珠海市5～6岁儿童感觉统合失调的调查分析 被引量：12

1

作者 梁晓红 李京 +1 位作者 林晓虹 方苗 《中国妇幼保健》 CAS 2004年第5期61-63,共3页

目的 :分析珠海市 5～ 6岁儿童感觉统合失调现状及其影响因素。方法 :以珠海市城区 92 7名 5～ 6岁儿童为研究对象 ,采用儿童感觉统合能力评定量表及家长问卷进行评估和调查。结果 :珠海市 5～ 6岁儿童感觉统合总失调率为 15 .10 % ,轻... 目的 :分析珠海市 5～ 6岁儿童感觉统合失调现状及其影响因素。方法 :以珠海市城区 92 7名 5～ 6岁儿童为研究对象 ,采用儿童感觉统合能力评定量表及家长问卷进行评估和调查。结果 :珠海市 5～ 6岁儿童感觉统合总失调率为 15 .10 % ,轻度失调率 10 .4 6 % ,重度失调率为 4 .6 4 % ,各项因子失调率在 4 .2 1%～ 12 .30 %之间 ;总感觉统合失调率男童 ( 17.5 6 % )显著高于女童 ( 12 .4 2 % ) (χ2 =4 .78,P<0 .0 5 ) ;早产、低体重、围产期疾病组感觉统合失调率显著高于正常组 ( P<0 .0 5 ) ;保姆或其他人照顾组感觉统合失调率显著高于其它组 ( P<0 .0 5 ) ;围产期疾病、早产、照顾类型和性别是影响儿童感觉统合失调总分的主要危险因子。结论 :儿童感觉统合失调受生物和社会因素共同影响 。 展开更多

关键词 珠海市 5~6岁儿童 感觉统合失调 调查 影响因素

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学习品质对5～6岁儿童早期数学能力的影响研究 被引量：10

2

作者 徐晶晶 李正清 周欣 《幼儿教育（教育科学）》 2016年第1期69-75,共7页

本研究对5～6岁儿童的早期数学能力和学习品质进行了调查,结果显示：（1）5～6岁儿童数学领域学习品质总体表现良好.（2）学习品质对5～6岁儿童数学能力（包括正式数学能力和非正式数学能力）具有极显著影响.其中,“坚持性”对数学能力... 本研究对5～6岁儿童的早期数学能力和学习品质进行了调查,结果显示：（1）5～6岁儿童数学领域学习品质总体表现良好.（2）学习品质对5～6岁儿童数学能力（包括正式数学能力和非正式数学能力）具有极显著影响.其中,“坚持性”对数学能力的预测力最显著;“利用已有信息”对非正式数学能力预测力最显著;“坚持性”最能够预测5～6岁儿童的正式数学能力.（3）数学能力高分组儿童与数学能力低分组儿童的学习品质得分具有显著差异,高分组儿童得分高,低分组儿童得分较低. 展开更多

关键词 5~6岁儿童 早期数学能力 学习品质

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预防乳牙早期龋的研究进展 被引量：8

3

作者 郑燕 张焕丽 韩卫 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2006年第12期1731-1732,共2页

关键词 龋病预防 早期龋 乳牙 非传染性疾病 世界卫生组织 口腔健康状况 5-6岁儿童 流行病学调查 预防保健措施 儿童口腔

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基于马赛克方法的大班幼儿符号运用研究 被引量：1

4

作者 张云舒 郭海燕 《陕西学前师范学院学报》 2024年第3期39-48,共10页

符号作为人类社会的重要组成部分,是记录与表达的重要工具。为发展幼儿的前书写能力,选择大班幼儿绘画作品中的符号运用为切入点,借助马赛克方法,从儿童视角切入,探究自主活动中大班幼儿符号运用的发展特点,主要发现:大班幼儿的符号运... 符号作为人类社会的重要组成部分,是记录与表达的重要工具。为发展幼儿的前书写能力,选择大班幼儿绘画作品中的符号运用为切入点,借助马赛克方法,从儿童视角切入,探究自主活动中大班幼儿符号运用的发展特点,主要发现:大班幼儿的符号运用意识受任务驱使,运用意图多为记录经验;符号运用出现简化现象,少量出现常用汉字和数字;符号运用出现社会化发展倾向,不同幼儿对同一符号的解读出现一致性。为促进幼儿符号运用的发展,教师可采取丰富生活经验,建立符号运用基础;创设问题情境,激发符号运用意识;提供活动支持,培养符号交流习惯;营造环境辅助,提供符号发展条件等策略来支持幼儿前书写能力的发展。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 符号运用 马赛克方法

