应用型高校教师工匠精神培育的可行路径 被引量：6

1

作者 胥文玲 蓝林英 《福建工程学院学报》 CAS 2019年第2期174-177,共4页

工匠精神是一种专业精神和深层次的文化形态,是应用型高校教师专业化发展的重要价值指引。基于工匠精神的应用型高校教师发展现状,尝试阐释其时代内涵和敬业乐业、笃学求真、精益求精等要素,并聚焦应用型高校教师工匠精神培育,如融入教... 工匠精神是一种专业精神和深层次的文化形态,是应用型高校教师专业化发展的重要价值指引。基于工匠精神的应用型高校教师发展现状,尝试阐释其时代内涵和敬业乐业、笃学求真、精益求精等要素,并聚焦应用型高校教师工匠精神培育,如融入教师思想观念、注入教师工作环境、纳入教师培训体系等可行路径研究,旨在培养高素质的匠人型教师,为培养更多符合社会需求的能工巧匠做贡献。 展开更多

关键词 应用型高校 师资队伍 工匠精神

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应用型高校学生职业核心素养内涵、意义及培育路径研究 被引量：5

2

作者 周静 张辉 《广东水利电力职业技术学院学报》 2018年第3期61-65,共5页

应用型高校学生的职业核心素养培育不仅有利于提升学生的职业能力,而且有利于培养学生正确的职业价值观。可通过建构以能力和品格并重的应用型高校职业培养目标体系、"通识型"课程体系以及"理论与实践"相结合的教... 应用型高校学生的职业核心素养培育不仅有利于提升学生的职业能力,而且有利于培养学生正确的职业价值观。可通过建构以能力和品格并重的应用型高校职业培养目标体系、"通识型"课程体系以及"理论与实践"相结合的教学模式,提升应用型高校学生的职业素养和职业适应力。 展开更多

关键词 应用型高校 核心职业素养 内涵 培育路径

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应用型高校创新创业教育“金师”胜任力构成要素分析 被引量：4

3

作者 郭萌 王怡 《创新与创业教育》 2023年第2期45-51,共7页

教师是教育发展的第一资源,“靠谁培养人?”成为我国高等教育高质量发展愿景中新的灵魂之问。基于胜任力素质模型构建分析框架,从创新创业本质内涵、应用型高校转型发展、国家战略和高等教育改革视角分析和提取应用型高校创新创业教育... 教师是教育发展的第一资源,“靠谁培养人?”成为我国高等教育高质量发展愿景中新的灵魂之问。基于胜任力素质模型构建分析框架,从创新创业本质内涵、应用型高校转型发展、国家战略和高等教育改革视角分析和提取应用型高校创新创业教育“金师”胜任力构成要素,借鉴国外高校创新创业教育师资队伍建设的先进经验,在参考文献资料和师生调研访谈的基础上,将应用型高校创新创业教育“金师”胜任力构成要素归纳为思想政治、教育教学、科学研究、创新实践和自我发展五个方面,以此有针对性地提升教师创新创业教育胜任力,锻造应用型高校创新创业教育“金师”。 展开更多

关键词 应用型高校 创新创业教育 金师 胜任力

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应用型高校“双师型”师资培养机制探索 被引量：1

4

作者 吴桂侠 《继续教育研究》 2023年第9期81-84,共4页

党的二十大报告明确提出要建设现代化产业体系,推进新型工业化,加快建设制造强国。新时代产业结构的升级必然对人才结构提出新的要求,具备应用研究能力和应用实践能力的复合型人才备受用人单位欢迎,扩大应用型人才培养规模是有效破解人... 党的二十大报告明确提出要建设现代化产业体系,推进新型工业化,加快建设制造强国。新时代产业结构的升级必然对人才结构提出新的要求,具备应用研究能力和应用实践能力的复合型人才备受用人单位欢迎,扩大应用型人才培养规模是有效破解人才培养与就业市场需求两张皮的有效途径。在经济社会转型背景下,应用型人才需求无论在数量上还是质量上都提出了更高的要求,而应用型高校“双师型”师资培养是加强应用人才培养的重要保障,意义重大。相关部门虽然对“双师型”师资培养提出了明确方向,但针对应用型高校“双师型”师资内涵缺少具体的界定,标准没有具体细化,利益机制缺失。教育界对“双师型”的要求也在不断变化,由“双证书”“双职称”向“双素质”“双能力”发展。现有“双师型”师资培养机制忽略了政府功能发挥,从应用型高校“双师型”师资的内涵、现状、困境以及培养机制等方面进行分析,根据三螺旋理论,探索政府、企业、高校在“双师型”师资培养过程中的不同角色定位,构建应用型高校“双师型”师资培养机制。 展开更多

