课堂互动评估系统评介及应用展望 被引量：38

1

作者 韩春红 周兢 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第11期29-38,共10页

课堂互动评估系统是美国近几年来研发的教室环境中评估师生互动评估的观察工具,也是全球较为流行、使用广泛的一种评估工具。至今,课堂互动评估系统已成为中小学、幼儿园质量评估的主流工具,被广泛用于各国国家质量评估项目中。随着课... 课堂互动评估系统是美国近几年来研发的教室环境中评估师生互动评估的观察工具,也是全球较为流行、使用广泛的一种评估工具。至今,课堂互动评估系统已成为中小学、幼儿园质量评估的主流工具,被广泛用于各国国家质量评估项目中。随着课堂互动评估系统的流行,国内研究者也逐渐开始将其使用于师生互动质量的评估中。本文将对课堂互动评估系统的基本内容、建构过程、特点做一个较为全面的评介,并对其在中国的应用做初步展望。 展开更多

关键词 课堂互动评估系统 师生互动 教育质量评估

原文传递

区域活动中师幼互动质量研究 被引量：13

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作者 周永丽 《陕西学前师范学院学报》 2019年第4期75-79,共5页

为了深入了解幼儿园区域活动中师幼互动的情况,本研究以《课堂互动评估系统》为研究工具,采取分层随机抽样的方法在广东省广州市、中山市的40所幼儿园中共选取112个班级为研究样本,对区域活动中师幼互动质量进行研究。研究发现:师幼互... 为了深入了解幼儿园区域活动中师幼互动的情况,本研究以《课堂互动评估系统》为研究工具,采取分层随机抽样的方法在广东省广州市、中山市的40所幼儿园中共选取112个班级为研究样本,对区域活动中师幼互动质量进行研究。研究发现:师幼互动质量在"情感支持(ES)"上得分最高,在"教育支持(IS)"上得分处于很低的水平。鉴于此,提出了提高区域活动中师幼互动质量的策略,即正确认识区域活动的价值,重新定位与集体教学活动的关系;教师做一个积极而敏感的观察者,适时介入;构建生态式区域活动,重视材料投放等,以此提高区域活动中师幼互动质量。 展开更多

关键词 课堂互动评估系统 区域活动 师幼互动 生态式区域活动

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CLASS视角下幼儿园中班早期阅读活动中师幼互动现状分析 被引量：7

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作者 郑玲 《陕西学前师范学院学报》 2020年第12期10-16,共7页

为深入探究中班早期阅读活动中师幼互动的现状,本研究基于CLASS课堂评估系统对福州市A园中班早期阅读活动的师幼互动情况进行了观察与评定并利用SPSS22.0进行数据分析。结果发现:中班早期阅读活动中师幼互动整体水平处于中等,没有达到... 为深入探究中班早期阅读活动中师幼互动的现状,本研究基于CLASS课堂评估系统对福州市A园中班早期阅读活动的师幼互动情况进行了观察与评定并利用SPSS22.0进行数据分析。结果发现:中班早期阅读活动中师幼互动整体水平处于中等,没有达到较高水平。基于此,围绕三大领域提出可行性的教育建议:提供积极的情感支持、提高班级管理的水平、提供有效的教学支持,从而切实提高中班早期阅读活动中师幼互动的质量。 展开更多

关键词 早期阅读活动 师幼互动 CLASS课堂评估系统

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美国学前教育中课堂评估编码系统述评 被引量：6

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作者 邓小平 孙晓娟 张向葵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期24-30,共7页

从提高和改善学前教师行为出发,皮安塔和哈姆雷研制了课堂评估编码系统,主要包括三个维度。情感支持维度包括积极氛围、消极氛围、教师的敏感性和关注儿童的看法。课堂组织维度包括行为管理、产出性和教育学习安排。教育支持维度包括认... 从提高和改善学前教师行为出发,皮安塔和哈姆雷研制了课堂评估编码系统,主要包括三个维度。情感支持维度包括积极氛围、消极氛围、教师的敏感性和关注儿童的看法。课堂组织维度包括行为管理、产出性和教育学习安排。教育支持维度包括认知发展、反馈质量和语言示范。该系统使用自然观察法,通过观察师生互动中的教师行为有效定量评估学前教师行为。 展开更多

关键词 美国 学前教育 课堂评估编码系统 教师行为

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普惠性民办幼儿园师幼互动质量:基于课堂评估评分系统的研究 被引量：5

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作者 李延方 《陕西学前师范学院学报》 2021年第3期69-76,共8页

