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在XiO计划系统中构建虚拟治疗床的必要性评估
被引量：
3
1
作者
郭红博
李兵兵
+2 位作者
费振乐
刘苓苓
王宏志
《中华放射医学与防护杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018年第1期21-25,共5页
目的 基于XiO计划系统研究加速器碳素纤维治疗床对放射治疗剂量分布的影响，并通过在XiO计划系统中构建虚拟治疗床来模拟加速器治疗床对剂量的衰减。方法 使用大孔径螺旋CT扫描加速器治疗床的延长板，勾画轮廓并保存为床模型。将固体水...
目的 基于XiO计划系统研究加速器碳素纤维治疗床对放射治疗剂量分布的影响，并通过在XiO计划系统中构建虚拟治疗床来模拟加速器治疗床对剂量的衰减。方法 使用大孔径螺旋CT扫描加速器治疗床的延长板，勾画轮廓并保存为床模型。将固体水模置于治疗床的中心，测量不同机架角度（100°～180°）下等中心处的吸收剂量，并在XiO计划系统中加与不加床模型的情况下分别进行剂量计算，得到治疗床的剂量衰减系数。通过不断调整外层碳素纤维（CF）和内层填充泡沫（FC）的相对电子密度（RED）值，得到能最好模拟治疗床剂量衰减的CF和FC的RED值。选取10例肺癌患者计划，使用Octavius 4D模体进行剂量验证，评估在剂量计算中考虑治疗床对计划通过率的改善。结果 CF和FC的最优化RED分别为0.75和0.10 g/cm^3。不考虑治疗床，计算值的偏差在120°达到最大值4.84%；考虑治疗床后，误差由（2.54±1.48）%降至（-0.04±0.36）%，差异有统计学意义（Z=-3.621，P〈0.05）。三维剂量验证的γ通过率（3 mm/3%标准）由（91.79±1.25）%提高至（94.74±1.69）%，差异有统计学意义（t=6.027，P〈0.05）。结论 治疗床对剂量的衰减不应被忽略，在XiO计划系统中构建虚拟治疗床可以很好地模拟衰减，提高剂量计算的准确性。
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关键词
虚拟治疗床
XiO计划系统
相对电子密度
Octavius
4
D
模体
原文传递
“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微
被引量：
12
2
作者
廖勇
卢小新
《当代教育论坛（学科教育研究）》
2007年第12期74-76,共3页
美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R&quo...
美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示。
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关键词
后现代主义
课程观
多尔
“
4
R”课程
模体
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职称材料
隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体
被引量：
6
3
作者
冯喜英
蒋运萍
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第3期8-10,共3页
隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干...
隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。
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关键词
课程资源
隐性课程资源
“
4
R”课程
模体
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职称材料
多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示
被引量：
5
4
作者
陈运保
史峰
《教育导刊（上半月）》
2014年第8期62-64,共3页
后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构...
后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念"4R",也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。
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关键词
后现代主义
课程观
“
4
R”课程
模体
启示
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职称材料
多尔的后现代课程观对语文教学的启示
被引量：
1
5
作者
严森倩
《文教资料》
2017年第20期37-39,共3页
小威廉.E.多尔是后现代课程理论的集大成者,构建了以“丰富性、回归性、关联性和严密性”为内涵的后现代课程模体。多尔的后现代课程观是一种转变性和过程性的课程与教学理论,建立于建构主义和经验主义的认识论基础上,并具有生成性、不...
