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立德树人视阙下《化学教学论》课程思政教学改革与实践 被引量：2
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作者 艾力比热木·帕尔哈提 陈军 +1 位作者 陈远娇 曾竟 《新疆师范大学学报（自然科学版）》 2023年第4期87-94,共8页
为落实立德树人的根本任务,通过梳理《化学教学论》课程思政研究现状,厘清了该课程实施思政教学存在的问题,聚焦问题进行了《化学教学论》课程思政教学探索与实践,从5个维度精准挖掘思政元素,构建课程思政教学资源,创新课程思政教学方法... 为落实立德树人的根本任务,通过梳理《化学教学论》课程思政研究现状,厘清了该课程实施思政教学存在的问题,聚焦问题进行了《化学教学论》课程思政教学探索与实践,从5个维度精准挖掘思政元素,构建课程思政教学资源,创新课程思政教学方法,构建“CBL—PBL—Seminar”等育人教学模式,坚持教师主导与学生主体相统一,突出了课程的“实践性”。实践证明该探索在提升课程思政教学质量,培育师范生深厚的化学教育情怀,实现全方位育人方面有重要作用。 展开更多
关键词 课程思政 《化学教学论》 cbl—pbl—seminar教学模式 思政元素
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CBL-PBL-Seminar三维教学模式在高校专业课程中的实践与评价——以“学术论文写作”课程为例
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作者 刘友存 孟丽红 +1 位作者 谢运韬 张鹏飞 《教育教学论坛》 2023年第38期129-132,共4页
基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反... 基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反馈教学效果。实践表明,CBL-PBL-Seminar三维教学模式教学效果显著,提升学生自主学习兴趣的同时还培养了思维能力和科研能力,打破了教师单向输出的传统模式,该教学方法对其他专业课程确立科学的教学理念、特色及实践途径具有一定的参考意义和推广价值。 展开更多
关键词 cbl-pbl-seminar教学模式 论文写作 实践 评价
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