布卢姆教育目标分类理论在护理领域的应用研究 被引量：16

1

作者 夏哲远 殷婷婷 +1 位作者 黄榕 孔悦 《护理管理杂志》 2014年第4期249-251,共3页

文章简述了布卢姆教育目标分类理论的概念及内容,从对护理教育目标设定的指导、教学实施方式的借鉴、教学评价方式的启示3方面介绍了布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用,并归纳应用效果及与其他教学方式结合的应用情况,在此基础... 文章简述了布卢姆教育目标分类理论的概念及内容,从对护理教育目标设定的指导、教学实施方式的借鉴、教学评价方式的启示3方面介绍了布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用,并归纳应用效果及与其他教学方式结合的应用情况,在此基础上对今后布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用提出建议。 展开更多

关键词 布卢姆教育目标分类 目标教学 护理

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构建基于布卢姆教育目标分类系统的医学教育领域课程思政评价指标 被引量：1

2

作者 陈予宁 陈韶华 《浙江医学教育》 2024年第2期106-110,共5页

在国家积极推进思想政治教育、加快医学教育创新发展和全面实施健康中国战略等多重背景下,本研究聚焦于医学教育领域课程思政的发展,梳理与归纳课程思政与课程评价的研究现状,认识与分析医学教育领域推进课程思政评价的关键特性,探索性... 在国家积极推进思想政治教育、加快医学教育创新发展和全面实施健康中国战略等多重背景下,本研究聚焦于医学教育领域课程思政的发展,梳理与归纳课程思政与课程评价的研究现状,认识与分析医学教育领域推进课程思政评价的关键特性,探索性地引入布卢姆教育目标分类系统,吸收与借鉴其核心教育思想,并提出运用该系统的具体思路,初步构建了医学教育领域课程思政评价中依托于督导专家和学生两大评价主体的评价指标,并将其运用于浙江大学医学院附属第一医院2019级五年制临床医学专业见习学生理论授课部分的评价中。结合评价结果,提出医学教育领域课程思政评价指标内容应该便于评价者理解、指标内涵应该逐步实现系统化以及评价频率应该灵活机动等相关思考。 展开更多

关键词 医学教育 课程思政 评价指标 布卢姆教育目标分类系统

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人文精神培养导向下金融史课程及其思政教学探索 被引量：1

3

作者 解凤敏 唐安宝 +1 位作者 朱欢 吴从新 《当代教育理论与实践》 2022年第1期20-25,共6页

在技术主义盛行的当下,以人文精神培养为导向的金融史课程及其思政教学对于回归金融学科传统研究范式、纠偏金融人才培养重“术”轻“道”之倾向都具有重要意义。金融学专业课程思政建设可以依托金融史课程,在布鲁姆教育目标分类理论指... 在技术主义盛行的当下,以人文精神培养为导向的金融史课程及其思政教学对于回归金融学科传统研究范式、纠偏金融人才培养重“术”轻“道”之倾向都具有重要意义。金融学专业课程思政建设可以依托金融史课程,在布鲁姆教育目标分类理论指导下构建“三位一体”的教学目标体系,以此打造以“金融—世界—人”关系为内核的思政教学内容体系,探索从专业教学入脑到思政教学入心、从低阶思维培养到高阶思维形成,并最终达到人文精神培养目的的实现路径。 展开更多

关键词 人文精神 金融史 课程思政 布鲁姆教育目标分类

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工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角 被引量：39

4

作者 孙晶 毛伟伟 李冲 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期97-102,114,共7页

新工科背景下探索工程科技人才核心能力培养具有重要意义。本研究首先分析社会与产业对人才的需求,提出社会素质、专业素质及创新素质等组成的工程科技人才共性素质特征。其次,基于布鲁姆教育目标分类视角和工程科技人才共性素质特征提... 新工科背景下探索工程科技人才核心能力培养具有重要意义。本研究首先分析社会与产业对人才的需求,提出社会素质、专业素质及创新素质等组成的工程科技人才共性素质特征。其次,基于布鲁姆教育目标分类视角和工程科技人才共性素质特征提出了由人文素养、知识与技术和创新能力等三大核心能力组成的工程科技人才能力模型,深度分析上述模型中三大能力的内涵并对其进行解构。最后,以大连理工大学机械设计制造及其自动化专业为例,建设了校企深度融合的课程模块和实践平台,实现对工程科技人才核心能力的培育。 展开更多