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5-6岁儿童对书面数符号的表征和理解能力的发展 被引量：6

5

作者 周欣 王烨芳 +1 位作者 王洛丹 王滨 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期341-345,共5页

本研究对54名大班儿童的书面数符号表征和理解能力进行了跟踪调查。一年中三次面试结果表明,约85%的儿童(M=5:10)能运用书面数符号来表征30个以上的物体的数量。至大班末,94%的儿童(M=6:4)能运用书面数符号来表征100个以上物体的数量。... 本研究对54名大班儿童的书面数符号表征和理解能力进行了跟踪调查。一年中三次面试结果表明,约85%的儿童(M=5:10)能运用书面数符号来表征30个以上的物体的数量。至大班末,94%的儿童(M=6:4)能运用书面数符号来表征100个以上物体的数量。大班末儿童对20以内书面加法运算成绩好于20以上书面减法运算,他们在遇到需进位和借数的加减运算时会有困难。6岁儿童在对加减运算式表征中的符号-实物的转换上有困难,儿童书面数符号表征、书面加减运算及对书面加减运算式的表征之间有显著正相关。大学附属幼儿园儿童的书面数符号表征能力在大班上学期好于为一般居民服务的幼儿园儿童,但无显著差异;在大班末期,为一般居民服务的幼儿园儿童的得分反超大学附属幼儿园儿童的得分,但无显著差异。 展开更多

关键词 书面数符号 认知发展 跟踪研究 学前儿童 5-6岁儿童

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快乐体操对5-6岁儿童大肌肉群动作发展影响的实验研究

6

作者 刘婷 杨通烈 吕万刚 《体育科技文献通报》 2024年第3期122-125,共4页

目的:在国家、社会、学校及家庭的多方合力下,目前我国儿童的肥胖、视力弱等情况有所改善,但体质健康依然是需要攻坚的问题。本文通过开展利用快乐体操运动干预监测儿童大肌肉群发展情况的研究,旨在找到适宜儿童锻炼的途径,以促进有效... 目的:在国家、社会、学校及家庭的多方合力下,目前我国儿童的肥胖、视力弱等情况有所改善,但体质健康依然是需要攻坚的问题。本文通过开展利用快乐体操运动干预监测儿童大肌肉群发展情况的研究,旨在找到适宜儿童锻炼的途径,以促进有效提高其体质。方法:采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、实验法、录像观察法、数理统计法,对5-6岁儿童进行18周的快乐体操干预,探究其对大肌肉群动作发展影响的情况。结果与结论:快乐体操对5-6岁儿童大肌肉群动作发展有显著性促进效果,其中位移技能的影响效果大于操控技能;幼儿园常规课程对5-6岁儿童大肌肉群动作发展有一定程度的影响,但改善效果不明显。 展开更多

关键词 快乐体操 5-6岁儿童 大肌肉群动作 位移技能 物体控制技能

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5-6岁儿童入学学习准备评价指标体系的构建

7

作者 张毅晗 《陕西学前师范学院学报》 2024年第6期85-93,共9页

幼儿园升入小学是儿童学习与生活中重要的里程碑事件,科学做好入学准备是儿童顺利度过幼小衔接的保障。运用文献分析法、访谈法等构建5-6岁儿童入学学习准备评价初始指标,采用德尔菲法对初始评价指标体系进行了两轮修订,经项目分析、探... 幼儿园升入小学是儿童学习与生活中重要的里程碑事件,科学做好入学准备是儿童顺利度过幼小衔接的保障。运用文献分析法、访谈法等构建5-6岁儿童入学学习准备评价初始指标,采用德尔菲法对初始评价指标体系进行了两轮修订,经项目分析、探索性因素分析对评价指标体系进行验证,最后进行信效度检验,正式提出了由4个一级指标、14个二级指标、35个评价要点构成的5-6岁儿童入学学习准备评价指标体系。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 入学准备 评价指标体系

