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变革与创新:新时代我国高校教师职称制度改革的目标向度与公平逻辑
1
作者
黄炳超
黄明东
《中国教育法制评论》
2021年第1期156-168,共13页
教师职称是衡量教师专业技术水平的重要标准。教师职称评审权从国家下放到省级政府,最后完全下放到高校,由高校自定标准和自行“拍板”。高校之间办学层次和办学水平的现实差异使得职称评审“自由裁量”尺度较大。教师职称制度改革应兼...
教师职称是衡量教师专业技术水平的重要标准。教师职称评审权从国家下放到省级政府,最后完全下放到高校,由高校自定标准和自行“拍板”。高校之间办学层次和办学水平的现实差异使得职称评审“自由裁量”尺度较大。教师职称制度改革应兼顾形式公平和实质公平,进一步健全科学化、系统化和规范化的评审机制,建立品德、业绩和学术并重的评审标准,强化对评审过程的监督约束,推动评定结果与人才使用紧密结合,保证机制公平、标准公平、程序公平和结果公平,有力促进职称制度改革的科学化和规范化发展。
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关键词
教师职称制度
制度改革
亚当斯公平理论
目标向度
公平逻辑
原文传递
题名
变革与创新:新时代我国高校教师职称制度改革的目标向度与公平逻辑
1
作者
黄炳超
黄明东
机构
广州大学教育学院
武汉大学教育科学研究院
武汉大学教育法学研究中心
出处
《中国教育法制评论》
2021年第1期156-168,共13页
基金
湖北省教育科学规划2018年度重大招标课题“我国教育宏观政策管理若干重大问题研究”(2018ZDZB01)
广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划科研项目“新时代高校教师道德领导力的价值内化机制研究”的阶段性成果
文摘
教师职称是衡量教师专业技术水平的重要标准。教师职称评审权从国家下放到省级政府,最后完全下放到高校,由高校自定标准和自行“拍板”。高校之间办学层次和办学水平的现实差异使得职称评审“自由裁量”尺度较大。教师职称制度改革应兼顾形式公平和实质公平,进一步健全科学化、系统化和规范化的评审机制,建立品德、业绩和学术并重的评审标准,强化对评审过程的监督约束,推动评定结果与人才使用紧密结合,保证机制公平、标准公平、程序公平和结果公平,有力促进职称制度改革的科学化和规范化发展。
关键词
教师职称制度
制度改革
亚当斯公平理论
目标向度
公平逻辑
Keywords
title
system
of
teachers
system
reform
adams
’
theory
of
equity
goal
orientation
logic
of
fairness
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
C975 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
变革与创新:新时代我国高校教师职称制度改革的目标向度与公平逻辑
黄炳超
黄明东
《中国教育法制评论》
2021
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