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高职院校教学督导工作机制创新研究
被引量：
4
1
作者
林烨英
《南方职业教育学刊》
2014年第5期44-49,共6页
作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,高职教学督导工作虽在不断健全和完善中,但在督导制度、队伍、过程、内容、信息反馈等方面也存在着亟待解决的问题,针对存在问题,从制度创新、方式创新、范围创新、主体创新、评价创...
作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,高职教学督导工作虽在不断健全和完善中,但在督导制度、队伍、过程、内容、信息反馈等方面也存在着亟待解决的问题,针对存在问题,从制度创新、方式创新、范围创新、主体创新、评价创新五个角度,提出从制度建设、数字化管理、发展性督导评价等十二个方面创新教学督导工作机制。
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关键词
高
职教
学
督导
工作机制
创新
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职称材料
发展性教学督导评价助力高职教育提质培优研究
被引量：
3
2
作者
周迅
《辽宁广播电视大学学报》
2022年第1期62-65,共4页
发展性教学督导评价是保障高职教育人才培养质量,助力高职教育提质培优,为高职教育增值赋能的重要手段。随着以建构为标志的第四代教育评价理论的发展,高职院校教学评价呈现出以主体发展为取向、利益相关的多元评价主体、动态多维的评...
发展性教学督导评价是保障高职教育人才培养质量,助力高职教育提质培优,为高职教育增值赋能的重要手段。随着以建构为标志的第四代教育评价理论的发展,高职院校教学评价呈现出以主体发展为取向、利益相关的多元评价主体、动态多维的评价标准与方法等特点。在发展性教学评价视域下,学校可通过教师教学评价带动学生评价和课堂教学改革,确立院校两级联动的督导评价管理模式,推进多元价值取向的有效落实,构建互动、协商、反思的信息反馈机制,充分发挥教学督导应有的作用。
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关键词
第四代评价理论
发展性教
学
评价
高
职教
学
督导
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职称材料
高质量发展视域下高职教学督导能力的价值取向与提升策略
被引量：
2
3
作者
马斌
《南通航运职业技术学院学报》
2020年第1期74-77,共4页
教学督导能力是完成高职院校教学督导任务的基础和前提,是形成高质量督导的核心和关键。高职教学督导能力的价值取向可以从建设高职教育质量文化、构建人才培养质量内部保证体系以及高职教学督导人员的自我发展三方面入手。切实地提升...
教学督导能力是完成高职院校教学督导任务的基础和前提,是形成高质量督导的核心和关键。高职教学督导能力的价值取向可以从建设高职教育质量文化、构建人才培养质量内部保证体系以及高职教学督导人员的自我发展三方面入手。切实地提升高职教学督导能力需要采取务实策略,要定重心、树"三观"、担责任,增强提升教学督导能力的思想自觉、行动自觉和文化自觉;要勤学习、多体悟、常沟通,拓宽提升教学督导能力的渠道和路径;要调结构、强弱项、补短板,丰富提升教学督导能力的载体和平台。
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关键词
高
质量发展
高
职教
学
督导
督导
能力
提升策略
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职称材料
高质量发展视域下高职教学督导的点、线、面
被引量：
1
4
作者
马斌
《江苏工程职业技术学院学报》
2019年第3期87-90,共4页
以高质量发展为视域,从高职教学督导的“点”(出发点、立足点和关节点)、高职教学督导的“线”(主线、高线与底线)和高职教学督导的“面”(局面、场面和情面)的不同角度,提出高职院校教学督导在提升教育教学质量和构建人才培养内部质量...
