从“行动研究”到“行动教育”——英语教师教育和课堂改革的范式创新 被引量：36

1

作者 支永碧 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第9期28-33,共6页

“行动研究”（ActionResearch）是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法。它既是教师教育发展的有效方法之一，又是在职教师自我完善的捷径。但是，“行动教育”是国内学者提出的一种教师在职教育的行动性理论。“行动研究”是一... “行动研究”（ActionResearch）是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法。它既是教师教育发展的有效方法之一，又是在职教师自我完善的捷径。但是，“行动教育”是国内学者提出的一种教师在职教育的行动性理论。“行动研究”是一种以行动改变为主要目标的研究方法。“行动教育”是以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育。当然，两者也有共同的特质、目标与意义。文章比较了这两种促进教师专业发展的创新范式。 展开更多

关键词 行动研究 行动教育 差异与共性 目标与意义 创新范式

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教师专业化的实践与反思——顾泠沅教授专访 被引量：15

2

作者 顾泠沅 周超 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第2期86-93,共8页

顾泠沅教授从青浦实验开始,对教师专业发展进行了长达40年的实践与理论探索,形成了以教师实践知能为核心、以课例研究为载体的教师行动教育模式。在访谈中,顾泠沅教授围绕教师教育领域的一些核心概念,如教师专业化、教师实践知能、校本... 顾泠沅教授从青浦实验开始,对教师专业发展进行了长达40年的实践与理论探索,形成了以教师实践知能为核心、以课例研究为载体的教师行动教育模式。在访谈中,顾泠沅教授围绕教师教育领域的一些核心概念,如教师专业化、教师实践知能、校本研修、行动教育等,对中国,尤其是上海教师专业发展的特点、优势与不足进行了系统的梳理,并指出了中国数学教师专业化发展要加强教师进行学情分析和过程测评的意识与能力、明确教研员入职标准等急需努力的方向。 展开更多

关键词 教师专业化 实践知能 校本研修 行动教育

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教师“行动教育”——青浦实验新世纪探索 被引量：14

3

作者 郑少鸣 姜虹 +3 位作者 朱连云 李永元 顾泠沅 王洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第3期3-12,共10页

"行动教育",萌生于20世纪后期青浦县大面积提高教学质量的教育改革实验,完型于21世纪初回应新课程实施的教师全员培训。它将教师的专业发展置身于课程教学实践之中,倡导教师专业学习扎根内在需求、扎根鲜活经验、扎根行动反... "行动教育",萌生于20世纪后期青浦县大面积提高教学质量的教育改革实验,完型于21世纪初回应新课程实施的教师全员培训。它将教师的专业发展置身于课程教学实践之中,倡导教师专业学习扎根内在需求、扎根鲜活经验、扎根行动反思。经过十余年的研究与实践,建立了教师在职学习的新范式,即以课例为载体,以教师和专业研究者合作教学研修为平台,以"专业引领"和"行为跟进"为特征,融理论学习、教学设计、行为反省为一体的"三关注两反思"实践模型。"行动教育"在上海和全国其他省市的传播,有力地推动了区域在职教师培训方式的转型,促进了教师专业实践素养的提升和区域教学质量的提高。 展开更多

关键词 行动教育 青浦实验 教师教育 教师在职学习

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动作教育及其发展的新趋势 被引量：10

4

作者 李灵 陶沙 董奇 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2002年第3期46-49,共4页

动作教育是通过个体发展所必须的身体运动经验与技能的增进 ,来促进其身心发展的教育。它在个体发展与学习的过程中 ,起着至关重要的作用。近年来 ,由于对个体身心和谐发展的重视及对“快乐运动”、“全民健身”、“终身运动”观念的倡... 动作教育是通过个体发展所必须的身体运动经验与技能的增进 ,来促进其身心发展的教育。它在个体发展与学习的过程中 ,起着至关重要的作用。近年来 ,由于对个体身心和谐发展的重视及对“快乐运动”、“全民健身”、“终身运动”观念的倡导 ,动作教育出现了功能多元化、目标个性化。 展开更多

关键词 动作教育 基本内容 新趋势

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以课例研究为载体探索教师研修的新途径——以北京市西城区“课例研究”研修项目为例 被引量：11