小威廉.E.多尔是后现代课程理论的集大成者,构建了以“丰富性、回归性、关联性和严密性”为内涵的后现代课程模体。多尔的后现代课程观是一种转变性和过程性的课程与教学理论,建立于建构主义和经验主义的认识论基础上,并具有生成性、不确定性、对话性、描述性和非线性等后现代主义的基本特点。这种新型的课程观为传统语文教学提供了新的视角。本文就教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面阐述其对语文教学的启示,以期更好地贯彻语文新课程改革。
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关键词
后现代主义
“
4
R”课程
模体
语文教学
教学启示
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职称材料
题名
在XiO计划系统中构建虚拟治疗床的必要性评估
被引量：
3
1
作者
郭红博
李兵兵
费振乐
刘苓苓
王宏志
机构
中国科学技术大学
中国科学院合肥物质科学研究院医学物理与技术中心医学物理与技术安徽省重点实验室
解放军第一
出处
《中华放射医学与防护杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018年第1期21-25,共5页
基金
国家自然科学基金（81227902）
文摘
目的 基于XiO计划系统研究加速器碳素纤维治疗床对放射治疗剂量分布的影响，并通过在XiO计划系统中构建虚拟治疗床来模拟加速器治疗床对剂量的衰减。方法 使用大孔径螺旋CT扫描加速器治疗床的延长板，勾画轮廓并保存为床模型。将固体水模置于治疗床的中心，测量不同机架角度（100°～180°）下等中心处的吸收剂量，并在XiO计划系统中加与不加床模型的情况下分别进行剂量计算，得到治疗床的剂量衰减系数。通过不断调整外层碳素纤维（CF）和内层填充泡沫（FC）的相对电子密度（RED）值，得到能最好模拟治疗床剂量衰减的CF和FC的RED值。选取10例肺癌患者计划，使用Octavius 4D模体进行剂量验证，评估在剂量计算中考虑治疗床对计划通过率的改善。结果 CF和FC的最优化RED分别为0.75和0.10 g/cm^3。不考虑治疗床，计算值的偏差在120°达到最大值4.84%；考虑治疗床后，误差由（2.54±1.48）%降至（-0.04±0.36）%，差异有统计学意义（Z=-3.621，P〈0.05）。三维剂量验证的γ通过率（3 mm/3%标准）由（91.79±1.25）%提高至（94.74±1.69）%，差异有统计学意义（t=6.027，P〈0.05）。结论 治疗床对剂量的衰减不应被忽略，在XiO计划系统中构建虚拟治疗床可以很好地模拟衰减，提高剂量计算的准确性。
关键词
虚拟治疗床
XiO计划系统
相对电子密度
Octavius
4
D
模体
Keywords
Virtual treatment couch
XiO treatment planning system
Relative electron density
Octavius
4
D phantom
分类号
R730.55 [医药卫生—肿瘤]
原文传递
题名
“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微
被引量：
12
2
作者
廖勇
卢小新
机构
广西师范大学教育科学学院
出处
《当代教育论坛（学科教育研究）》
2007年第12期74-76,共3页
文摘
美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示。
关键词
后现代主义
课程观
多尔
“
4
R”课程
模体
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体
被引量：
6
3
作者
冯喜英
蒋运萍
机构
河南师范大学教育与教师发展学院
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第3期8-10,共3页
基金
河南省教育厅人文社科研究项目"生成性教学研究"(2012-GH-147)
河南省软科学研究项目"义务教育均衡发展研究"(102400450215)的研究成果之一
文摘
隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。
关键词
课程资源
隐性课程资源
“
4
R”课程
模体
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示
被引量：
5
4
作者
陈运保
史峰
机构
河南师范大学物理与信息工程学院
河南师范大学
出处
《教育导刊（上半月）》
2014年第8期62-64,共3页
文摘
后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念"4R",也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。
关键词
后现代主义
课程观
“
4
R”课程
模体
启示
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
多尔的后现代课程观对语文教学的启示
被引量：
1
5
作者
严森倩
机构
杭州师范大学教育学院
出处
《文教资料》
2017年第20期37-39,共3页
文摘
小威廉.E.多尔是后现代课程理论的集大成者,构建了以“丰富性、回归性、关联性和严密性”为内涵的后现代课程模体。多尔的后现代课程观是一种转变性和过程性的课程与教学理论,建立于建构主义和经验主义的认识论基础上,并具有生成性、不确定性、对话性、描述性和非线性等后现代主义的基本特点。这种新型的课程观为传统语文教学提供了新的视角。本文就教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面阐述其对语文教学的启示,以期更好地贯彻语文新课程改革。
关键词
后现代主义
“
4
R”课程
模体
语文教学
教学启示
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在XiO计划系统中构建虚拟治疗床的必要性评估
郭红博
李兵兵
费振乐
刘苓苓
王宏志
《中华放射医学与防护杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018
3
原文传递
2
“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微
廖勇
卢小新
《当代教育论坛（学科教育研究）》
2007
12
下载PDF
职称材料
3
隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体
冯喜英
蒋运萍
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
6
下载PDF
职称材料
4
多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示
陈运保
史峰
《教育导刊（上半月）》
2014
5
下载PDF
职称材料
5
多尔的后现代课程观对语文教学的启示
严森倩
《文教资料》
2017
1
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职称材料
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