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混合式教学模式:内涵、意义与实施要求 被引量:156
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作者 王金旭 朱正伟 李茂国 《高等建筑教育》 2018年第4期7-12,共6页
随着信息技术的发展与MOOC热潮的兴起,以线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式得到了快速的发展。文章通过分析混合式教学模式的内涵,指出混合式教学模式的实施是高等教育改革的趋势,能有效促进学生深度学习和优质教学资源的开发... 随着信息技术的发展与MOOC热潮的兴起,以线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式得到了快速的发展。文章通过分析混合式教学模式的内涵,指出混合式教学模式的实施是高等教育改革的趋势,能有效促进学生深度学习和优质教学资源的开发。实施混合式教学模式,要有成熟技术的支持,还要注意各个要素的合理分配与整合。此外,要完善教师培训体系,强化教师的相应能力,教学评价方面也要切实有效。 展开更多
关键词 混合式学习 教学模式 教学改革 高等教育
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基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨 被引量:101
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作者 彭海涛 《青岛职业技术学院学报》 2016年第3期38-41,46,共5页
在"互联网+"背景下,公共英语教学如何实现由传统教学模式向基于网络平台的混合式教学模式转变,是高职院校面临的重要课题。基于微课的翻转课堂颠覆传统课堂中教师知识传授者地位,课堂教学变为师生讨论、答疑的互动式课堂;基... 在"互联网+"背景下,公共英语教学如何实现由传统教学模式向基于网络平台的混合式教学模式转变,是高职院校面临的重要课题。基于微课的翻转课堂颠覆传统课堂中教师知识传授者地位,课堂教学变为师生讨论、答疑的互动式课堂;基于校园移动网络英语教学平台和手机英语APP等移动学习平台的课外学习,为学生搭建了便捷的自主学习环境。"互联网+"背景下学生英语课内外混合式学习的实现,促进了高职英语混合式教学模式改革的推进。 展开更多
关键词 互联网+ 混合式教学 高职英语 教学改革
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基于OBE教育理念的混合课程教学改革——以混凝土与砌体结构设计课程为例 被引量:37
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作者 刘建平 贾致荣 师郡 《高等建筑教育》 2018年第6期87-92,共6页
针对当前混凝土与砌体结构设计教学中存在的问题,将基于成果的教育理论(OBE)引入混合式学习中,从课程目标、教学模式、课程内容、教学方法、考核评价等方面进行综合改革和教学实践。实践证明,该改革提升了课程的教学效果,提高了学生的... 针对当前混凝土与砌体结构设计教学中存在的问题,将基于成果的教育理论(OBE)引入混合式学习中,从课程目标、教学模式、课程内容、教学方法、考核评价等方面进行综合改革和教学实践。实践证明,该改革提升了课程的教学效果,提高了学生的专业素质和综合能力。 展开更多
关键词 OBE理念 混合课程 混合式学习 教学改革
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以直播为特征的混合式教学设计与实施 被引量:37
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作者 郗朋 马瑞欣 +1 位作者 石常省 唐利刚 《高教学刊》 2020年第15期10-13,19,共5页
混合式教学模式是将由学生控制的网络学习和由教师在教室中直接授课的面对面学习融合在一起的一种新兴的教学模式。因疫情等特殊原因,教室中面对面学习的教学必须调整为线上直播授课等网络授课形式。基于雨课堂、腾讯会议等智慧数字工具... 混合式教学模式是将由学生控制的网络学习和由教师在教室中直接授课的面对面学习融合在一起的一种新兴的教学模式。因疫情等特殊原因,教室中面对面学习的教学必须调整为线上直播授课等网络授课形式。基于雨课堂、腾讯会议等智慧数字工具,以《工程制图及CAD》课程为例,设计、构建并初步实施了一种适用于实践性较强课程教学的“课前学习-直播教学-课后拓展提升”三位一体的混合式教学模式,并提出了以直播为特征的混合式教学模式的具体考核方案。 展开更多
关键词 在线课程 直播 混合式教学 教学改革
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高职院校混合式教学存在的问题及改进策略 被引量:35
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作者 孙远强 《职业技术教育》 北大核心 2020年第26期54-57,共4页
