蜂蜜槐角汤

1

作者 司文 《少年大世界（小学4－6年级）》 2023年第1期10-11,共2页

做完作业,我正预习课文,一阵阵困意袭上心头。奶奶头疼病又发作了,我连忙给奶奶揉头,按压太阳穴,小手已经柔软无力,眼皮不停地在打架。奶奶虽然每天只能躺在炕上,却仍然是我们家名副其实的“一把手”。在奶奶眼里,孙子就是她的命根子,... 做完作业,我正预习课文,一阵阵困意袭上心头。奶奶头疼病又发作了,我连忙给奶奶揉头,按压太阳穴,小手已经柔软无力,眼皮不停地在打架。奶奶虽然每天只能躺在炕上,却仍然是我们家名副其实的“一把手”。在奶奶眼里,孙子就是她的命根子,母亲有时想让我们兄弟干些重一点儿的杂活,还得奶奶点头同意。 展开更多

关键词 预习课文 一把手 名副其实

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《谏太宗十思疏》课堂实录

2

作者 黄晨 《语文教学与研究》 2021年第24期152-153,共2页

【教法构思】以学生为主体,问题为主导,打造生动活泼的古文课堂教学。一、感知:"疏"的文体表达师:同学们好!今天我们要学习魏征的《谏太宗十思疏》。相信大家已经提前预习课文了,那我提一个问题,看看大家预习效果如何。"... 【教法构思】以学生为主体,问题为主导,打造生动活泼的古文课堂教学。一、感知:"疏"的文体表达师:同学们好!今天我们要学习魏征的《谏太宗十思疏》。相信大家已经提前预习课文了,那我提一个问题,看看大家预习效果如何。"疏"是什么样的文体?(屏显:《谏太宗十思疏》中的"疏"是一种文体。具体地说,"疏"是什么样的文体?)生:疏就是奏疏,是古代大臣写给皇帝的。生:"有事起奏,无事退朝",疏是臣子向皇帝说明事情的奏疏。 展开更多

关键词 课堂实录 课堂教学 预习效果 预习课文 以学生为主体 《谏太宗十思疏》 奏疏

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语文做好课前预习的方法

3

作者 史国娟 《教育教学论坛》 2010年第31期178-178,154,共2页

一名学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用就会得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。

关键词 语文 预习课文 方法

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“我”在人间

4

作者 张逸良(文/图) 《海内与海外》 2022年第1期85-87,共3页

这“第一百零一个世界”究竟是怎样一个世界?我不懂——面对《第一百零一个世界》,我如实说出内心所想。如同一个厌课的学生,哪怕事先没预习课文,被老师点名回答问题时,忙看个大概,也是能讲出点子丑寅卯的,准不准确另说。何况常年与文... 这“第一百零一个世界”究竟是怎样一个世界?我不懂——面对《第一百零一个世界》,我如实说出内心所想。如同一个厌课的学生,哪怕事先没预习课文,被老师点名回答问题时,忙看个大概,也是能讲出点子丑寅卯的,准不准确另说。何况常年与文字游斗,“不懂”实讲不出,哪怕看明白其中一些,这两个字也得硬生生咽回肚里。思前想后,终究内里是有力量的,那力量拒我于千里之外,绝非静心细读、咀嚼思量所能抵近;观者的挣扎与不解该是常态,稀里糊涂一知半解就发通议论反倒显得故作,因为那步履与个人的经历、学养并无太大关联,而靠的是精神的相通,通则不痛,痛则难通。 展开更多

关键词 千里之外 预习课文 学养 力量

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如何培养中职学生的语文自学能力

5

作者 闫丽英 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第18期91-92,共2页

预习课文。要使中职学生养成自觉预习课文的习惯。加强对中职学生课外阅读的指导。创造和谐的学习氛围，培养学习的兴趣，锻炼自学探究的意志加强教师的教法和中职学生的学法指导，培养中职学生的自学探究能力。