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教师手势类型对5-6岁儿童叙事表现的影响研究

8

作者 吴聪 张肖 王娟 《幼儿教育》 2024年第15期35-39,共5页

本研究考察了教师手势类型对5-6岁儿童叙事表现的影响。研究结果发现:教师的象似性手势和指示性手势有利于儿童故事复述能力的发展;指示性手势有利于儿童浅层故事理解能力的发展,象似性手势有利于儿童深层故事理解能力的发展;节奏性手... 本研究考察了教师手势类型对5-6岁儿童叙事表现的影响。研究结果发现:教师的象似性手势和指示性手势有利于儿童故事复述能力的发展;指示性手势有利于儿童浅层故事理解能力的发展,象似性手势有利于儿童深层故事理解能力的发展;节奏性手势对儿童故事复述能力和故事理解能力的发展均未起到促进作用。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 手势类型 叙事表现

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5～6岁儿童正常视力与屈光状态关系的情况分析 被引量：5

9

作者 董俊媚 李丽红 +4 位作者 李娜 康映红 姜轶 唐瑛 卢军 《中国儿童保健杂志》 CAS 北大核心 2012年第6期569-570,共2页

【目的】了解5～6岁儿童视力与屈光状态的关系,为儿童视力不良的防治提供依据。【方法】对本科门诊5～6岁验光者中100例视力正常(≥1.0)儿童119眼散瞳验光结果进行统计学分析。【结果】在视力检查正常(≥1.0)5～6岁儿童中进行屈光状态检... 【目的】了解5～6岁儿童视力与屈光状态的关系,为儿童视力不良的防治提供依据。【方法】对本科门诊5～6岁验光者中100例视力正常(≥1.0)儿童119眼散瞳验光结果进行统计学分析。【结果】在视力检查正常(≥1.0)5～6岁儿童中进行屈光状态检查,在119眼中,轻度散光所占比例最多为44.54%,右、左眼分别为15.97%和28.57%;其次为轻度远视所占比例为35.30%,右眼左眼分别为19.33%和15.97%;中度远视和显著散光占有一定比例为13.44%,中度远视为4.20%,右眼左眼分别为1.68%和2.52%,显著散光为9.24%,右眼左眼分别为5.04%和4.20%;近视也有一定发生趋势所占比例为4.20%右眼左眼分别为0.84%和3.36%。正视眼(3/119)与屈光不正眼(116/119)比较,屈光不正眼明显高于正视眼(χ2=210.824,P=0.000)。【结论】处于生长发育期的儿童远视力正常不等于屈光正常。 展开更多

关键词 5~6岁儿童 视力正常 屈光不正

原文传递

家庭文化资本对5～6岁儿童词汇水平的影响研究 被引量：5

10

作者 郭芙蓉 郑荔 Li Sheng 《幼儿教育（教育科学）》 2018年第1期77-81,共5页

采用测验法、问卷法，对家庭文化资本与5～6岁儿童词汇水平的关系进行的调查表明：（1）总体而言，家庭文化资本对儿童词汇水平具有显著影响。家庭文化资本越丰富，越有利于儿童词汇水平的提高。（2）在家庭文化资本各维度中，家庭文化... 采用测验法、问卷法，对家庭文化资本与5～6岁儿童词汇水平的关系进行的调查表明：（1）总体而言，家庭文化资本对儿童词汇水平具有显著影响。家庭文化资本越丰富，越有利于儿童词汇水平的提高。（2）在家庭文化资本各维度中，家庭文化环境对儿童词汇水平影响最大，其次是家庭语言教育观念、家庭教养方式，相较而言，父母教育程度对儿童词；E水平影响最小。（3）在家庭文化资本各因素中，家庭文化活动、“情感温暖与理解”因子、建构语言教育观、家庭语言环境对儿童词汇水平具有显著正向影响，“拒绝”因子和传统语言教育观具有负向影响。研究者据此提出相关教育建议。 展开更多