关键词 工程科技人才培养 共性素质特征 核心能力 布卢姆教育目标分类

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翻转课堂教学模式研究:以布鲁姆的教育目标分类学为视角 被引量：21

5

作者 项兰 《外语教育研究》 2016年第3期34-38,共5页

"翻转课堂"(Flipped Class Model)是基于互联网和计算机技术的现代教学模式,它颠覆了传统教学中的教学流程、师生角色定位、教学环境和评估方式,是对传统教学模式的一次挑战。本文基于布鲁姆教育目标分类学对翻转课堂教学模... "翻转课堂"(Flipped Class Model)是基于互联网和计算机技术的现代教学模式,它颠覆了传统教学中的教学流程、师生角色定位、教学环境和评估方式,是对传统教学模式的一次挑战。本文基于布鲁姆教育目标分类学对翻转课堂教学模式进行分析,阐释了"翻转课堂"的教学理据以及教学理论与实践的深度融合,以期对当前"翻转课堂"的理解和实践具有一定的参考和借鉴作用。 展开更多

关键词 翻转课堂 布鲁姆教育目标分类学 教学过程

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基于社会需求的工程人才可雇佣性能力框架——以智能制造行业为例 被引量：12

6

作者 董伟 张亚楠 陶金虎 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期89-94,共6页

我国传统制造向智能制造转变背景下,从社会需求角度探求工程人才可雇佣性能力具有重要意义。选用智能制造企业招聘广告为数据来源,运用大数据分析方法,从岗位分布和招聘需求两方面探究社会对工程人才招聘现状,根据社会需求和布卢姆教育... 我国传统制造向智能制造转变背景下,从社会需求角度探求工程人才可雇佣性能力具有重要意义。选用智能制造企业招聘广告为数据来源,运用大数据分析方法,从岗位分布和招聘需求两方面探究社会对工程人才招聘现状,根据社会需求和布卢姆教育目标分类理论,从认知、情感、技能三个维度对工程人才可雇佣性能力进行分析,构建工程人才可雇佣性能力框架,提出人才培养相关建议。 展开更多

关键词 社会需求 可雇佣性能力 布卢姆教育目标分类 工程人才培养

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基于学生反馈的课程思政教学评价研究 被引量：12

7

作者 陈丹丹 《科教文汇》 2021年第31期64-67,共4页

该文从“以学生为中心”的理念出发,将学生作为反馈主体和发出者,结合布鲁姆教育目标分类学相关理论和实证研究,构建一个基于学生反馈的课程思政元素融入专业课的教学评价量表。采用上述评价量表对参与示范课建设的学生进行评测,结果表... 该文从“以学生为中心”的理念出发,将学生作为反馈主体和发出者,结合布鲁姆教育目标分类学相关理论和实证研究,构建一个基于学生反馈的课程思政元素融入专业课的教学评价量表。采用上述评价量表对参与示范课建设的学生进行评测,结果表明,课程思政有助于促进学生专业课学习能力提高和学习策略调整,同时影响学生认知能力的提高和情感态度的变化。因此,课程思政教学实施要遵循学生认知规律,注重采用启发式教学启迪学生思考和探索,引导学生自然接受,形成情感共鸣,产生学习的内动力;注重将思政元素内化为学生的自身素养,塑造学生的“三观”,外化于行,对其学习和生活起到积极的作用。 展开更多

关键词 课程思政 布鲁姆教育目标分类学 评价量表 因子分析

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布卢姆教育目标分类学在妇产科理论课教学中的应用 被引量：11