随着“互联网+”教育的发展,混合式教学正逐渐成为高职院校教学的主要方式。当前混合式教学实施过程中存在教师实施意愿和能力不足,学生自主学习意识不强,线上学习情感体验不足,学校管理不到位,在线教学平台建设不足等问题。对此,提出... 随着“互联网+”教育的发展,混合式教学正逐渐成为高职院校教学的主要方式。当前混合式教学实施过程中存在教师实施意愿和能力不足,学生自主学习意识不强,线上学习情感体验不足,学校管理不到位,在线教学平台建设不足等问题。对此,提出四个层面的改进策略:教师转变教学理念,提高混合式教学实施能力;学生树立自主学习意识,提高自主学习能力;学校做好配套服务;平台供应商提供个性化服务。 展开更多
关键词 高职院校 混合式教学 线上线下 教学改革
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高等数学课程线上线下“混合式”教学模式的研究 被引量:31
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作者 郭慧君 《科技视界》 2019年第11期127-128,共2页
随着互联网技术的快速发展,信息技术与高校教学的融合越来越深入。高等数学作为理工科专业的核心基础课程,知识点繁多、晦涩难懂。为了提高该课程的课堂教学效果,本文将分析线上线下“混合式”教学模式的优势,并详细讨论该课程线上线下... 随着互联网技术的快速发展,信息技术与高校教学的融合越来越深入。高等数学作为理工科专业的核心基础课程,知识点繁多、晦涩难懂。为了提高该课程的课堂教学效果,本文将分析线上线下“混合式”教学模式的优势,并详细讨论该课程线上线下“混合式”教学模式的实施方案。 展开更多
关键词 高等数学 混合式教学 教学改革
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混合式教学中课程考核模式的研究 被引量:31
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作者 金晨 《高教学刊》 2019年第25期130-132,共3页
随着高校课程改革工作的逐步推进,融入现代信息技术的混合式教学模式成为了研究与改革的热点。这一教学模式强调学生的主体地位,教师在线上线下的教学中发挥主导作用。教师学生角色的变换,为课程考核模式的实施提出了新的挑战。文章分... 随着高校课程改革工作的逐步推进,融入现代信息技术的混合式教学模式成为了研究与改革的热点。这一教学模式强调学生的主体地位,教师在线上线下的教学中发挥主导作用。教师学生角色的变换,为课程考核模式的实施提出了新的挑战。文章分析了混合式教学的内涵与特点,提出了课程考核模式构建的原则,并从考核内容、考核方法及评价主体等维度提出了考核模式改革的策略。 展开更多
关键词 混合式教学 考核模式 教学改革
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基于MOOC的混合式教学在生理学教学中的探索 被引量:29
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作者 许建平 向阳 +4 位作者 暨明 冯丹丹 周勇 唐四元 罗自强 《基础医学教育》 2018年第10期908-911,共4页
通过线上观看生理学微课视频和集体讨论及阶段性测验、线下课堂互动式授课及面对面的讨论课开展混合式教学改革,充分利用网络教学资源和传统课堂教学的优势,建立SPOC平台,在中南大学本科生生理学教学中全面开展混合式教学。将MOOC教学... 通过线上观看生理学微课视频和集体讨论及阶段性测验、线下课堂互动式授课及面对面的讨论课开展混合式教学改革,充分利用网络教学资源和传统课堂教学的优势,建立SPOC平台,在中南大学本科生生理学教学中全面开展混合式教学。将MOOC教学和传统教学方法有机整合应用于医学生理学教学,通过SPOC段考和讨论课记录以及实验课成绩综合计算学生平时成绩,通过期末考试评估学生对生理学知识的掌握和运用分析能力。期末考试采用网上阅卷方式进行,比较不同学期同专业的生理学期末成绩,2017年下学期混合式教学比2016年下学期非混合式教学生理期末考试成绩均数高出19. 10分,P <0. 001。二者比较,混合式教学成绩有大幅度提高。 展开更多
关键词 生理学 混合式教学 MOOC 教学改革
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概率论与数理统计“金课”建设与教学改革--基于慕课的混合式教学模式的探索与实践 被引量:29
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作者 徐尔 赵鲁涛 +2 位作者 李娜 张志刚 范玉妹 《高等理科教育》 2020年第2期116-123,共8页
为了培养学生高级思维及解决复杂问题的综合能力,我们对概率论与数理统计课程开展了"金课"建设研究与实践。在原有课程建设的基础上,开发制作了概率论与数理统计在线课程,并开展了翻转课堂及线上线下混合式教学。教学内容增... 为了培养学生高级思维及解决复杂问题的综合能力,我们对概率论与数理统计课程开展了"金课"建设研究与实践。在原有课程建设的基础上,开发制作了概率论与数理统计在线课程,并开展了翻转课堂及线上线下混合式教学。教学内容增加了前沿性和应用性,教学方式和教学手段体现了先进性,线下教学活动具有探究性和个性化,考核方式呈现全程性和多元化。通过课程的建设和改革,成功地实现了从"传授知识型"到"培养能力型"的转变。 展开更多
关键词 慕课建设 混合式教学模式 教学改革 概率论与数理统计