关键词 5~6岁儿童 家庭文化资本 词汇水平 家庭语言教育

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5-6岁儿童学习习惯现状及影响因素研究——基于父母评定视角

11

作者 吴慧娴 谭甲文 +2 位作者 张群霞 李丽 武慧 《陕西学前师范学院学报》 2023年第7期70-76,共7页

幼儿学习习惯是学习品质的重要内容,关系到幼儿的入学准备与入学适应。以A省C市公办G幼儿园为例,选取164名5-6岁儿童为研究对象,基于父母视角对5-6岁儿童学习习惯进行评定,考察5-6岁儿童学习习惯的发展现状及影响因素。结果表明:父母视... 幼儿学习习惯是学习品质的重要内容,关系到幼儿的入学准备与入学适应。以A省C市公办G幼儿园为例,选取164名5-6岁儿童为研究对象,基于父母视角对5-6岁儿童学习习惯进行评定,考察5-6岁儿童学习习惯的发展现状及影响因素。结果表明:父母视角下5-6岁儿童学习习惯总体情况不容乐观;幼儿学习习惯存在显著的性别差异;父母年龄与受教育程度对5-6岁儿童学习习惯影响不显著;家庭子女数量影响5-6岁儿童整体学习习惯及常规行为表现;家庭经济收入影响幼儿学习习惯中的策略使用情况。主要建议:父母要重视5-6岁儿童学习习惯的培养,提升自己关于幼儿学习习惯的认知;了解5-6岁儿童学习习惯的影响因素,找准改善幼儿学习习惯的突破口;掌握幼儿学习习惯培养的具体策略,提升幼儿学习习惯培育成效。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 学习习惯 现状 影响因素

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5～6岁儿童数学元认知知识的发展研究 被引量：4

12

作者 张亚杰 《早期教育（幼教·教育科研）》 2017年第10期11-15,共5页

本研究采用年龄班分层随机选取河南省P市两所幼儿园240名5~6岁儿童为研究对象,男女各半。利用计算、测量、空间几何、模式领域的任务对儿童的个体知识、任务知识和策略知识的发展特点进行探讨。结果表明：儿童数学活动中任务知识掌握较... 本研究采用年龄班分层随机选取河南省P市两所幼儿园240名5~6岁儿童为研究对象,男女各半。利用计算、测量、空间几何、模式领域的任务对儿童的个体知识、任务知识和策略知识的发展特点进行探讨。结果表明：儿童数学活动中任务知识掌握较好,策略知识掌握较差;元认知知识均随着年龄的增长都有所增长,无性别差异;儿童在计算领域的元认知知识掌握最好。 展开更多

关键词 数学活动 元认知知识 5~6岁儿童

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5-6岁单纯性肥胖儿童自我概念的发展与教育 被引量：3

13

作者 汪志超 《学前教育研究》 北大核心 2010年第6期25-29,共5页

本研究主要采用整群抽样方法,对5-6岁单纯性肥胖儿童及对照组儿童的自我概念发展状况进行测查和分析,结果显示:(1)在同伴接纳维度上,肥胖组幼儿自我概念内部评价得分与外部评价得分存在显著差异;(2)在认知维度上肥胖组幼儿进行内部评价... 本研究主要采用整群抽样方法,对5-6岁单纯性肥胖儿童及对照组儿童的自我概念发展状况进行测查和分析,结果显示:(1)在同伴接纳维度上,肥胖组幼儿自我概念内部评价得分与外部评价得分存在显著差异;(2)在认知维度上肥胖组幼儿进行内部评价时,女性幼儿得分低于男性幼儿,存在显著差异;(3)在母亲接纳维度上,无论在内部评价还是外部评价中,重度肥胖幼儿与轻、中度肥胖幼儿虽无显著差异,但是其得分在内外部评价时均为最高。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 肥胖儿童 单纯性肥胖儿童 自我概念

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短式网球学习对5～6岁儿童个性心理特征的影响 被引量：3