8

作者 杨琳琳 杨宏英 +3 位作者 张磊 赵凌锋 王薇 谭树芬 《昆明医科大学学报》 CAS 2018年第4期145-148,共4页

目的探索布鲁卢教育目标分类学在妇科理论课教学中的应用.方法以2017年11月至2017年12月在昆明医科大学进行妇产科学理论课教学的医学生119人为研究对象,实验组53名医学生采用布卢姆教育目标分类理论教学,对照组63名医学生采用传统模式... 目的探索布鲁卢教育目标分类学在妇科理论课教学中的应用.方法以2017年11月至2017年12月在昆明医科大学进行妇产科学理论课教学的医学生119人为研究对象,实验组53名医学生采用布卢姆教育目标分类理论教学,对照组63名医学生采用传统模式教学,课后进行随堂试卷检测,对数据进行正太分布检测和独立样本t检验,比较2种教学法的差异.结果课程结束后,实验组和对照组的成绩均符合正态分布P=0.641、P=0.098(>0.05);实验组的测评平均分数显著高于对照组P=0.00(<0.01).结论将布卢姆教育目标分类学应用于妇产科学的理论课教学,可以提高教学质量. 展开更多

关键词 布卢姆教育目标分类学 妇产科学 理论课

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Bloom教育目标分类学在高中英语阅读课教师课堂提问中的应用研究 被引量：10

9

作者 范海滨 刘敏 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第2期134-141,共8页

本文以Bloom教育目标分类学为指导,旨在研究记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个层次教育目标全部覆盖的英语阅读课教师课堂提问能否促进高中生的英语阅读能力。为此,笔者从湖北某高中选取了高二年级的两个班作为实验对象,其中A班... 本文以Bloom教育目标分类学为指导,旨在研究记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个层次教育目标全部覆盖的英语阅读课教师课堂提问能否促进高中生的英语阅读能力。为此,笔者从湖北某高中选取了高二年级的两个班作为实验对象,其中A班为实验班,B班为控制班,进行一个学期的教学实验。在实验过程中,实验班的英语阅读课教师课堂提问以Bloom教育目标分类学为指导,控制班则按现状进行教学,两个班的其他情况都相同。实验结果表明,Bloom教育目标分类学指导下的英语阅读课教师课堂提问能有效提高学生的英语阅读能力。 展开更多

关键词 bloom教育目标分类学 高中英语阅读 教师课堂提问

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布卢姆教育目标分类视角下的中美化学教材习题比较——以“氧化还原反应和电化学”为例 被引量：10

10

作者 赵景方 闫春更 +1 位作者 冯仔霞 周青 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第3期29-35,共7页

基于布卢姆教育目标分类学,从知识、认知过程2个评价维度对中美化学教材"氧化还原反应和电化学"主题的习题进行了比较研究,结果表明,在知识维度,2国教材均较为重视"概念性知识"和"程序性知识",但中国教... 基于布卢姆教育目标分类学,从知识、认知过程2个评价维度对中美化学教材"氧化还原反应和电化学"主题的习题进行了比较研究,结果表明,在知识维度,2国教材均较为重视"概念性知识"和"程序性知识",但中国教材侧重前者而美国教材侧重后者;在认知过程维度,美国教材对"理解""运用"水平的考查均较多且尤为侧重"运用",中国教材对"运用""理解""分析"水平的考查均较多,整体上较为均衡。教材习题编写应该关注习题的课程功能创生,注重对学生学科思维、解决实际问题能力的考查,充分发挥其对教与学尤其是学生学习方式的引导作用。 展开更多

关键词 布卢姆教育目标分类学 教材比较 习题分类 氧化还原反应 电化学

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2017年全国高考理综化学试题分析——基于布卢姆的教育目标分类学 被引量：10

11

作者 姚娟娟 王世存 王红梅 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第5期1-5,共5页

利用修订版的布卢姆教育目标分类学的二维分类表，对2017年全国高考新课标工卷理综化学试题考查的知识类型与认知水平进行统计与分析，目的是能够在一定程度上反映试题对学生在内容掌握上的具体要求。根据定量的表格呈现试题在知识维度... 利用修订版的布卢姆教育目标分类学的二维分类表，对2017年全国高考新课标工卷理综化学试题考查的知识类型与认知水平进行统计与分析，目的是能够在一定程度上反映试题对学生在内容掌握上的具体要求。根据定量的表格呈现试题在知识维度和认知过程维度上的考查情况，并给予定性的阐述。最后对试题做出整体评价。 展开更多

关键词 布卢姆教育目标分类学 知识维度 认知过程维度 试题分析

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基于雨课堂的布鲁姆教学目标分类在本科护生临床教学中的应用 被引量：10

