非逻辑思维与学生创造性思维的培养 被引量：34

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作者 张敬威 于伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期40-48,共9页

创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建... 创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建思维图像为重点培养学生的创造性想象能力,以原型启发为突破口培养学生建立新异联系的顿悟能力。 展开更多

关键词 创新型人才 非逻辑思维 创造性思维 高阶思维能力培养

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物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考 被引量：22

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作者 林勤 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第11期1-5,共5页

高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,是一种跨学科、跨知识领域,能对思维予以评价的思维。高阶思维既是高中生创新素养中的一个核心要素,也是物理教学中对于学生培养的追求。在物理课堂教学中,要以高阶学习活... 高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,是一种跨学科、跨知识领域,能对思维予以评价的思维。高阶思维既是高中生创新素养中的一个核心要素,也是物理教学中对于学生培养的追求。在物理课堂教学中,要以高阶学习活动方式组织教学,关注思维教学内容的渗透,关注学生讨论发言的批判性思维成分,关注＂一题多解＂的指向性,关注探究性实验方案的评价,关注教师自身的行为模式,同时物理教师还应该积极参与培养中学生高阶思维能力的校本课程建设。 展开更多

关键词 高阶思维 高阶学习活动 高阶思维能力培养

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高中生高阶思维能力的培养--基于数学教科书使用的视角 被引量：7

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作者 李健 李海东 《基础教育课程》 2022年第17期36-42,共7页

高阶思维能力是学生思维能力培养的重点。从认知过程的水平来看,高阶思维能力包括分析、评价与创造;从思维能力本身来看,批判性思维与创造性思维是其重要组成。本文结合人教A版普通高中数学教科书中的三个案例,对教科书如何为高中生提... 高阶思维能力是学生思维能力培养的重点。从认知过程的水平来看,高阶思维能力包括分析、评价与创造;从思维能力本身来看,批判性思维与创造性思维是其重要组成。本文结合人教A版普通高中数学教科书中的三个案例,对教科书如何为高中生提供高阶思维能力的发展机会进行了分析,并对教师使用教科书提出熟练掌握教科书中高阶思维活动设计的特征与位置,基于教科书进行提问式引导并督促反思,结合学情适时升级教科书中的低阶思维活动等建议。 展开更多

关键词 高中数学 高阶思维能力培养 教科书使用

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中学生高阶思维能力培养的方法与策略

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作者 唐明英 《北京教育（普教版）》 2024年第9期85-86,共2页

党的二十大报告强调培养拔尖创新人才,而高阶思维能力的培养对拔尖创新人才的成长至关重要,是拔尖创新人才培养体系中不可或缺的一部分。在近几年的教学实践研究中,我们通过教师培训、课堂实践和专家指导等工作,总结形成了中学生高阶思... 党的二十大报告强调培养拔尖创新人才,而高阶思维能力的培养对拔尖创新人才的成长至关重要,是拔尖创新人才培养体系中不可或缺的一部分。在近几年的教学实践研究中,我们通过教师培训、课堂实践和专家指导等工作,总结形成了中学生高阶思维能力培养模式,即课前思维热身、课中思维碰撞和课后思维拓展,让学生的高阶思维能力培养无处不在。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 思维拓展 思维碰撞 教师培训 课堂实践 高阶思维能力培养 教学实践研究 热身

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面向学生高阶思维能力培养研究的综述与展望

5

作者 邵敬涵 马玉慧 《进展》 2024年第14期8-10,共3页

本文基于中国知网、万方数据中心,对学生高阶思维能力培养的相关研究内容进行梳理和分析。对国外的高阶思维能力培养研究,从概念模型、认知发展和能力培养等三个角度进行梳理和分析;对国内的高阶思维能力培养研究,从概念结构、能力培养... 本文基于中国知网、万方数据中心,对学生高阶思维能力培养的相关研究内容进行梳理和分析。对国外的高阶思维能力培养研究,从概念模型、认知发展和能力培养等三个角度进行梳理和分析;对国内的高阶思维能力培养研究,从概念结构、能力培养和能力评价等三个角度进行梳理和分析。在研究探索学生高阶思维能力培养时,应当注意三个方面:多角度综合化,方向多元精深;优化教学理念,内容更加开放;创新教学实践,高阶思维发展。 展开更多