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混合式教学模式的构建及其应用 被引量:28
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作者 韦寿莲 裴芹 +1 位作者 刘玲 高爱环 《肇庆学院学报》 2014年第2期56-59,共4页
在分析肇庆学院学生的学习现状及教学资源贮备现状的基础上,综合利用课堂教学、多媒体资源和网络在线平台等优质教学资源构建混合式教学模式,并将其应用于"仪器分析"课的教学.混合式教学模式有利于提高学生的自主学习能力、... 在分析肇庆学院学生的学习现状及教学资源贮备现状的基础上,综合利用课堂教学、多媒体资源和网络在线平台等优质教学资源构建混合式教学模式,并将其应用于"仪器分析"课的教学.混合式教学模式有利于提高学生的自主学习能力、探究和解决问题的能力,在教改实践中收效良好. 展开更多
关键词 混合式教学模式 优质教学资源 仪器分析 教学改革 教学质量
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基于雨课堂的混合式教学在儿科教学中的初探 被引量:22
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作者 何敏 帖利军 +1 位作者 廉国利 刘小红 《中国继续医学教育》 2020年第5期9-12,共4页
随着“互联网+教育”的不断深化,利用网络资源的混合式教学模式逐渐被用于传统教学。雨课堂是由清华大学开发的一种新型智慧教学工具,基于Power Point和微信,可为教学过程提供智能化、数据化的支持与服务。在本科五年制临床医学专业的... 随着“互联网+教育”的不断深化,利用网络资源的混合式教学模式逐渐被用于传统教学。雨课堂是由清华大学开发的一种新型智慧教学工具,基于Power Point和微信,可为教学过程提供智能化、数据化的支持与服务。在本科五年制临床医学专业的儿科学理论教学中引入基于雨课堂的混合式教学模式,充分融合传统教学与网络教学的优势,以期实现“线上—线下—课堂”的完美结合,并通过问卷的的形式了解学生对雨课堂的接受程度及教学效果,同时对教学过程中遇到的问题进行经验总结,以提高学生学习积极性和教学质量,也为这一教学模式能够进一步推广提供借鉴和经验。 展开更多
关键词 儿科学 雨课堂 混合式教学 学习平台 教学改革 调查问卷
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基于SPOC+Problem orientation的环境微生物学混合式教学设计与初探 被引量:20
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作者 孙蕾 梁艳 王维生 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第5期1226-1234,共9页
环境微生物学是高校本科环境类专业的重要专业课程,针对该课程在传统教学中存在的问题,以智慧教学工具雨课堂为平台,将小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)和问题导向(Problemorientation)引入到环境微生物学课程教... 环境微生物学是高校本科环境类专业的重要专业课程,针对该课程在传统教学中存在的问题,以智慧教学工具雨课堂为平台,将小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)和问题导向(Problemorientation)引入到环境微生物学课程教学,构建线上和线下相结合的混合式教学模式。该教学模式主要由线上和线下教学内容制订、线上和线下教学实施和教学效果考核、评价及反馈3部分组成。该教学模式以学生为主体,以问题为导向,充分激发学生的学习兴趣,赋予学生更多的个性化体验,增强理论课程教学的互动性。初步教学实践表明,SPOC和Problem orientation的有机结合行之有效,能有效提高教学质量和教学效果。该混合式教学模式有助于培养具备环境微生物专业知识和技能的环保领域创新型人才,也可为其它课程教学质量的提高提供参考。 展开更多
关键词 环境微生物学 混合式教学 SPOC 问题导向 教学改革
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“线上线下混合式”微生物学课程教学改革与实践 被引量:20
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作者 赵萌萌 薛林贵 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第11期4432-4443,共12页