关键词 自学能力 预习课文 教学实践 课堂教学

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论初中语文教学中培养学生的文本对话意识

6

作者 刘玉 《安徽教育科研》 2021年第20期15-16,共2页

在阅读教学中,学生与文本对话就是学生的生活体验、情感表达、理解能力和价值观念等和文本作者的生活体验感悟、情感态度等的碰撞过程。培养学生的文本对话意识要让学生在课前充分预习,做足准备工作以免出现文本对话偏差;课堂上,引导学... 在阅读教学中,学生与文本对话就是学生的生活体验、情感表达、理解能力和价值观念等和文本作者的生活体验感悟、情感态度等的碰撞过程。培养学生的文本对话意识要让学生在课前充分预习,做足准备工作以免出现文本对话偏差;课堂上,引导学生深入对话,突破重难点;课后注意迁移文本,拓展对话。让文本对话贯穿在教学过程的始终。 展开更多

关键词 文本对话 预习课文 突破重难点 迁移文本

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基于学情调查的精准教学

7

作者 张新华 《湖北教育》 2020年第10期47-48,共2页

笔者在执教《我的叔叔于勒》时,引入了学情调查。课前,笔者布置学生预习课文,要求学生至少读两遍课文,并思考课后习题,在此基础上,提出一个自己最想探究或最疑惑的问题,所提问题不得与课后习题重复,问题需写在小纸条上,并签上自己的名字。

关键词 课后习题 学情调查 精准教学 《我的叔叔于勒》 预习课文 小纸条 执教

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给材料 设情境 涵泳滋味长——我教《季氏将伐颛臾》

8

作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2001年第11期28-29,共2页

关键词 中学 语文教学 学生 预习课文

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预习作业需要个性化设计

9

作者 张宏丽 《小学教学研究》 2024年第30期1-1,共1页

教师普遍认同这一观点:学生课前预习充分,课上才能更好地理解和吸收新知。预习作业是作业的一种基本类型,也是一种重要的学习方式。预习课文、预习本章节内容、预习本课生字生词、听读课文5遍都是常见的预习作业。对预习作业的目的和内... 教师普遍认同这一观点:学生课前预习充分,课上才能更好地理解和吸收新知。预习作业是作业的一种基本类型,也是一种重要的学习方式。预习课文、预习本章节内容、预习本课生字生词、听读课文5遍都是常见的预习作业。对预习作业的目的和内容形式稍作分析会发现,教师面向全体学生布置的预习内容是课内要讲的书本知识,课上教师关注的同样是这些书本知识,二者相契合,有利于学生在有限的时间内更好地吸收和掌握此类知识。预习作业发挥了提高课堂教学效率的作用。 展开更多

关键词 预习作业 章节内容 提高课堂教学效率 教师关注 个性化设计 课前预习 预习内容 预习课文

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指导学生预习课文的方法

10

作者 卢静 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期33-33,共1页

预习课文是学生在教师正式上课之前进行的自主学习活动,是培养学生自主阅读能力的重要方法。但是,有些教师习惯于让学生读读课文、写写生字词语,学生疲于应付,学习效率很低。因此,教师需要根据具体文本精心设计指导方法,让学生乐于预习... 预习课文是学生在教师正式上课之前进行的自主学习活动,是培养学生自主阅读能力的重要方法。但是,有些教师习惯于让学生读读课文、写写生字词语,学生疲于应付,学习效率很低。因此,教师需要根据具体文本精心设计指导方法,让学生乐于预习,习有所得。一、快速关注学生以快速关注的方式进行预习,通常在课外进行,缺少现场的监管,时间相对宽松,学生预习时不计时间成本. 展开更多

关键词 自主学习活动 自主阅读能力 预习课文 学生预习 学习效率 精心设计 读课文

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圣人也“说谎”