关键词 高阶思维能力培养 教学实践 思维发展

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基于首要教学原理的《中药药剂学》课程设计促进中药学专业人才培养 被引量：5

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作者 刘颖 沈岚 +5 位作者 张永太 林晓 王志 魏莉 赵继会 冯年平 《中医药管理杂志》 2019年第13期27-29,共3页

文章以首要教学原理为指导探讨中药药剂学课程设计,旨在提升教育教学质量,培养符合新时期需求的中药学专业人才。兼顾教学与学习过程,以'聚焦问题解决'为目标,通过'激活''示证''运用''整合'四... 文章以首要教学原理为指导探讨中药药剂学课程设计,旨在提升教育教学质量,培养符合新时期需求的中药学专业人才。兼顾教学与学习过程,以'聚焦问题解决'为目标,通过'激活''示证''运用''整合'四个环节,同时灵活运用适宜教学策略和方法,突显深层次思维与能力培养。首要教学原理对于丰富中药药剂学教学理论体系及教学模式的研究,以及进一步优化专业人才的培养具有重要意义。 展开更多

关键词 首要教学原理 中药药剂学 高阶思维能力培养 课程设计 人才培养

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指向高阶思维能力培养简析初中英语阅读课堂教学方法

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作者 史兰萍 《炫动漫》 2023年第20期1-3,共3页

在核心素养理念的督促下,教师着意提升英语阅读教学的品质感、能动性、素养型,精心促进初中生的能力训练与素质发展。为了提升英语阅读教学的实效价值,教师务实论证高阶思维能力培养是英语阅读教学的提质增效基点,扼要概述英语阅读中高... 在核心素养理念的督促下,教师着意提升英语阅读教学的品质感、能动性、素养型,精心促进初中生的能力训练与素质发展。为了提升英语阅读教学的实效价值,教师务实论证高阶思维能力培养是英语阅读教学的提质增效基点,扼要概述英语阅读中高阶思维能力培养的育人价值,全面汇总英语阅读中高阶思维能力培养的教学方法。因此,高阶思维能力培养能够成为教师践行核心素养理念的人文抓手,有效提升初中生的阅读兴趣、文学品位、生活情趣。 展开更多

关键词 高阶思维能力培养 提质基点 育人价值 教学方法 初中生

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小学语文阅读教学中的高阶思维能力培养

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作者 晋鹏 《环球慈善》 2023年第3期154-156,共3页

小学语文阅读教学是培养学生语文思维和素养的关键教育手段。其中,高阶思维能力的培养更有利于学生理解语文知识内容,对于教育进步有积极作用。因此,教师要了解当前小学语文阅读教学中存在的问题和阻碍,对于学生高阶思维能力的培养要点... 小学语文阅读教学是培养学生语文思维和素养的关键教育手段。其中,高阶思维能力的培养更有利于学生理解语文知识内容,对于教育进步有积极作用。因此,教师要了解当前小学语文阅读教学中存在的问题和阻碍,对于学生高阶思维能力的培养要点进行明确,并通过科学的教学策略实现高阶思维能力的锻炼和发展。本文通过对小学语文阅读教学现状的分析,提出规范的高阶思维能力培养方案和计划,为小学语文教学活动的开展提供参考。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 高阶思维能力培养

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基于智慧课堂的高阶思维能力培养的实践研究 被引量：4

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作者 吴志强 《中小学实验与装备》 2021年第6期57-59,共3页

新时代背景下,AI不仅改变了学生的认知,更改变了社会对人才的要求,力量、知识与技能等能力已经被机器和互联网所解放,引导学生发展未来能够引领时代的必备品格和关键能力才是教育的根本目的。这就要求各学科开发多种教学模式进行教学,... 新时代背景下,AI不仅改变了学生的认知,更改变了社会对人才的要求,力量、知识与技能等能力已经被机器和互联网所解放,引导学生发展未来能够引领时代的必备品格和关键能力才是教育的根本目的。这就要求各学科开发多种教学模式进行教学,有效提升学生的核心素养。在众多课堂类型中,智慧课堂无疑是当下最热门的一种。 展开更多