为更好地响应教育部"金课建设"的号召,我们将"以学生为中心"作为教学改革的根本目标,将全面落实培养学生能力素质作为教学改革的根本任务,结合现代教育教学理念和方法,采用线上线下混合式教学模式对微生物学课程教... 为更好地响应教育部"金课建设"的号召,我们将"以学生为中心"作为教学改革的根本目标,将全面落实培养学生能力素质作为教学改革的根本任务,结合现代教育教学理念和方法,采用线上线下混合式教学模式对微生物学课程教学进行改革。线上:(1)依托超星泛雅网络教学平台提供课程教学相关的全部资源。主要有课程基本资源、辅助资源和拓展资源,供学生课外自学;章节教学设计,包括自学提纲、名师慕课、教学互动和作业练习等,供学生课前自学、课内互动和课后复习;阶段性调查问卷和意见建议,供学生进行教学评价和教师教学反思。(2)依托"学习通"手机APP实现教师和学生课内外实时互动交流,包括任务布置、学习检测、答疑质疑、教学互动、课程反馈等。线下:主要以课堂教学为载体,根据学生线上学习情况和教学设计,针对不同类型的知识进行分类教学,采用多种教学互动方法,巩固自学效果、加强重点、解析难点,在夯实基础的同时注重对学生多方面能力素质的培养。改革结果显示,学生对教学改革的方法和效果都非常认可,认为教学改革的目标明确、重点突出、手段优化,能够启发思维、激发兴趣,能够有效提高课堂参与度,提升主观能动性,使自身能力素质得到综合提升。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 微生物学 教学改革 能力培养
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疫情常态化下“发酵工程”线上线下混合式教学模式的改革与探索 被引量:20
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作者 林标声 陈小红 +1 位作者 沈绍新 何玉琴 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第11期4450-4458,共9页
新型冠状病毒肺炎疫情防控常态化下,线上线下混合式教学成为了许多高校课程采用的新型教学模式。本课程团队以学生为中心,结合传统教学法(Lecture-Based Learning,LBL)和慕课教学的优点,重新构建了"发酵工程"课程的教学过程,... 新型冠状病毒肺炎疫情防控常态化下,线上线下混合式教学成为了许多高校课程采用的新型教学模式。本课程团队以学生为中心,结合传统教学法(Lecture-Based Learning,LBL)和慕课教学的优点,重新构建了"发酵工程"课程的教学过程,对课程的教学目标、教学要求、教学章节、教学考核、教学方法等进行了一系列的改革探索,并尝试了线上翻转课堂和课程思政融入课堂的教学模式,学生自主学习的积极性得以提高,促进、提升了课程的教与学效果。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎疫情 发酵工程 混合式教学 教学改革
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学科英语混合式教学中的思政育人实践探索 被引量:20
15
作者 刁亚军 刘世珍 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第6期89-93,共5页
党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下... 党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下,混合式教学在学科英语中得以推广应用,其重要性及优越性越来越引起教育同仁们的重视,这种模式在全新教育背景下更适切新课改的需求。因此,在学科英语教学中,紧紧围绕立德树人的根本任务,结合混合式教学特点,发挥"线上线下"混合式教学模式的优势,有效利用网络资源,重构课程体系,在课程教学中充分挖掘思政育人元素,将德育渗透在教学的各个环节,提升学生自主学习能力,提高学生的英语水平与学科素养,形成学科教学与思政教育的协同效应。 展开更多
关键词 课程思政 学科英语 混合式教学 教学设计 教学改革
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线上线下混合式教学模式探索与实践——以“通信原理”课程为例 被引量:19
16
作者 沙楠 郭明喜 +3 位作者 高媛媛 谢威 许魁 申麦英 《高等教育研究学报》 2022年第4期69-72,93,共5页
线上线下混合式教学已成为新趋势。以“通信原理”课程为例,依据教学改革理念,从确立教学目标、重构教学内容、改进教学方法、设计教学活动、细化考评方案、检验实践效果等方面,探讨线上线下混合式教学的实施方法。实践结果表明,采用线... 线上线下混合式教学已成为新趋势。以“通信原理”课程为例,依据教学改革理念,从确立教学目标、重构教学内容、改进教学方法、设计教学活动、细化考评方案、检验实践效果等方面,探讨线上线下混合式教学的实施方法。实践结果表明,采用线上线下混合式教学模式可以提升教学效果、提高人才培养质量。 展开更多
关键词 混合式教学 教学改革 教学理念
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混合式教学在人体寄生虫学中的应用 被引量:19
17
作者 姜鹏 张玺 +4 位作者 刘若丹 龙绍蓉 张紫芳 崔晶 王中全 《中国病原生物学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第2期248-250,共3页