5

作者 齐渝华 刘悦 +2 位作者 张汉林 张旌 周甜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第10期92-97,共6页

基于如何培养研究型教师、探索有效的区域研修活动和促进学习型教研组成长的思考,北京市西城区教育研修学院引进课例研究作为西城区教师研修的基本模式之一。在学习和实践＂行动教育＂的基本模式中,提炼出了西城区课例研究研修活动的基... 基于如何培养研究型教师、探索有效的区域研修活动和促进学习型教研组成长的思考,北京市西城区教育研修学院引进课例研究作为西城区教师研修的基本模式之一。在学习和实践＂行动教育＂的基本模式中,提炼出了西城区课例研究研修活动的基本步骤,各学科项目组结合学科或年级的特点,根据执教者人数、教学内容和教学策略的异同,教学时间的长短等,构建了多种有助于教师行为跟进、教师能力建设的课例研究变式。如同课同构模式、同课异构模式、借用微格教学对＂关键事件＂的循环跟进模式以及个别学科探讨多名教师执教同一节课的不同环节、有主题的课程化系列研修模式等,并且生成了区本化、学科化的学习资源。 展开更多

关键词 课例研究 教师研修 行动教育 实践创新

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45年:一项数学教改实验 被引量：10

6

作者 顾泠沅 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期103-116,共14页

这是来自上海西部城乡结合地区的一个数学教改实验报告。这项实验从1977年到2022年,走过了中国社会从拨乱反正、改革开放到教育现代化的40余年历程。实验早期,构建“调查—筛选—实验—推广”的实践研究方法体系,找到了一条在常见教育... 这是来自上海西部城乡结合地区的一个数学教改实验报告。这项实验从1977年到2022年,走过了中国社会从拨乱反正、改革开放到教育现代化的40余年历程。实验早期,构建“调查—筛选—实验—推广”的实践研究方法体系,找到了一条在常见教育条件下普遍提高教育质量的有效途径,总结了学生在变式体验中学习、教师在教改行动中成长等“教学相长”的中国经验;实验后期,注重能力与素养目标,致力于开发“大数据执果溯因”实证方法,基于大样本测试与长周期抽样分析,通过临床观察与证据推理,找出提升学生探究与创新能力的关键举措,由此取得实效并产生积极的社会影响。整个报告,是老一辈师长、过渡代中坚力量和大批后辈才俊三代人“咬定青山不放松”顽强拼搏的实践结晶。实验分为三个阶段:1.低处起步,大面积提高教学质量(1977—1992年);2.领会优先,突破高认知瓶颈(1992—2007年);3.完善教研,推进探究与创造(2007—2022年)。 展开更多

关键词 青浦教改实验 变式体验 行动教育 创造力溯因

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构建3～6岁儿童动作教育中核心动作经验内容体系的研究 被引量：6

7

作者 周兴生 周毅 刘亚举 《广州体育学院学报》 北大核心 2016年第3期113-116,共4页

通过文献资料、数理统计、观察和教学实验等研究方法,以动作技能教育目标为依据,结合幼儿身心发育特征、动作技能形成理论和动作教育中核心动作经验理论,构建出3-6岁儿童教育中核心动作内容体系,并通过教学实验验证表明：在3-6岁核心动... 通过文献资料、数理统计、观察和教学实验等研究方法,以动作技能教育目标为依据,结合幼儿身心发育特征、动作技能形成理论和动作教育中核心动作经验理论,构建出3-6岁儿童教育中核心动作内容体系,并通过教学实验验证表明：在3-6岁核心动作经验指导下的教学活动对幼儿动作发展具有积极的促进作用,研究结论将为幼儿早期的动作技能教育和幼儿课程体系的设置提供参考。 展开更多

关键词 3-6岁儿童 动作教育 核心动作经验

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区县中小学校长培训的问题、对策及反思型模式建构 被引量：2

8

作者 汪文华 《教师教育论坛》 2014年第6期56-60,共5页

区县中小学校长培训理论与实践脱节问题,可以从目标定位、内容设置、课程资源和方式方法等方面查找原因,借鉴"行动教育"理念,建立校长互助、指导的研修"共同体",建立"一事一议""一例一研"的课... 区县中小学校长培训理论与实践脱节问题,可以从目标定位、内容设置、课程资源和方式方法等方面查找原因,借鉴"行动教育"理念,建立校长互助、指导的研修"共同体",建立"一事一议""一例一研"的课程架构,建立全过程行为跟进的反思型校长培训模式。 展开更多

