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“三创型”人才教育的目标调整与模式转换 被引量:5
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作者 苏燕 周莉萍 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2018年第4期570-576,共7页
"三创型"人才教育的目标是培养创新型人才、创造型人才和创业型人才,而传统教育的目标是培养继承型人才、制造型人才和就业型人才。由传统教育过渡到"三创"教育第一步是调整教育目标。由继承型人才培养目标向创新... "三创型"人才教育的目标是培养创新型人才、创造型人才和创业型人才,而传统教育的目标是培养继承型人才、制造型人才和就业型人才。由传统教育过渡到"三创"教育第一步是调整教育目标。由继承型人才培养目标向创新型人才培养目标调整,决定了人才培养的类型必须由专业型向复合型、由知识型向能力型、由聚焦型向发散型转变;由制造型人才培养目标向创造型人才培养目标调整,决定了人才培养类型必须由"贵有"型向"尚无"型、由"定格"型向"越格"型、由"求同"型向"求异"型转变;由就业型人才培养目标向创业型人才培养目标调整,决定了人才培养的类型必须由"机遇"型向"挑战"型、由"职员"型向"老板"型、由"跟进"型向"开拓"型转变。 展开更多
关键词 “三创”教育 人才教育 目标调整 模式转换
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“三创”精神融入人才培养全过程的理论与实践探索——以吉林体育学院为例 被引量:4
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作者 赵志军 夏丹 《现代教育科学》 2017年第9期31-36,共6页
纵观改革开放30多年来我国经济、政治、文化、社会、生态等方面的建设与发展历史,我们总能发现,创新精神、创业行动与创优意识始终是推动国家不断发展的内在要求,始终是促进中华民族生生不息、奋发有为的不竭动力。本文以吉林体育学院将... 纵观改革开放30多年来我国经济、政治、文化、社会、生态等方面的建设与发展历史,我们总能发现,创新精神、创业行动与创优意识始终是推动国家不断发展的内在要求,始终是促进中华民族生生不息、奋发有为的不竭动力。本文以吉林体育学院将"创新、创业、创优"(简称"三创")精神融入人才培养全过程的实践为例,阐释了"三创"精神的内涵和价值所在,提出了推动"三创"精神在高校不断深入发展的对策。 展开更多
关键词 “三创”精神 “三创”教育 人才培养 理论与实践
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“三创”教育视域下的西藏新工科人才培养研究 被引量:5
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作者 张会庆 张传庆 《西藏民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2019年第4期39-47,53,154,共11页
探究西藏新工科人才培养机制与措施,创新性地改进西藏新工科人才培养模式,培养适合西藏经济社会发展实际的新工科人才,对推进新形势下西藏经济社会跨越式发展和长治久安具有重要的现实意义。在分析西藏新工科人才培养的现实瓶颈和“三... 探究西藏新工科人才培养机制与措施,创新性地改进西藏新工科人才培养模式,培养适合西藏经济社会发展实际的新工科人才,对推进新形势下西藏经济社会跨越式发展和长治久安具有重要的现实意义。在分析西藏新工科人才培养的现实瓶颈和“三创”教育适切性基础上,提出“三创”教育融入西藏新工科人才培养全过程的框架体系,从顶层设计和新理念、新课程、新教法、新平台、新评价等方面探索西藏新工科人才培养。 展开更多
关键词 “三创”教育 西藏人才培养 新工科 培养体系
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大学生“三创”教育基地建设实践——以厦门南洋职业学院“三创”教育基地建设为例 被引量:4
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作者 肖荣辉 王晨 《南通职业大学学报》 2017年第1期50-53,共4页
为培养大学生创意、创新、创业(简称"三创")意识,提升大学生创业发展能力,以厦门南洋职业学院开展"三创"教育基地建设为例,从完善组织机构、改革人才培养模式、建设"双师双能型"师资队伍、健全保障体系... 为培养大学生创意、创新、创业(简称"三创")意识,提升大学生创业发展能力,以厦门南洋职业学院开展"三创"教育基地建设为例,从完善组织机构、改革人才培养模式、建设"双师双能型"师资队伍、健全保障体系等方面,探讨政校企联合建设"三创"教育基地的措施,阐述了"三创"教育对高校教育教学的改革、学生思想观念的转变、学生创业实践能力的增强等所发挥的作用。 展开更多
关键词 “三创”教育 大学生创业 人才培养
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新工科背景下“三创”教育中外比较与启示——基于CiteSpace文献计量 被引量:3