14

作者 闫树人 《洛阳师范学院学报》 2016年第5期49-52,共4页

以40名5～6岁儿童为研究对象,针对短式网球训练对儿童个性心理特征的影响问题进行实验对照研究.结果显示,经过20周的短式网球学习,被测的5～6岁儿童能力得到全面提升,特别是模仿能力、观察能力、自我表现力和身体协调性等方面;气质得到... 以40名5～6岁儿童为研究对象,针对短式网球训练对儿童个性心理特征的影响问题进行实验对照研究.结果显示,经过20周的短式网球学习,被测的5～6岁儿童能力得到全面提升,特别是模仿能力、观察能力、自我表现力和身体协调性等方面;气质得到局部改善,具体表现在注意力集中、注意力分配和意志力等方面.可见,短式网球学习能有效提高儿童能力,改善儿童气质,促进儿童良好性格的养成和人格的全面发展. 展开更多

关键词 网球 5~6岁儿童 个性心理特征

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假想伙伴现象对5-6岁儿童想象力水平的影响 被引量：3

15

作者 康毓连 罗奕高 +1 位作者 林其羿 吴灵欣 《怀化学院学报》 2012年第9期118-120,共3页

假想伙伴现象是在5-6岁儿童中普遍存在的现象,而且会对儿童的想象力产生一定的影响。采用双向访谈法对33名儿童进行调查研究,发现42.4%的儿童存在假想伙伴现象,并且有其自己的特征,再对儿童进行想象力水平进行调查,结果发现有假想伙伴... 假想伙伴现象是在5-6岁儿童中普遍存在的现象,而且会对儿童的想象力产生一定的影响。采用双向访谈法对33名儿童进行调查研究,发现42.4%的儿童存在假想伙伴现象,并且有其自己的特征,再对儿童进行想象力水平进行调查,结果发现有假想伙伴的儿童在想象力水平上更具优势。 展开更多

关键词 假想伙伴 5-6岁儿童 想象力

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表演游戏对5-6岁儿童社会性叙事能力的影响 被引量：3

16

作者 孙洋洋 陈心怡 +1 位作者 陈巍 高奇扬 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期77-82,共6页

叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分。大量研究表明,表演游戏能促进幼儿认知性叙事能力,然而,鲜有研究探讨其能否影响社会性叙事能力。本研究旨在探讨表演游戏能否对幼儿社会性叙述能力的发展产生作用。通过一项准实验设计,以2所幼儿... 叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分。大量研究表明,表演游戏能促进幼儿认知性叙事能力,然而,鲜有研究探讨其能否影响社会性叙事能力。本研究旨在探讨表演游戏能否对幼儿社会性叙述能力的发展产生作用。通过一项准实验设计,以2所幼儿园60名5-6岁幼儿为研究对象,运用测验法、观察法分析组织表演游戏对幼儿社会化叙事能力的影响。结果表明,除"句子结构"维度外,幼儿在"叙事完整性""时间标记"的得分显著提升。由此可见,表演游戏不仅能促进幼儿认知性叙事能力的提升,也对幼儿社会性叙事能力产生积极的影响。因此,在教育实践中,应多采用故事表演的形式,以提升幼儿社会化能力的发展。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 表演游戏 社会性叙事能力 心理状态 情感表达