关键词 应用型高校 “双师型”师资 三螺旋理论 培养机制

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“产教融合”应用型本科高校一流本科课程建设的应然之路——基于《建筑设计Ⅳ》的建设探讨 被引量：1

5

作者 刘志峰 马颖忆 +1 位作者 张启菊 王海英 《汉江师范学院学报》 2023年第4期115-120,共6页

应用型本科高校专业课程建设暴露出课程偏学术化、工程性不足、师资“双师”内涵不丰、课程建设企业参与度低、德育特别是职业素养针对性不够等问题。本文以《建筑设计Ⅳ》课程为例,提出既重视学生“能力”提升,也注重“品德”培养的“... 应用型本科高校专业课程建设暴露出课程偏学术化、工程性不足、师资“双师”内涵不丰、课程建设企业参与度低、德育特别是职业素养针对性不够等问题。本文以《建筑设计Ⅳ》课程为例,提出既重视学生“能力”提升,也注重“品德”培养的“德能同育·一心四用五融”建设思路,构建了聚焦职业素养和品德培育的课程思政教学体系以及突出高阶职业技术能力培养的“一观·二练·三结合”课程实践教学体系。通过深入推进产教融合,切实提升企业教师全方位参与教学提升课程的“高阶性、创新性和挑战度”,引领学生潜移默化地塑“工匠”品质和“契约”精神,培育勇于追新、拓新、创新的高质量建筑师。 展开更多

关键词 产教融合 课程建设 应用型本科

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应用型高校工程类学生实习管理现状与对策——基于400份问卷调查 被引量：2

6

作者 叶小容 《莆田学院学报》 2017年第3期99-103,共5页

通过对应用型高校工程类专业学生实习管理进行问卷调查,了解高校工程类专业学生实习前思想和知识能力准备、实习过程管理以及对实习工作的满意度、期望等现状,总结存在的问题主要有:高校管理存在缺陷、实习基地无法满足教学需求、企业... 通过对应用型高校工程类专业学生实习管理进行问卷调查,了解高校工程类专业学生实习前思想和知识能力准备、实习过程管理以及对实习工作的满意度、期望等现状,总结存在的问题主要有:高校管理存在缺陷、实习基地无法满足教学需求、企业实习制度不够完善、人文素质教育欠缺等,针对问题,提出相应的改进建议。 展开更多

关键词 应用型高校 工程类专业 学生 实习管理

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精准寻位与创新推进：应用型高校的中坚之路 被引量：36

7

作者 史秋衡 康敏 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期96-101,共6页

应用型高校是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重要力量。相比于教育部2017版高校分类的研究型高校和职业技能型高校,我国应用型高校在高等教育服务国家创新体系建设中处于高校三类的"中部塌陷"位置。精英层级和传统学术... 应用型高校是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重要力量。相比于教育部2017版高校分类的研究型高校和职业技能型高校,我国应用型高校在高等教育服务国家创新体系建设中处于高校三类的"中部塌陷"位置。精英层级和传统学术评价及高等教育资源配置倾斜,制约应用型高校合理定型、精准寻位和内涵建设,趋向综合性或学术性办学的研究型"路径依赖",或"窄化"应用型高校办学类型的内涵而挤压职业技能型高校,尚处于探索应用型创新链路径的不稳定阶段。建议构建高校分类核心标准为高校分类管理和发展的依据,发挥比较优势促进应用型高校合理定型并精准寻位,集中优势资源加强应用型创新链设计,实现特色化发展。 展开更多

关键词 高校分类 应用型塌陷 合理定型 个性化寻位 创新链条

原文传递

应用型本科高校内涵式发展:价值、逻辑与路径 被引量：25

8

作者 李壮成 黄明东 《四川轻化工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期73-86,共14页