关键词 校长培训 问题 对策 培训模式 行动教育

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动作教育在我国学前教育阶段的价值与意义 被引量：1

9

作者 刘敦晓 《体育科技文献通报》 2021年第2期24-25,44,共3页

动作教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿健康体魄、良好情感和社会适应力的发展具有积极作用,但当前我国动作教育的理念、目标、内容、评价及形式缺乏科学性和系统性,亟待对其改进和完善。本文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对动... 动作教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿健康体魄、良好情感和社会适应力的发展具有积极作用,但当前我国动作教育的理念、目标、内容、评价及形式缺乏科学性和系统性,亟待对其改进和完善。本文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对动作教育内涵进行系统研究,并对我国学前教育阶段实施动作教育的现状进行分析,旨在探讨动作教育在学前教育阶段的价值及意义,为今后我国动作教育的开展提供理论和实践指导。 展开更多

关键词 学前教育 动作教育 价值

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数学师范生教学技能培养的实践探索 被引量：1

10

作者 俞宏毓 潘红敏 《绍兴文理学院学报》 2019年第10期42-46,共5页

师范生就业竞争日益激烈,师范技能掌握如何至关重要,但目前师范生教学技能培养方面还存在很多问题。为探索如何提高师范生实践教学技能进行了一系列实践探索,包括以赛促练训练教学基本功、理论课中渗透案例教学、实训课程与毕业论文指导... 师范生就业竞争日益激烈,师范技能掌握如何至关重要,但目前师范生教学技能培养方面还存在很多问题。为探索如何提高师范生实践教学技能进行了一系列实践探索,包括以赛促练训练教学基本功、理论课中渗透案例教学、实训课程与毕业论文指导的"行动教育"、双导师的联合指导、抓教学实践环节、卓越教师训练营的训练、送学生进培训学校历练等。实践证明,这些措施和方法对培养师范生教学技能卓有成效。 展开更多

关键词 教学技能 案例教学 行动教育 双导师制 教学实践 训练营 培训学校

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青浦实验:新世纪教师“行动教育”

11

作者 青浦实验研究所课题组 《现代基础教育研究》 2011年第1期41-47,共7页

青浦实验是一项在教育管理部门不断支持下，由上海市教育界专家组成课题组，与各基层学校不断互动的地区基础教育改革工程。2002年，正式启动了教师“行动教育”实验。8年的“行动教育”，变革了教师在职教育方式，使行动学习成为教师... 青浦实验是一项在教育管理部门不断支持下，由上海市教育界专家组成课题组，与各基层学校不断互动的地区基础教育改革工程。2002年，正式启动了教师“行动教育”实验。8年的“行动教育”，变革了教师在职教育方式，使行动学习成为教师群体的常态行为，有效回应了新课改的需求，促进了学生主动、生动、有效地学习，全面提高了学生学习质量，使区域教育呈现出均衡优质发展的面貌。 展开更多

关键词 青浦实验 教师 行动教育

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中国式现代化视域下新闻传播专业教育的创新路径

12

作者 赵伟东 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2024年第1期16-19,共4页

中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、... 中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、为国为民的精神魂魄的新闻传播专业人才,培植出既具有德智体美劳素质教育的广度,又具备精湛专业技能的素质教育深度和具有创新精神、创业意识、知行合一的全面发展的新闻传播专业人才,为推动中国式现代化贡献出新闻传播专业人才的青春和力量。 展开更多