12

作者 谷晓玲 丁芬芳 +2 位作者 王钐钐 高晓妹 魏洪悦 《循证护理》 2020年第4期335-338,共4页

[目的]探讨基于雨课堂的布鲁姆教学目标分类在本科护生临床教学中的应用效果。[方法]采用实验性研究设计方案,选取在天津市某三级甲等医院实习护生200人为研究对象,随机分为对照组和试验组各100人,对照组采用传统教学方法,试验组采用基... [目的]探讨基于雨课堂的布鲁姆教学目标分类在本科护生临床教学中的应用效果。[方法]采用实验性研究设计方案,选取在天津市某三级甲等医院实习护生200人为研究对象,随机分为对照组和试验组各100人,对照组采用传统教学方法,试验组采用基于雨课堂的布鲁姆教学目标分类进行临床教学,比较两组护生的理论考试成绩、临床实践考试成绩、自主学习能力和评判性思维能力。[结果]试验组护生理论和实践考试成绩均高于对照组,试验组护生的自主学习能力和评判性思维能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]采用基于雨课堂的布鲁姆教学目标分类对本科护生进行临床教学,可提高护生的理论知识、动手能力、自主学习能力和评判性思维能力,丰富了临床护理实践教学模式。 展开更多

关键词 布鲁姆教学目标分类 教学模式 护生 临床教学 雨课堂

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基于布鲁姆教育目标体系构建分子生物学实验综合考评体系 被引量：7

13

作者 叶江 李鹏飞 +3 位作者 张惠展 吴海珍 赵健 马昱澍 《生命的化学》 CAS CSCD 2020年第3期458-462,共5页

大学生创新能力培养是一项系统工程,实验实践教学的实施和评价是其中的重要环节。华东理工大学分子生物学教研组以布鲁姆教育目标体系为指导,构建了包括过程评价、结果评价和实践创新能力评价三个模块的分子生物学实验综合考评体系。该... 大学生创新能力培养是一项系统工程,实验实践教学的实施和评价是其中的重要环节。华东理工大学分子生物学教研组以布鲁姆教育目标体系为指导,构建了包括过程评价、结果评价和实践创新能力评价三个模块的分子生物学实验综合考评体系。该考评体系通过在两个教学周期中的实施,实现了对学生全方位的训练、考核和综合评价,从而有力提升了生物科学和生物技术专业学生的综合能力和科学素养,在创新型人才培养方面发挥了积极的作用。 展开更多

关键词 分子生物学实验 布鲁姆教育目标体系 综合评价体系 创新能力培养

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布鲁姆教育目标分类法在医学生临床外科见习教学中的应用研究 被引量：7

14

作者 王忠利 《中国继续医学教育》 2016年第33期30-32,共3页

外科临床见习是临床教学中的重要一环,当前见习教学方法已不能满足新的医学发展模式的需要。我院外科在临床带教过程中采用布鲁姆教育目标分类法,优化外科带教方法,提高带教质量,取得良好效果,为临床教学提供参考。

关键词 布鲁姆教育目标分类法 临床外科 教学实践

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布鲁姆教学目标分类理论在人工智能导论课程教学中的探索 被引量：7

15

作者 李征骥 严张凌 李菲 《计算机时代》 2022年第2期90-92,共3页

探索和讨论了布鲁姆教学目标分类理论在人工智能导论课程教学中的应用。根据布鲁姆教学目标分类理论的指导思想,设计了相应的教学目标、教学内容、教学方法以及考核方法。整个教学过程中,以激发学生对该专业的兴趣爱好为主线,注重培养... 探索和讨论了布鲁姆教学目标分类理论在人工智能导论课程教学中的应用。根据布鲁姆教学目标分类理论的指导思想,设计了相应的教学目标、教学内容、教学方法以及考核方法。整个教学过程中,以激发学生对该专业的兴趣爱好为主线,注重培养学生关联性思维、迁移性思维、批判性思维和创造性思维的能力,由兴趣爱好带动学生的自主学习。 展开更多

关键词 人工智能 课程设计 布鲁姆教学目标分类 自主学习

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基于布鲁姆教学目标分类整合课程教学模式的探索与实践 被引量：1