应用型本科高校内涵式发展既是顺应时代发展趋势和国家发展需要的举措,也是高校自身办学使命的应然选择。尽管加快应用型本科高校内涵式发展成为共识,相关理论研究、实践探索和配套政策不少。但人们对应用型本科高校与研究型大学、内涵... 应用型本科高校内涵式发展既是顺应时代发展趋势和国家发展需要的举措,也是高校自身办学使命的应然选择。尽管加快应用型本科高校内涵式发展成为共识,相关理论研究、实践探索和配套政策不少。但人们对应用型本科高校与研究型大学、内涵式发展与外延式发展等问题还缺乏足够明确的认识,需要通过对应用型本科高校内涵式发展的价值意蕴、理论逻辑、实践路径等问题进行深入探讨,以进一步明确应用型本科高校内涵式发展"为什么""是什么""怎么办"。大学作为一种重要的学术组织,学术性是其本质属性和基本活动,不同类型高校的办学定位、培养目标的不同,主要是因为其学术形态与学术范式的差异,不同的学术范式实质上就是如何对待知识的问题,研究型高校侧重的是探究的学术,关注知识的探索与创新;应用型本科高校侧重的是应用的学术,关注知识的应用与价值。所以,应用型本科高校内涵式发展的理论逻辑就是要准确选择对待知识的方式,实现从关注"知识探索与创新"到关注"知识应用与价值",主要表现在服务区域经济社会发展的办学定位、产教融合的特色化发展方式、技能型高素质人才的培养、学生就业创业能力的提升等方面。应用型本科高校内涵式发展既是一个理论问题,更是一项实践工程,需要深刻认识上述理论问题,以应用型人才培养为引领,在时代趋势与国家现代化建设过程中凝练办学定位,在产教融合中搭建校企合作办学平台,在师资强化与课程建设中提升人才培养质量,在积极开展创新创业教育中培养学生的就业创业能力。推动应用型本科高校既顺应经济社会发展和高等教育分类改革的需要,又立足地方和产业,走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路,真正做到"顶天立地"。 展开更多

关键词 应用型本科高校 内涵式发展 应用型人才 知识创新 知识应用 产教融合

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高等教育中的“应用型”概念辨析 被引量：5

9

作者 邹晓平 《现代教育论丛》 2015年第4期2-9,共8页

"应用型"是一个使用广泛,但缺乏清晰定义,已经带来大量误解的概念。在大众高等教育体系中的专业院校和职业院校都属于"应用型"院校,既不要把职业院校办成专业院校,也不要将专业院校办成职业院校,是"应用型&qu... "应用型"是一个使用广泛,但缺乏清晰定义,已经带来大量误解的概念。在大众高等教育体系中的专业院校和职业院校都属于"应用型"院校,既不要把职业院校办成专业院校,也不要将专业院校办成职业院校,是"应用型"院校分类办学,多样化发展的一个关键。根据学校发展定位进一步细分"应用型"特征是应用型院校教育模式选择、课程体系设计、师资队伍建设、办学资源投放、质量评价标准确定的基础性工作。 展开更多

关键词 应用型院校 应用型人才 专业教育 职业教育

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应用型本科院校提升科研能力的必要性及对策研究 被引量：5

10

作者 陈一萌 吴映萍 葛秋良 《高等理科教育》 2012年第3期34-38,共5页

本文围绕应用型本科院校科研必须具备应用性、地方性和服务社会的3大特点,通过对应用型本科院校教学和科研的关系,科研现状及存在的问题,提升科研能力的必要性等方面的研究,提出了该类院校提升科研能力的具体措施和方法。该项研究的进... 本文围绕应用型本科院校科研必须具备应用性、地方性和服务社会的3大特点,通过对应用型本科院校教学和科研的关系,科研现状及存在的问题,提升科研能力的必要性等方面的研究,提出了该类院校提升科研能力的具体措施和方法。该项研究的进行对于全面提高应用型本科院校的社会地位、学术水平、教学水平、学院声誉、社会的认可度、学校的核心竞争力和可持续发展具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 应用型本科院校 科研问题 必要性 对策

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论应用型本科院校创新人才培养的改革与实践 被引量：3

11

作者 于红慧 《高等理科教育》 2013年第6期18-21,共4页

应用型本科院校在培养创新型人才的过程中存在着诸多问题,为此,应用型本科院校应明确办学定位,突出应用型创新人才培养特色,逐步优化学科专业、完善人才培养方案、加强师资队伍建设,把充分发展产学研合作教育、强化实践育人环节、深化... 应用型本科院校在培养创新型人才的过程中存在着诸多问题,为此,应用型本科院校应明确办学定位,突出应用型创新人才培养特色,逐步优化学科专业、完善人才培养方案、加强师资队伍建设,把充分发展产学研合作教育、强化实践育人环节、深化创新创业教育作为主要培养途径,实行多元化考核与评价。 展开更多

关键词 应用型本科院校 创新型人才 人才培养

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浅析应用型普通本科院校学生英语听力水平提高的途径

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作者 张丽丽 《吉林工程技术师范学院学报》 2012年第8期29-31,共3页

听力教学直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。本文分析了影响应用型普通本科院校学生英语听力的因素,并给出了提高学生英语听力水平的途径。

关键词 应用型普通本科院校 英语听力 影响因素 提高途径

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