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促进学生认识发展的驱动性问题链的设计被引量：57: 1; 作者胡久华郇乐《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期50-55,共6页; 问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区... 展开更多; 关键词认识发展驱动性问题链教学设计化学教学; 原文传递

沉淀溶解平衡教学中驱动性问题链的设计与实践被引量：22: 2; 作者胡久华郇乐《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第9期55-59,共5页; 沉淀溶解平衡是中学化学基础理论的一个重要组成部分，是学生中学阶段的学习难点之一。在对沉淀溶解平衡的教学功能和学生已有认识分析基础上，依据驱动性问题链的特点及其设计原则，对沉淀溶解平衡教学中的驱动性问题链进行了4次设计... 展开更多; 关键词沉淀溶解平衡驱动性问题链教学功能问题设计教学效果; 下载PDF 职称材料

基于“观念建构”的化学教学——以“盐类的水解”为例被引量：5: 3; 作者杭伟华江旭峰《中学化学教学参考》 2016年第7期28-30,共3页; 中学化学教学需跳出具体化学知识的传授，站在观念建构的角度设计教学，通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等教学方法，使学生能深刻理解、掌握化学知识，并能在学习过程中时化学知识进行反思、概括，从而提升化学学习能力，形成化... 展开更多; 关键词观念建构驱动性问题链探究性实验; 原文传递

基于驱动性问题链的化学教学设计——以“盐类的水解”为例被引量：1: 4; 作者徐志强《广东化工》 CAS 2018年第1期239-240,共2页; 问题教学法是重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题教学法的核心策略。以促进学生认识发展的驱动性问题链的教学设计具有很强的现实意义,同时也有很高的挑战性,以人教版《化学反应原理》"盐类的水解"(第一课时)为例,探讨中... 展开更多; 关键词驱动性问题链盐类的水解教学设计; 下载PDF 职称材料

驱动性问题链解决主题式教学设计——以“如何处理工业酸碱性废水达标排放”为例: 5; 作者王海英《教学考试》 2021年第41期40-42,共3页; 一、教学设计背景分析《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,必修课程内容依据主题组织,提高课程实施的整体性。倡导基于学科核心素养实施主题式教学。主题式教学是围绕某主题,让学生借助各种探究... 展开更多; 关键词主题式教学学科核心素养《课程标准》课程实施探究活动酸碱性解决问题的能力驱动性问题链; 原文传递

基于“观念建构”的物理教学——以“动量”的教学为例: 6; 作者陈辉《湖南中学物理》 2018年第8期15-17,共3页; 中学物理教学应超越对具体知识本身的追求,从'知识为本'转向'观念建构'进行教学设计,通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等,促使学生深刻理解和掌握物理知识,并通过不断的反思、概括和提升,促进物理观念的形成,从而... 展开更多; 关键词观念建构驱动性问题链探究性实验; 原文传递

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