16

作者 周波 杨智昉 汪慧菁 《中国继续医学教育》 2024年第4期11-15,共5页

以器官系统为中心课程整合的医学教育改革视域下,传统教学模式远不能满足课程教学需求。根据基础医学整合课程特点,以“抗消化系溃疡药物”为实例,探索基于布鲁姆教学目标分类理论的线上线下混合式教学模式。课前,以线上学习平台实现识... 以器官系统为中心课程整合的医学教育改革视域下,传统教学模式远不能满足课程教学需求。根据基础医学整合课程特点,以“抗消化系溃疡药物”为实例,探索基于布鲁姆教学目标分类理论的线上线下混合式教学模式。课前,以线上学习平台实现识记低阶教学目标;课中,以线下辅以线上教学,通过多元化学习任务实现理解、应用、分析等高阶教学目标;课后,利用各种信息化学习资源提升课堂所学内容,实现评价、创造等最高级教学目标。通过对基于布鲁姆教学目标分类理论的混合式教学模式的实践、总结和反思,以期为临床医学专业器官系统为中心整合课程的教学方法提供思路和具体的借鉴实例。 展开更多

关键词 混合式教学 布鲁姆教学目标分类理论 整合课程 以器官系统为中心 临床医学 基础医学教学

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教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷 被引量：3

17

作者 庄惠阳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第7期114-125,共12页

本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失... 本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失的原则应是“生理学原则”,由于深潜缜密的教育目标分类学说必须遵循生理的-逻辑的-心理的规律。其次,分析面向学科的全人教育目标描述模型“不伦不类”的缘故。最后,质疑《布鲁姆教育目标分类学批判》的观点,并呼吁严谨的治学态度。 展开更多

关键词 教育目标分类组织原则 布卢姆教育目标分类学 皮亚杰理论 面向学科的全人教育目标描述模型

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基于Bloom目标理论的应用型高校基础化学课程教学改革研究 被引量：4

18

作者 马钰璐 王玉娜 +2 位作者 邵娅婷 谢惠定 王凯民 《广东化工》 CAS 2022年第2期168-170,共3页

Bloom教学目标分类理论强调从认知、情感、运动三大领域划分教学目标,并从低、中、高维度对各类目标进行了细分,具有导向性、可实施性、系统性及可控性等优势。本文在分析了应用型高校基础化学课程教学现状的基础上,运用Bloom理论对教... Bloom教学目标分类理论强调从认知、情感、运动三大领域划分教学目标,并从低、中、高维度对各类目标进行了细分,具有导向性、可实施性、系统性及可控性等优势。本文在分析了应用型高校基础化学课程教学现状的基础上,运用Bloom理论对教学的支撑及指导作用,从目标及大纲制定,到教学手段及模式创新,再到过程考核优化,融入课后教学等多个方面研究了基础化学课程改革的策略,提供了应用型、复合型创新人才培养的措施及方法。 展开更多

关键词 bloom教学目标分类理论 应用型高校 基础化学课程 教学 改革

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以学习者为中心的“地球物理场论”课程教学模式探究 被引量：3

19

作者 张会星 何兵寿 童思友 《中国地质教育》 2023年第4期115-118,共4页

“地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课... “地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课内容进行了分类,设计了多元化的教学方式;依据教学内容,设计了多方位的全过程课程评价方式。通过教学实践,发现以学习者为中心的新教学模式提升了教学效果,激发了学生的学习潜能,增强了学生的深度学习的能力、创造性思考的能力及知识迁移的能力。 展开更多

关键词 以学习者为中心 地球物理场论 布卢姆教育目标分类学 教学模式

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基于CDIO理念的软件测试课程教学研究 被引量：4

20

作者 曹阳 顾问 《软件导刊》 2014年第7期157-159,共3页

针对传统软件测试教学的局限性,结合新建地方本科院校的办学定位及产业界对测试工程师的能力要求,将CDIO的工程教育理念引入到软件测试教学中,对教学体系、教学内容、教学环节的设计进行了研究。实践结果表明,新的教学模式较大地提高了... 针对传统软件测试教学的局限性,结合新建地方本科院校的办学定位及产业界对测试工程师的能力要求,将CDIO的工程教育理念引入到软件测试教学中,对教学体系、教学内容、教学环节的设计进行了研究。实践结果表明,新的教学模式较大地提高了学生的工程应用能力。 展开更多

关键词 CDIO 软件测试 布卢姆教育目标分类法

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