以高质量发展为视域,从高职教学督导的“点”(出发点、立足点和关节点)、高职教学督导的“线”(主线、高线与底线)和高职教学督导的“面”(局面、场面和情面)的不同角度,提出高职院校教学督导在提升教育教学质量和构建人才培养内部质量保证体系中的出场路径。
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关键词
高
质量发展
高
职教
学
督导
内部质量保证
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职称材料
题名
高职院校教学督导工作机制创新研究
被引量：
4
1
作者
林烨英
机构
汕头职业技术学院教学督导室
出处
《南方职业教育学刊》
2014年第5期44-49,共6页
基金
汕头市教育科学"十二五"规划2011年度课题"高职院校教学督导工作机制创新研究"(2011GHBY008)
文摘
作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,高职教学督导工作虽在不断健全和完善中,但在督导制度、队伍、过程、内容、信息反馈等方面也存在着亟待解决的问题,针对存在问题,从制度创新、方式创新、范围创新、主体创新、评价创新五个角度,提出从制度建设、数字化管理、发展性督导评价等十二个方面创新教学督导工作机制。
关键词
高
职教
学
督导
工作机制
创新
Keywords
teaching supervision in higher vocational colleges
working mechanism
innovation
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
发展性教学督导评价助力高职教育提质培优研究
被引量：
3
2
作者
周迅
机构
辽宁装备制造职业技术学院
出处
《辽宁广播电视大学学报》
2022年第1期62-65,共4页
基金
2020年度辽宁广播电视大学(辽宁装备制造职业技术学院)重点课题“院校两级督导管理下发展性教学督导评价体系研究”(2020XB-04)
2020年度辽宁省教育科学“十三五”规划课题“‘三全育人’视域下高职导师制研究与实践”(JG20EB223)。
文摘
发展性教学督导评价是保障高职教育人才培养质量,助力高职教育提质培优,为高职教育增值赋能的重要手段。随着以建构为标志的第四代教育评价理论的发展,高职院校教学评价呈现出以主体发展为取向、利益相关的多元评价主体、动态多维的评价标准与方法等特点。在发展性教学评价视域下,学校可通过教师教学评价带动学生评价和课堂教学改革,确立院校两级联动的督导评价管理模式,推进多元价值取向的有效落实,构建互动、协商、反思的信息反馈机制,充分发挥教学督导应有的作用。
关键词
第四代评价理论
发展性教
学
评价
高
职教
学
督导
分类号
G410 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高质量发展视域下高职教学督导能力的价值取向与提升策略
被引量：
2
3
作者
马斌
机构
江苏工程职业技术学院教务处
出处
《南通航运职业技术学院学报》
2020年第1期74-77,共4页
文摘
教学督导能力是完成高职院校教学督导任务的基础和前提,是形成高质量督导的核心和关键。高职教学督导能力的价值取向可以从建设高职教育质量文化、构建人才培养质量内部保证体系以及高职教学督导人员的自我发展三方面入手。切实地提升高职教学督导能力需要采取务实策略,要定重心、树"三观"、担责任,增强提升教学督导能力的思想自觉、行动自觉和文化自觉;要勤学习、多体悟、常沟通,拓宽提升教学督导能力的渠道和路径;要调结构、强弱项、补短板,丰富提升教学督导能力的载体和平台。
关键词
高
质量发展
高
职教
学
督导
督导
能力
提升策略
Keywords
high-quality development
higher vocational teaching supervision
supervisors’ability
promo-tion strategy
分类号
G712.0 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高质量发展视域下高职教学督导的点、线、面
被引量：
1
4
作者
马斌
机构
江苏工程职业技术学院
出处
《江苏工程职业技术学院学报》
2019年第3期87-90,共4页
文摘
以高质量发展为视域,从高职教学督导的“点”(出发点、立足点和关节点)、高职教学督导的“线”(主线、高线与底线)和高职教学督导的“面”(局面、场面和情面)的不同角度,提出高职院校教学督导在提升教育教学质量和构建人才培养内部质量保证体系中的出场路径。
关键词
高
质量发展
高
职教
学
督导
内部质量保证
Keywords
high-quality development
supervision on higher vocational teaching
internal quality assurance
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校教学督导工作机制创新研究
林烨英
《南方职业教育学刊》
2014
4
下载PDF
职称材料
2
发展性教学督导评价助力高职教育提质培优研究
周迅
《辽宁广播电视大学学报》
2022
3
下载PDF
职称材料
3
高质量发展视域下高职教学督导能力的价值取向与提升策略
马斌
《南通航运职业技术学院学报》
2020
2
下载PDF
职称材料
4
高质量发展视域下高职教学督导的点、线、面
马斌
《江苏工程职业技术学院学报》
2019
1
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职称材料
已选择
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