通过使用课堂评估评分系统对河南省9所普惠性民办幼儿园半日活动情境下师幼互动质量进行调查分析,运用SPSS24.0,采用描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析进行数据处理。研究发现,普惠性民办幼儿园师幼互动质量整体处于中等水平,... 通过使用课堂评估评分系统对河南省9所普惠性民办幼儿园半日活动情境下师幼互动质量进行调查分析,运用SPSS24.0,采用描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析进行数据处理。研究发现,普惠性民办幼儿园师幼互动质量整体处于中等水平,其中,情感支持领域得分最高,班级管理次之,教育支持最低。师幼互动质量情感支持与教育支持领域相关显著。不同教学组织形式下普惠性民办幼儿园师幼互动质量在三大领域、十个维度的部分指标方面具有显著差异。研究进一步提出了相应的建议:关注情感支持,建立良好的师幼关系;强化班级管理,优化教育行为;提升教育支持水平,促进幼儿发展。 展开更多

关键词 普惠性民办幼儿园 师幼互动质量 课堂评估评分系统

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幼儿园科学教育活动师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析 被引量：5

6

作者 王铧莹 《陕西学前师范学院学报》 2019年第1期65-69,共5页

幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼... 幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。 展开更多

关键词 幼儿园 科学教育活动 师幼互动 CLASS课堂互动评估系统

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基于美国课堂互动评估系统的幼儿师资培训课程开发及其启示 被引量：5

7

作者 张晓梅 张向葵 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期69-72,共4页

美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作... 美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作水平高;课程实施以学分和资格认证为手段,线上和线下培训有机结合。这些对我国幼儿教师职后培训课程开发有一定的启示意义。 展开更多

关键词 美国 课堂互动评估系统 师幼互动 师资培训课程

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小学低学段语文优质课堂师生互动特征研究--基于CLASS 课堂评价打分系统的分析

8

作者 高振宇 占紫蓉 《北京教育学院学报》 2023年第4期36-47,共12页

采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度,对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察,探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之... 采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度,对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察,探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之间的相互关系,并综合量化数据和质性分析得出研究结论。研究发现,小学低学段语文优质课堂在情感支持方面,能较好地激发教师的职业热情,并培养学生自主自立的精神与能力;在课堂组织方面,能以课堂实效为目标,创设高品质的教学活动;在教学支持方面,能营造安全的思维环境,促进师生深度互动。 展开更多

关键词 师生互动 语文优质课 课堂评价打分系统 小学语文

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从CLASS结果的中美比较看我国学前教育的师幼互动

9

作者 赵敏芳 沈欣 +1 位作者 吴钢 谢婉婷 《教育进展》 2020年第5期814-822,共9页

本研究分析并比较中国与美国采用CLASS (课堂互动评估系统)测评学前教育师幼互动质量的结果,以了解我国学前教育师幼互动质量的现状。结果显示,中美两国学前教育机构的师幼互动质量总体均处于中等水平,其中教育支持领域得分最低。师幼... 本研究分析并比较中国与美国采用CLASS (课堂互动评估系统)测评学前教育师幼互动质量的结果,以了解我国学前教育师幼互动质量的现状。结果显示,中美两国学前教育机构的师幼互动质量总体均处于中等水平,其中教育支持领域得分最低。师幼互动质量的中美差异具体表现在情感支持领域的教师敏感性与尊重学生观点维度以及班级管理领域的教学指导方式维度的得分差异。研究以此为基础提出提升师幼互动质量的措施与建议。 展开更多

关键词 课程互动评估系统(CLASS) 学前教育 师幼互动 质量评估

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国际学前教育质量研究新动向 被引量：20

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作者 韩春红 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第9期92-99,128,共9页

从近十来年国际学前教育质量研究的文献分析发现,本领域研究有如下三个新动向:将师幼互动质量看作是当前学前教育质量的核心;大量研发科学的师幼互动评估工具,并据此对各国和地区学前教育质量进行评估;基于理论的学前教育质量改进策略... 从近十来年国际学前教育质量研究的文献分析发现,本领域研究有如下三个新动向:将师幼互动质量看作是当前学前教育质量的核心;大量研发科学的师幼互动评估工具,并据此对各国和地区学前教育质量进行评估;基于理论的学前教育质量改进策略的开发与验证是国际学前教育质量研究未来方向。在此基础上,提出了加强我国学前教育质量研究的几点建议。 展开更多

关键词 学前教育质量 师幼互动 师幼互动评估 课堂互动评估系统

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CLASS在美国学前教育机构质量评估中的应用及启示 被引量：13