11

作者 张兴旺 《新班主任》 2023年第5期21-21,共1页

某日语文课上,学生正在预习课文《齐桓晋文之事》,一名学生突然说:“老师,孟子在说谎。”“为什么这么说?”我问。“相传仲尼厄而作《春秋》,在其中记载了齐桓公、晋文公称霸的事。孟子肯定读过《春秋》,现在却说孔子没讲述齐桓公、晋... 某日语文课上,学生正在预习课文《齐桓晋文之事》,一名学生突然说:“老师,孟子在说谎。”“为什么这么说?”我问。“相传仲尼厄而作《春秋》,在其中记载了齐桓公、晋文公称霸的事。孟子肯定读过《春秋》,现在却说孔子没讲述齐桓公、晋文公称霸的事,所以孟子在说谎!” 展开更多

关键词 说谎 预习课文 《春秋》 语文课 晋文公 齐桓公 孟子 称霸

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授人以鱼,不如授之以渔——浅谈初中语文教学学法指导 被引量：1

12

作者 杨发明 《才智》 2019年第21期20-20,共1页

首先,文章强调了学习态度和学习兴趣的重要性。其次,阐述了预习的步骤、方法。再次,阐释了听课的方式、方法和原则。总之,说明了学习方法在语文学习中的重要性。

关键词 学生 学习兴趣 预习课文 听课

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如何培养高中学生英语阅读能力 被引量：1

13

作者 商雪妹 《科技创新导报》 2013年第30期139-139,共1页

英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的,但是通过我们教学的改进,加上课上课下的训练在高考中取得一个好的成绩应该是没有问题的。为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(... 英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的,但是通过我们教学的改进,加上课上课下的训练在高考中取得一个好的成绩应该是没有问题的。为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高. 展开更多

关键词 高中英语 阅读能力 课外泛读 预习课文

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《最后的姿势》教学设计

14

作者 徐珊 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第37期37-37,共1页

同学们,我们刚刚学完《大江保卫战》,在1998年那场人与自然的战斗中,人民子弟兵英勇无畏,救人于危难之中,让我们深受感动。

关键词 预习课文 教学设计

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教给学生学习的方法

15

作者 王艳 《才智》 2016年第35期157-157,共1页

学生学会学习方法是提高教学的主要手段,教师自身素质,学生会预习新课,有良好的学习习惯,让学生明确各种学习方法,发挥学生在实践中的主体作用。

关键词 预习课文 掌握学法 良好学习习惯

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预测单元的教学策略

16

作者 郑宇 《课程教材教学研究（小教研究）》 2021年第7期37-37,共1页

预测单元的教学,从严格意义上说,应该给学生陌生化的文本,所以配套的教学用书提示教师不要让学生预习课文。但是,学生拿到语文课本后,往往会迫不及待地从头到尾读一遍,针对这种情况,预测单元的教学有一个很重要的前提,就是要了解学生的... 预测单元的教学,从严格意义上说,应该给学生陌生化的文本,所以配套的教学用书提示教师不要让学生预习课文。但是,学生拿到语文课本后,往往会迫不及待地从头到尾读一遍,针对这种情况,预测单元的教学有一个很重要的前提,就是要了解学生的学习情况。课前,教师可以问学生,是否读过课文,如果有部分学生未读. 展开更多

关键词 语文课本 预测单元 教学用书 教学策略 预习课文 学生的学习 陌生化

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浅谈中年级学生如何预习课文

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作者 万才品 《神州》 2019年第14期242-242,共1页

语文教学实践表明,预习是语文教学不可缺少的重要环节,中年级语文教学也不例外。在语文教学实践中,我深知预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程,是课堂教学之前学生直接与文... 语文教学实践表明,预习是语文教学不可缺少的重要环节,中年级语文教学也不例外。在语文教学实践中,我深知预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程,是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。因此,从中年级开始应该重视引导学生进行预习。 展开更多

关键词 中年级 学生 如何 预习课文

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