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全科医学“3+2”培养模式的相关探索 被引量：3
1
作者 辛春茹 《中国卫生产业》 2016年第18期138-140,共3页
根据2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,中国各院校积极开... 根据2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,中国各院校积极开展"3+2"全科医生培养模式(三年医学专科教育+毕业后两年全科医生培训),该文查阅近五年的相关文献,对近年来中国的全科医学"3+2"培养模式领域的相关探索做一个系统的总结。 展开更多
关键词 “3+2”培养模式 全科医生 培养模式
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全科医学“3＋2”培养模式及实施中相关问题的思考 被引量：2
2
作者 申林 郝佳佳 +1 位作者 辛意 刘瑾伟 《中国卫生产业》 2016年第18期141-143,共3页
响应2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,我校学者总结归纳... 响应2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,我校学者总结归纳全国各地开展的全科医学"3+2"培养模式,积极探索属于本校自己的"3+2"全科医学培养模式,吸取了前人的经验,对本校的全职医生人才培养模式总结的心得与实施中遇到的问题作出了如下总结。 展开更多
关键词 “3+2”培养模式 全科医学 问题思考
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架设三二连读“中高职贯通”立交桥——关于“三二连读”人才培养工作的几点思考 被引量：2
3
作者 覃川 《青岛职业技术学院学报》 2013年第1期24-26,共3页
实施中高职"三二连读"体制改革模式的目的是培养社会需要的合格人才。要明确合作定位:以构建职教集团来实践、探索一种新的中高职衔接的模式;要明确目标定位:力求特色发展、品牌打造,合作共赢。高职教育面临着"学教做合... 实施中高职"三二连读"体制改革模式的目的是培养社会需要的合格人才。要明确合作定位:以构建职教集团来实践、探索一种新的中高职衔接的模式;要明确目标定位:力求特色发展、品牌打造,合作共赢。高职教育面临着"学教做合一"教育观的确立、高职教育课程改革推进、教学管理与学生服务一体化的实施等一系列亟待解决的问题,而以"三二连读"为载体的中高职衔接新模式将可以为高职教育发展拓展新的空间,而坚持高职教育高素质高技能的应用型人才培养定位,可以为社会培育合格的"全人"。这些都是高职教育的生命力所在。 展开更多
关键词 中高职教育 三二连读 人才培养
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