混合式教学是基于网络的一种新兴教学模式,它的核心是将传统课堂与网络化学习的优势相结合,强调在恰当的时间应用合适的教、学手段,达到最优的学习效果,教学形式极为灵活。结合我室已建成的国家级网络精品课程和精品资源共享课等网络教... 混合式教学是基于网络的一种新兴教学模式,它的核心是将传统课堂与网络化学习的优势相结合,强调在恰当的时间应用合适的教、学手段,达到最优的学习效果,教学形式极为灵活。结合我室已建成的国家级网络精品课程和精品资源共享课等网络教学资源,作者尝试将混合式教学模式引入人体寄生虫学教学;从课前、课堂、课后和考核4个阶段逐步设计教学过程,并从教师和学生两个主体角色的角度分别进行完善;实施时,始终坚持教师的主导地位,立足于提高学生的学习效果;同时探讨了将混合式教学应用到人体寄生虫学教学时应注意的问题;目的是在"一带一路"建设时期,我国面临境外输入性寄生虫病增多而寄生虫学教学时数显著减少的历史背景下,提高人体寄生虫学的教学效果。 展开更多
关键词 人体寄生虫学 混合式教学 教学改革
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基于问题的混合式教学在医学免疫学实验教学中的设计与应用 被引量:19
18
作者 初明 陈曦 +5 位作者 裴军 李燕 徐兰 姚义凡 朱蕴兰 王月丹 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第18期2257-2260,2264,共5页
目的:探讨基于问题的混合式教学模式在医学免疫学实验教学中的设计和应用效果。方法:选择北京大学医学部2017级八年制基础医学专业的96名学生为研究对象,随机分为新模式组和传统模式组,各48名。采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线... 目的:探讨基于问题的混合式教学模式在医学免疫学实验教学中的设计和应用效果。方法:选择北京大学医学部2017级八年制基础医学专业的96名学生为研究对象,随机分为新模式组和传统模式组,各48名。采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线下混合式教学开展新模式的医学免疫学实验教学,对学生的学习表现、学习效果和考核成绩进行统计分析。结果:与传统模式相比,新模式的医学免疫学实验教学能够充分调动学生的学习积极性,培养学生的科研思维,增强学生的团队合作精神,加深学生对实验内容的理解,提高学生的实验考核成绩。结论:基于问题的混合式教学可提高医学免疫学的实验教学的质量和效果,为实验教学改革提供了新思路。 展开更多
关键词 基于问题的教学方法 混合式教学 医学免疫学 实验教学 教学改革
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基于MOOC的混合式教学模式初探——以华理校园慕课平台建设为例 被引量:19
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作者 裴小琴 夏春明 +1 位作者 杜龙兵 范圣法 《化工高等教育》 2015年第3期10-13,39,共5页
本文以华理校园慕课平台建设为例,探索一种基于MOOC的混合式教学模式,以期一方面通过教学模式的改革创新,构建适合当前教育教学现状的创新模式,为学生提供多元化的学习途径;另一方面通过课程教学新模式的尝试,不断推进教育信息化建设和... 本文以华理校园慕课平台建设为例,探索一种基于MOOC的混合式教学模式,以期一方面通过教学模式的改革创新,构建适合当前教育教学现状的创新模式,为学生提供多元化的学习途径;另一方面通过课程教学新模式的尝试,不断推进教育信息化建设和课程教学的深入改革与创新。 展开更多
关键词 MOOC 混合式 教学模式 课程教学改革
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基于雨课堂的混合式教学在口腔医学教育中的应用 被引量:19
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作者 王雷 夏德林 +3 位作者 付光新 曹梦 李勇 肖金刚 《中国继续医学教育》 2022年第1期18-22,共5页
目的探讨雨课堂结合钉钉会议的线上混合式教学在口腔医学教育中的应用效果。方法选取我校口腔医学专业本科大四学生为研究对象共80人,随机分为试验组(n=40)和对照组(n=40)。其中试验组应用基于雨课堂和钉钉会议结合的混合式教学模式,制... 目的探讨雨课堂结合钉钉会议的线上混合式教学在口腔医学教育中的应用效果。方法选取我校口腔医学专业本科大四学生为研究对象共80人,随机分为试验组(n=40)和对照组(n=40)。其中试验组应用基于雨课堂和钉钉会议结合的混合式教学模式,制定“课前预习反馈、线上直播互动、课后测试巩固”三大环节结合的教学设计,开展线上混合式教学;对照组采用钉钉会议线上教学施以传统教学方法。对两组教学方法的教学效果进行比较分析,对试验组教学过程中学生的行为数据及期待度进行分析。结果试验组教学效果明显优于对照组,试验组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);95%的试验组学生期待雨课堂结合钉钉会议的混合式教学模式。结论雨课堂结合钉钉会议的混合式线上教学法适合运用于本科口腔医学教育,可以提高学生的学习主动性和积极性,增强师生互动,保障了线上教学效果,达到了线上教学与线下教学“实质等效”的效果。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式教学 在线教学 口腔医学教育 教学改革 教学评价
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