学现状... 听力学习是英语学习中的一个重要方面,听力自主学习已成为近年来英语语言领域的一种呼声且越来越受到青睐。如何促进学生的听力自主学习,提高学生的自主学习能力一直是研究者们热衷的课题且是一个拭待解决的问题。基于大学英语教学现状,顺应大学英语课改要求,文中介绍了一种新的英语听力自主学习模式,通过展示其优势,分析其相关问题,旨在探讨一种更有效的学习模式,从而提高大学生英语听力自主学习能力。 展开更多
关键词 大学英语听力 听力自主学习 自主学习模式
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大学英语听力的网络个性化学习 被引量:4
19
作者 赵桂玲 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2009年第6期122-124,139,共4页
个性化学习以尊重学生的个别差异为前提,以发展学习者的个性为目的,所以个性化学习是素质教育的出发点、核心与归宿。多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现个性化学习的最佳媒体。在具体的大学英语听力教学实践... 个性化学习以尊重学生的个别差异为前提,以发展学习者的个性为目的,所以个性化学习是素质教育的出发点、核心与归宿。多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现个性化学习的最佳媒体。在具体的大学英语听力教学实践中,着重探讨了在体现个性化方面存在的问题,产生这些问题的原因,以及解决这些问题的策略。 展开更多
关键词 大学英语听力 多媒体网络 教学模式 个性化学习
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影响大学英语听力提高的非语言因素及相应对策 被引量:3
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作者 董小玲 《南昌高专学报》 2009年第5期87-89,共3页
英语听力水平是衡量学生英语综合能力的一项重要指标。英语听力水平难以提高一直是困扰大学生的主要问题之一。大学英语听力理解受文化背景、心理因素、听力技巧、听力材料、教学方法等非语言因素的影响和制约。文章通过对其分析和归纳... 英语听力水平是衡量学生英语综合能力的一项重要指标。英语听力水平难以提高一直是困扰大学生的主要问题之一。大学英语听力理解受文化背景、心理因素、听力技巧、听力材料、教学方法等非语言因素的影响和制约。文章通过对其分析和归纳,提出了相应的对策。 展开更多
关键词 大学英语听力 非语言因素 对策
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