关键词 中国式现代化 新闻传播专业教育 思政教育 素质教育 知行教育

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新时期就业行动教育的内涵、外延与推进策略

13

作者 张丽萍 何立群 李品林 《中国大学生就业》 2023年第10期70-76,共7页

就业行动教育以激发学生积极的求职行为为直接目的,关注学生的求职过程,倡导学生正确职业观念的教育和引领。高校开展就业行动教育,要充分考虑到就业行动教育的主体间性、教育内容的丰富性、教育形式的多元化、教育评价的多维动态性,根... 就业行动教育以激发学生积极的求职行为为直接目的,关注学生的求职过程,倡导学生正确职业观念的教育和引领。高校开展就业行动教育,要充分考虑到就业行动教育的主体间性、教育内容的丰富性、教育形式的多元化、教育评价的多维动态性,根据不同类型学校,多主体协同推进就业行动教育,优化就业行动教育课程设计,模拟就业实践情景或就业实训,建立适恰的就业行动教育评价体系,深入推进就业行动教育,凝练就业行动教育的中国经验。 展开更多

关键词 就业行动教育 内涵 外延 推进策略

原文传递

师范院校“师德”之刍议

14

作者 孙民 《沈阳教育学院学报》 2004年第3期111-113,共3页

本文对"师德"作出了新的解释,并进而提出了在当前教育形势下,关于加强"师德"建设的两点建议:一是"为己而学",切实提高教师自身的学术水准,这是为学生提供高质量课堂教学的前提;二是"寓身教于言教之... 本文对"师德"作出了新的解释,并进而提出了在当前教育形势下,关于加强"师德"建设的两点建议:一是"为己而学",切实提高教师自身的学术水准,这是为学生提供高质量课堂教学的前提;二是"寓身教于言教之中",教师的讲授,不仅传承学问,而且展示人品,变课堂教学为立体式教育,使学生在受知同时,得到"师德"的浸润,从而益智增德。 展开更多

关键词 师范院校 教师素质 职业道德建设 教学方法

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行动导向宣教联合快速康复护理对结直肠癌造口患者胃肠道功能恢复及生活质量的影响 被引量：38

15

作者 尹宏 赖思帧 +1 位作者 张春泽 张庆怀 《中国中西医结合外科杂志》 CAS 2020年第4期724-729,共6页

目的:分析行动导向宣教联合快速康复护理对结直肠癌造口患者胃肠道功能恢复、自护能力及健康调查简表(SF-36)评分的影响。方法:随机将68例结直肠癌造口患者分为两组,对照组34例均行常规护理干预,观察组34例则在对照组基础上行行动导向... 目的:分析行动导向宣教联合快速康复护理对结直肠癌造口患者胃肠道功能恢复、自护能力及健康调查简表(SF-36)评分的影响。方法:随机将68例结直肠癌造口患者分为两组,对照组34例均行常规护理干预,观察组34例则在对照组基础上行行动导向宣教与快速康复护理联合干预。观察两组患者的胃肠道功能恢复情况,评估自护能力,统计SF-36量表评分,记录造口周围皮肤不良情况。结果:观察组首次造口排气时间、首次造口排便时间、首次进食时间均明显少于对照组(P<0.05);干预后两组自护技能评分、自护责任感评分、自我概念评分、自护知识评分及总分评分均明显大于干预前(P<0.05),且干预后观察组的以上评分均明显大于对照组(P<0.05);干预后两组SF-36量表各维度评分均明显大于干预前(P<0.05),且干预后观察组SF-36量表各维度评分均明显大于对照组(P<0.05);观察组造口周围皮肤不良情况总发生率明显小于对照组(P<0.05)。结论:行动导向宣教联合快速康复护理对加快结直肠癌造口患者胃肠道功能恢复十分有利,可增强患者自护能力,改善生活质量,减少造口周围皮肤不良反应情况发生。 展开更多

关键词 行动导向宣教 快速康复护理 结直肠癌造口 胃肠道功能恢复 自护能力

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行动导向宣教联合Orem护理系统在直肠癌术后永久性结肠造口患者中的应用 被引量：23

16

作者 皇冬梅 卢明 +1 位作者 申瑶 范文峰 《中华现代护理杂志》 2021年第23期3166-3169,共4页

目的:探讨行动导向宣教联合Orem护理系统在直肠癌术后永久性结肠造口患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2019年6月—2020年6月焦作市人民医院收治的120例直肠癌术后永久性结肠造口患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组,每... 目的:探讨行动导向宣教联合Orem护理系统在直肠癌术后永久性结肠造口患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2019年6月—2020年6月焦作市人民医院收治的120例直肠癌术后永久性结肠造口患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组,每组60例。对照组患者应用常规护理并实施行动导向宣教,干预组患者在此基础上联合Orem护理系统进行干预。比较两组患者干预后自我效能感以及干预前后的造口相关知识了解程度。结果:两组患者干预前后的造口相关知识了解程度比较,差异有统计学意义(P<0.01)。干预组患者干预后的造口相关知识了解程度及自我效能感优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:对直肠癌术后永久性结肠造口患者实施行动导向宣教联合Orem护理系统可以提高患者的造口相关知识了解程度及自我效能感。 展开更多