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作者 孔佩伊 肖荣辉 +1 位作者 王爱景 杨斯诗 《高教学刊》 2021年第5期1-6,12,共7页
新工科建设对“三创”教育提出了新的要求,但在发展过程中还存在一定的问题,如认识偏差,师资力量缺乏等。为了进一步促进我国“三创”教育的发展,文章利用CiteSapce软件对国内外研究进行文献计量,总结该领域研究热点和发展趋势。同时,... 新工科建设对“三创”教育提出了新的要求,但在发展过程中还存在一定的问题,如认识偏差,师资力量缺乏等。为了进一步促进我国“三创”教育的发展,文章利用CiteSapce软件对国内外研究进行文献计量,总结该领域研究热点和发展趋势。同时,梳理和对比我国与美国、德国、日本、英国、新加坡这五个国家“三创”教育的模式和经验,提出应该形成政府主导、企业引导、高校为主体的协同创新机制,通过完善课程体系、加强师资队伍建设,丰富产学合作形式,健全社会支持体系,推动“三创”教育的有序发展。 展开更多
关键词 新工科 “三创”教育 比较研究 文献计量
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高职高专金融专业(群)实施“三创”教育理论研究与实践探索 被引量:4
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作者 张晓晖 张文娟 《长春金融高等专科学校学报》 2011年第4期43-45,共3页
培养高素质的金融人才是适应金融业快速发展的需要,也是发展高职高专教育的必然要求,其核心是培养学生"创新"精神、"创业"意识和"创优"能力。高职高专院校应从人才培养目标、人才培养模式、教育体系、教... 培养高素质的金融人才是适应金融业快速发展的需要,也是发展高职高专教育的必然要求,其核心是培养学生"创新"精神、"创业"意识和"创优"能力。高职高专院校应从人才培养目标、人才培养模式、教育体系、教育教学模式等方面加强理论研究与实践探索,寻求切实提升高职高专教育人才质量的有效途径。 展开更多
关键词 “三创”教育 人才培养模式 “三创”教育体系
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广西高校“三创”教育模式探究 被引量:1
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作者 黄丽玲 王月 凌丽媛 《创新科技》 2015年第11期53-55,共3页
实施"三创"教育是深入教育改革,促进大学生全面发展的重要途径。本文将广西高校"三创"教育发展现状与地理专业特色相结合,探讨了地理科学专业实施"三创"教育的模式,以期提高地理科学专业"三创"... 实施"三创"教育是深入教育改革,促进大学生全面发展的重要途径。本文将广西高校"三创"教育发展现状与地理专业特色相结合,探讨了地理科学专业实施"三创"教育的模式,以期提高地理科学专业"三创"教育质量。 展开更多
关键词 地理科学 “三创”教 模式
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基于“三创”教育的金工实习实践
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作者 李国慧 杜新宇 李东如 《中国现代教育装备》 2018年第13期92-93,共2页
随着世界范围内新一轮的科技革命以及产业变革,具有高"创新、创意、创业"能力的人才成为社会的需求。我校实验实训中心通过对教学内容的改革、教学过程的合理组织以及理实的有机结合,使新形势下的金工实习更有利于学生的就业... 随着世界范围内新一轮的科技革命以及产业变革,具有高"创新、创意、创业"能力的人才成为社会的需求。我校实验实训中心通过对教学内容的改革、教学过程的合理组织以及理实的有机结合,使新形势下的金工实习更有利于学生的就业、创业能力的提高。 展开更多
关键词 “三创”教育 理实结合 金工实习
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基于“三创教育”的高职物联网专业人才培养实践研究 被引量:4
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作者 李琳 严正宇 《价值工程》 2018年第8期212-213,共2页
物联网集合了电子信息、计算机、软件、云计算、大数据、通信等多个学科的核心技术,具有学科交叉、知识体系庞杂的特点,对"三创"型人才需求更是十分迫切。文章从专业课程体系、实训中心建设、师资队伍建设、教学改革、大赛引... 物联网集合了电子信息、计算机、软件、云计算、大数据、通信等多个学科的核心技术,具有学科交叉、知识体系庞杂的特点,对"三创"型人才需求更是十分迫切。文章从专业课程体系、实训中心建设、师资队伍建设、教学改革、大赛引领等几个方面阐述了本院基于"三创教育"的高职物联网专业人才培养的实践与思考。 展开更多
关键词 “三创教育” 物联网专业 人才培养
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