关键词 智慧课堂 核心素养 课堂类型 知识与技能 必备品格 多种教学模式 互联网 高阶思维能力培养

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高中生物教学中高阶思维能力的培养

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作者 黄薇敏 《高考》 2022年第28期9-11,共3页

在如今这个时代,教育的目的不再是单纯培养学生应对考试的能力,而是在教师引导下,学生积极、主动地参与课堂教育教学活动,在教育教学活动中培养学生的高阶思维能力。高中生物课程标准对于课堂的教育教学方式提出了一些新的建议以及要求... 在如今这个时代,教育的目的不再是单纯培养学生应对考试的能力,而是在教师引导下,学生积极、主动地参与课堂教育教学活动,在教育教学活动中培养学生的高阶思维能力。高中生物课程标准对于课堂的教育教学方式提出了一些新的建议以及要求,其要求教师要在教育教学活动中充分激发学生的学习积极性,高中生能够自觉、主动参与课堂教学,从而在高中生物知识的学习中培养学生的高阶思维能力,这不仅可以有效促进教学效率的提升,而且可以提高教学的质量。 展开更多

关键词 高中教学 生物教学 高阶思维能力培养

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试析合作学习中学生高阶思维能力的培养

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作者 吴欣 张玉彬 《新课程研究（上旬）》 2018年第7期112-114,共3页

最新修订颁布的普通高中学科核心素养版的课程标准将培养学生的思维能力放在重要位置.笔者将通过以下不同的案例 ,探讨如何在合作学习中培养学生高阶思维能力.

关键词 合作学习方法 高阶思维能力培养

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基于高阶思维能力培养的课堂提问探索

12

作者 陈晨 《数学之友》 2020年第8期27-28,共2页

教师的相关调查问卷显示,有超过95%的教师认可课堂提问的重要性,50%左右的教师在备课时就能准备好了课堂问题,60%左右的教师有时会在课后反思自己的提问方式并改进.但另一方面,学生的相关调查问卷显示,只有25%左右的学生认可教师,觉得... 教师的相关调查问卷显示,有超过95%的教师认可课堂提问的重要性,50%左右的教师在备课时就能准备好了课堂问题,60%左右的教师有时会在课后反思自己的提问方式并改进.但另一方面,学生的相关调查问卷显示,只有25%左右的学生认可教师,觉得教师能经常提出一些有一定思维深度的好问题.基于以上现状,笔者结合自己多年的一线教学经验,以苏科版《数学》为例,总结出了一些值得思考的问题,以期用提问促教学,培养学生的数学高阶思维能力. 展开更多

关键词 课后反思 课堂问题 思维深度 《数学》 提问方式 课堂提问 苏科版 高阶思维能力培养

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基于高中英语语法教学的高阶思维能力培养研究

13

作者 宋秀梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2020年第12期101-101,共1页

高中英语语法的研究对象是语言的构词和造句规则。因此,在高中英语语法教学过程中,需要通过英语语法的教学来帮助学生学习和掌握这些构词和造句规则。高中英语语法教学的最终目的是通过进行语言的感知和实践,帮助学习者进一步理解语法,... 高中英语语法的研究对象是语言的构词和造句规则。因此,在高中英语语法教学过程中,需要通过英语语法的教学来帮助学生学习和掌握这些构词和造句规则。高中英语语法教学的最终目的是通过进行语言的感知和实践,帮助学习者进一步理解语法,并灵活运用语法。作为高中英语课程的有机组成部分,高中英语语法知识是一个有体系的科学概念。语法概念体系可以促使思维顺畅、连贯地运动。教师应该多在语法知识的选择和教学方式上下功夫,既需要注意区别于传统的语法教学,也要通过尝试多种有益于培养知识体系的语法教学方式。这样才能引导学生积极进行自我探究,参与语法学习的实践过程。 展开更多

关键词 高中英语 语法教学 高阶思维能力培养

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