关键词 直肠肿瘤 结肠造口术 行动导向宣教 Orem护理系统

原文传递

知信行健康教育模式对老年髋关节骨折患者疾病认知水平、健康行为的影响 被引量：20

17

作者 奚高勤 方斌 康志敏 《中国医药导报》 CAS 2022年第19期182-185,共4页

目的探究知信行健康教育模式对老年髋关节骨折患者疾病认知水平、健康行为的影响。方法选取2020年1月到2021年1月浙江省绍兴市中心医院医共体总院105例股骨颈骨折和股骨头坏死患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组(53例)和对照... 目的探究知信行健康教育模式对老年髋关节骨折患者疾病认知水平、健康行为的影响。方法选取2020年1月到2021年1月浙江省绍兴市中心医院医共体总院105例股骨颈骨折和股骨头坏死患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组(53例)和对照组(52例)。观察组予知信行健康教育模式干预,对照组予常规康复教育干预,比较两组干预前及随访6个月后的疾病认知水平、健康行为、心理状态。结果随访6个月后,两组疾病认知水平评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组健康行为评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。随访6个月后关节功能评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后两组心理状态评分低于护理前,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论在老年髋关节骨折患者中应用知信行健康教育模式进行干预,能够良好地改善患者机体功能,加强患者对疾病的重视,提升护理效果,临床价值显著。 展开更多

关键词 知信行健康教育模式 老年髋关节骨折患者 认知水平 健康行为 影响

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关于“扇形的面积”的教学指导研究报告 被引量：17

18

作者 俞宏毓 顾非石 《数学教育学报》 北大核心 2013年第2期44-48,共5页

教师发展指导者指的是教研员、第一线的专家教师和大学等教育研究机构的课程教学研究人员的总体.2011年底,为研究教师发展指导者的工作,研究者以＂扇形的面积＂为教学内容,在上海市青浦区实验中学开展了延续一月的教学指导活动,活动是... 教师发展指导者指的是教研员、第一线的专家教师和大学等教育研究机构的课程教学研究人员的总体.2011年底,为研究教师发展指导者的工作,研究者以＂扇形的面积＂为教学内容,在上海市青浦区实验中学开展了延续一月的教学指导活动,活动是以顾泠沅教授提出的行动教育模式进行的.参加者包括教师发展指导者、青浦实验中学的数学教师和一些研究人员.顾泠沅教授指出,教师发展指导的软肋是教学设计的改进.因此,顾泠沅教授提出了一个新的教学设计方案,通过＂三个关注、两个反思＂来验证该设计的有效性,主要从教师3次执教情况、教学效果等方面进行了比较.结果说明,该设计方案是卓有成效的.教学实践及指导过程中,教师发展指导者和教师在注重教学行为改进的同时,更应该注重设计思路上的改进. 展开更多

关键词 教师发展指导者 行动教育 新设计 整体结构 教学效果

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适应现代课程模式的高职教师角色转换探究 被引量：5

19

作者 张世华 《深圳信息职业技术学院学报》 2007年第3期31-36,共6页

本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性。同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高... 本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性。同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高职教师具体的教学行为,完成自我的提升和整体复合的角色转换。 展开更多

关键词 角色转换 角色意识 教育行为 实践性研究能力 教育行动研究

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工学结合课程模式下高职教师角色转换探究 被引量：6

20

作者 张世华 张俊洪 《现代教育论丛》 2008年第12期58-62,74,共6页

本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性。同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高... 本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性。同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高职教师具体的教学行为,完成自我的提升和整体复合的角色转换。 展开更多

关键词 角色转换 角色意识 教育行为 实践性研究能力 教育行动研究

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