11

作者 王磊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期39-46,共8页

近年来,美国"课堂互动评估系统"(CLASS)以其更可靠地预测儿童发展成就的优势成为有效评估师生互动质量乃至学前教育机构质量的新工具。CLASS是开端计划中学前教育机构准入标准制定的重要工具,是机构质量评级与改进系统的核心... 近年来,美国"课堂互动评估系统"(CLASS)以其更可靠地预测儿童发展成就的优势成为有效评估师生互动质量乃至学前教育机构质量的新工具。CLASS是开端计划中学前教育机构准入标准制定的重要工具,是机构质量评级与改进系统的核心工具,有助于诊断和改进机构质量问题并促进教师专业发展。因此,在国内学前教育机构质量评估与改进中,各方人员应聚焦"过程质量"特别是"师生互动"质量,尝试使用CLASS评估机构质量并细化评估标准等。 展开更多

关键词 课堂互动评估系统 师生互动 学前教育机构 质量评估

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城市幼儿园半日活动中师幼互动质量研究——基于CLASS评估系统的观察分析 被引量：4

12

作者 余斯思 刘馨 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2020年第1期110-115,共6页

师幼互动是指教师与幼儿在区域活动、集体教学活动等不同活动形式以及室内、户外等不同场域中发生的一切交互动作或反应。研究证明,高质量的师幼互动对幼儿自身的发展以及学前教育质量的提高具有重要作用。本研究采用CLASS量表对城市地... 师幼互动是指教师与幼儿在区域活动、集体教学活动等不同活动形式以及室内、户外等不同场域中发生的一切交互动作或反应。研究证明,高质量的师幼互动对幼儿自身的发展以及学前教育质量的提高具有重要作用。本研究采用CLASS量表对城市地区某两所幼儿园的部分班级进行了观察评估,得出三个结论。第一,教师和幼儿之间最容易产生较为外在的互动,而涉及情感等内在维度的互动较少;第二,集体统一行动程度较低的活动类型(如区域活动)的师幼互动质量更高;第三,班级特征(普通班、混龄班)对师幼互动的质量并无影响。针对以上结论,对教师提出如下建议:一方面,教师应打破“外倾”现状,树立“内倾”意识。另一方面,教师应调整集体活动占比,发挥户外活动优势。 展开更多

关键词 幼儿园 师幼互动 CLASS评估系统 观察法

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评判与指引--弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统的比较分析 被引量：1

13

作者 王文杰 王有升 《教学研究》 2023年第5期33-42,共10页

弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)与课堂互动评估系统(CLASS)是迄今影响最大的典型课堂观察量表。弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统是美国学者开发的课堂互动评价量表,二者形成于不同时代,均以观察量表的形式进行课堂互动评价... 弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)与课堂互动评估系统(CLASS)是迄今影响最大的典型课堂观察量表。弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统是美国学者开发的课堂互动评价量表,二者形成于不同时代,均以观察量表的形式进行课堂互动评价,但在研究思路的价值取向方面表现出明显的不同,其背后支撑的教育理论也差异悬殊。弗兰德斯课堂互动分析系统研究思路的价值取向体现着较为鲜明的技术理性,而课堂互动评估系统则具有明显的价值理性取向。在其背后的教育理论方面,弗兰德斯课堂互动分析系统体现教师中心式的互动关系,隐含着一种“教师本位”的互动观,教师扮演“课堂控制者”与“知识传递者”的角色;而课堂互动评估系统则体现为依恋互动观,并聚焦于师生互动行为本身,教师更像是学生学习的“支持者”与“教导者”。 展开更多

关键词 弗兰德斯课堂互动分析系统 课堂互动评估系统 课堂互动评价 比较研究

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北京市示范性与非示范性托育机构师幼互动质量对比研究

14

作者 王诗雨 刘昊 +1 位作者 罗丽 鲁嘉琦 《幼儿教育》 2023年第27期36-40,共5页

本研究利用《课堂互动评估系统(学步儿版)》,采用目的抽样与随机抽样相结合的方法,对北京市50所示范性托育机构和39所非示范性托育机构进行师幼互动质量评估和对比分析。结果发现:两类托育机构均更重视情感支持领域,师幼互动质量整体不... 本研究利用《课堂互动评估系统(学步儿版)》,采用目的抽样与随机抽样相结合的方法,对北京市50所示范性托育机构和39所非示范性托育机构进行师幼互动质量评估和对比分析。结果发现:两类托育机构均更重视情感支持领域,师幼互动质量整体不高;两类托育机构的教师在班级管理理念和支持婴幼儿学习方面存在较大差异。基于上述结果,提出三方面建议:重视过程性质量,提升师幼互动水平;建设高素质教师队伍,完善职前职后培训体系;完善示范评估制度,突出示范引导价值。 展开更多

关键词 示范性托育机构 师幼互动质量 对比研究 《课堂互动评估系统(学步儿版)》

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