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假想伙伴对5～6岁儿童同伴接纳发展的影响 被引量：2

17

作者 林其羿 程利国 舒文 《中国儿童保健杂志》 CAS 2015年第3期261-264,共4页

目的探讨假想伙伴（imaginary companion,IC）对5～6岁儿童同伴接纳发展的影响。方法采用分层随机取样的方法选取101名5～6岁儿童。首先采用双向访谈法（double interview process）对所有儿童是否存在假想伙伴的现象进行判定,然后采用... 目的探讨假想伙伴（imaginary companion,IC）对5～6岁儿童同伴接纳发展的影响。方法采用分层随机取样的方法选取101名5～6岁儿童。首先采用双向访谈法（double interview process）对所有儿童是否存在假想伙伴的现象进行判定,然后采用同伴提名法（peer nominations）对所有儿童的同伴接纳进行评估。结果 1）在101名被试儿童中,有31名儿童存在假想伙伴的心理现象,占总体的30.7%,其中假想伙伴的形式主要为客观实物,幻想伴从仅占很少的部分;2）有无假想伙伴的儿童在同伴接纳不同类型上的分布差异有统计学意义（χ^2=9.011,P〈0.05）,存在假想伙伴的儿童更多地被纳入受欢迎组,更少的被纳入被拒绝组;3）在同伴接纳的不同维度上,假想伙伴是5～6岁儿童社会选择分有效的预测变量,贡献率ΔR2=0.09。结论假想伙伴作为5～6岁儿童假装游戏重要且较为复杂的表现形式之一,客观上为儿童同伴关系提供了预演的机会,有可能会促进其同伴接纳向积极的方向发展。 展开更多

关键词 5~6岁儿童 假装游戏 假想伙伴 同伴接纳

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计数与匹配：5～6岁儿童量比较策略的发展特点 被引量：2

18

作者 胡清芬 陈桄 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期17-23,共7页

选取56名5～6岁儿童，采用计算机呈现刺激的方式，实现了刺激的动态呈现来模拟策略的使用过程，并通过对于被试正确率和反应时的考察确定了每一名被试使用计数和匹配策略进行量比较的特点。结果表明：（1）与计数策略相比，儿童对于匹... 选取56名5～6岁儿童，采用计算机呈现刺激的方式，实现了刺激的动态呈现来模拟策略的使用过程，并通过对于被试正确率和反应时的考察确定了每一名被试使用计数和匹配策略进行量比较的特点。结果表明：（1）与计数策略相比，儿童对于匹配策略的掌握更加成熟，5岁和5岁半组被试使用匹配策略解决量比较问题的正确率更高；（2）在已经掌握计数和匹配两种策略的情况下，仍有一部分儿童更倾向于使用匹配策略来解决量比较问题。 展开更多

关键词 计数 匹配 量比较 计数策略 5~6岁儿童 特点 儿童心理学

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5-6岁儿童模式能力的发展特点及教育建议

19

作者 田方 王娜 蔺卫玲 《幼儿教育》 2022年第9期30-34,43,共6页

本研究随机选取上海市、西安市281名5-6岁儿童作为研究对象,测量其模式能力的发展情况。研究结果表明:5-6岁儿童具有较高的重复性模式水平,其发展性模式水平还有待提高;儿童对发展性模式的理解呈现出4种认知水平,分别是前结构性意识、... 本研究随机选取上海市、西安市281名5-6岁儿童作为研究对象,测量其模式能力的发展情况。研究结果表明:5-6岁儿童具有较高的重复性模式水平,其发展性模式水平还有待提高;儿童对发展性模式的理解呈现出4种认知水平,分别是前结构性意识、结构意识模糊、部分结构性意识、结构性意识。研究者据此提出建议。 展开更多

关键词 5-6岁儿童 重复性模式 发展性模式 模式能力

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体操滚翻动作对5-6岁儿童注意集中性影响的实证研究 被引量：1

20

作者 乔昌胜 李祥 《文体用品与科技》 2017年第14期153-154,共2页

注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。5-6岁是儿童注意力发展的重要时期，是无意注意力向有意注意力发展的关键时期。而儿童注意集中性的水平影响着他们的学习和生活。本文通过文献资料法、访谈法、实验法、数理分析法等研究方法... 注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。5-6岁是儿童注意力发展的重要时期，是无意注意力向有意注意力发展的关键时期。而儿童注意集中性的水平影响着他们的学习和生活。本文通过文献资料法、访谈法、实验法、数理分析法等研究方法，研究体操中的滚翻动作对5-6岁儿童注意集中性的影响。研究结果表明：（1）体操滚翻动作能够提高5-6岁儿童的注意集中性水平；（2）体操滚翻动作对5岁儿童注意集中性水平的影响大于6岁儿童的注意集中性水平；（3）体操滚翻动作能够作为提高儿童注意力的训练手段。 展开更多

关键词 体操 滚翻动作 5-6岁儿童 注意力

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