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“长方形和正方形的面积与周长”教学指导研究报告 被引量：14
1
作者 俞宏毓 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期71-75,共5页
2012年下半年,为研究教师发展指导者的工作和解决中小学数学教学中存在的问题,顾泠沅教授以"长方形、正方形的面积与周长"为教学主题,组织一支研究团队,采用行动教育模式,在青浦实验小学进行了教学指导研究实验.根据儿童认知... 2012年下半年,为研究教师发展指导者的工作和解决中小学数学教学中存在的问题,顾泠沅教授以"长方形、正方形的面积与周长"为教学主题,组织一支研究团队,采用行动教育模式,在青浦实验小学进行了教学指导研究实验.根据儿童认知规律及知识的逻辑顺序,顾泠沅教授对教材内容进行了重组和删减.执教教师是一名年轻教师和一名经验教师.改进前后,新教师的3次执教差异显著,验证了实验构想的正确性.而经验教师拘泥于教材、囿于原有经验,3次课改进效果不明显. 展开更多
关键词 面积与周长 认知规律 数形结合 类比迁移
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探究教学的设计与改进——以“面积与周长的关系”教学为例 被引量：11
2
作者 俞宏毓 朱向阳 顾泠沅 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期68-71,共4页
＂面积与周长＂问题是受中西方数学教育界普遍关注的小学数学教学主题之一.2015年底,以＂面积与周长的关系＂为教学主题,在义乌市某镇某小学进行了探究性教学的改进实验.＂面积与周长的关系＂是通过学生的探究活动,使学生区分图形的周... ＂面积与周长＂问题是受中西方数学教育界普遍关注的小学数学教学主题之一.2015年底,以＂面积与周长的关系＂为教学主题,在义乌市某镇某小学进行了探究性教学的改进实验.＂面积与周长的关系＂是通过学生的探究活动,使学生区分图形的周长和面积,并初步认识等周图形.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》都强调了探究教学的重要性,但实施过程中发现,很多探究教学是存在问题的.该次探究教学,经历了行动教育模式的3次教学及改进,到第三次课真正实现了教师恰当引导下的探究. 展开更多
关键词 引导 面积与周长 探究
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聚焦度量 发展量感——以《面积》单元教学为例
3
作者 黄金娥 《湖北教育》 2023年第5期70-71,共2页
量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,是小学数学核心素养的主要表现。教学中,教师如何引导学生迁移、运用已有的度量经验来把握面积与周长的区别和联系,使学生对“面积”的理解从直观感知走向度量认知,进而形成良好的量... 量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,是小学数学核心素养的主要表现。教学中,教师如何引导学生迁移、运用已有的度量经验来把握面积与周长的区别和联系,使学生对“面积”的理解从直观感知走向度量认知,进而形成良好的量感呢? 展开更多
关键词 直观感知 单元教学 量感 小学数学核心素养 区别和联系 《面积》 面积与周长 如何引导
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多元视角看“面” 多种策略量“积”--“面积”教学的实践与思考
4
作者 吴绪益 俞劲松 江翠珍 《小学教学（数学版）》 2023年第4期50-51,共2页
在“面积”一课教学中,如何抽象出“面”?如何体会“积”的意义并度量其大小呢?为了找准学生的认知起点,通过前测我们发现存在的问题有:曲面是“面”的认同感不强;面积与周长概念混淆;部分学生会计算面积,但不知道计算的理由。
关键词 多元视角 认知起点 学生会 面积与周长 实践与思考 概念混淆 认同感 多种策略
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巧用中线解周长与面积
5
作者 王炳力 《数理天地（初中版）》 2022年第19期2-3,共2页
三角形的中线把三角形某个顶点的对边平均分成了两份.这一几何特征,在解答有关三角的面积与周长的问题有着不可替代的作用.
关键词 中线 平分 面积与周长
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小学数学复习教学的单元建构与整体推进
6
作者 葛素儿 《新教师》 2020年第11期30-31,共2页
一、单元建构:从小单元走向大单元在单元整理与拓展课的设计时,可以从"小单元"结构走向"大单元",在整体视角下跨课时、跨单元设计。例如,在"面积与周长的整理与复习"一课中,就可以将三上(人教版,下同)的&... 一、单元建构:从小单元走向大单元在单元整理与拓展课的设计时,可以从"小单元"结构走向"大单元",在整体视角下跨课时、跨单元设计。例如,在"面积与周长的整理与复习"一课中,就可以将三上(人教版,下同)的"周长"单元与三下的"面积"单元进行联结。 展开更多
关键词 单元设计 整理与复习 小单元 整体推进 人教版 小学数学复习 面积与周长 单元整理
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深度理解周界的内涵,自然生成周长的概念——“认识周长”单元起始课的教学与思考
7
作者 畅东燕 李怀军 朱艳红 《小学教学（数学版）》 2021年第5期11-15,共5页
一、课前深度思考(一)教与学现状分析。1.混淆面积与周长的现象普遍存在于面积的学习中。学生在学习周长时,并没有遇到较大的困难,可是一到学习面积时,就容易将面积与周长混淆。究其原因,主要是学生早在学习周长时,对周与面、周长与面... 一、课前深度思考(一)教与学现状分析。1.混淆面积与周长的现象普遍存在于面积的学习中。学生在学习周长时,并没有遇到较大的困难,可是一到学习面积时,就容易将面积与周长混淆。究其原因,主要是学生早在学习周长时,对周与面、周长与面积就有一定的生活经验和认知基础. 展开更多
关键词 深度思考 起始课 自然生成 认知基础 面积与周长 深度理解 教学与思考
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SOLO评价:助力学生数学推理水平可视化--以“图形的面积与周长”解答题评价为例
8
作者 陈继辉 《小学教学设计》 2021年第2期24-26,共3页
【案例缘起】笔者在一次某省的省级学业评价中,看到如下的“图形的面积与周长”解答题--此题一改传统的周长、面积计算题,从问题解决的角度不仅考查了学生的双基水平,还考查了学生的空间观念、推理能力等数学素养。笔者应用本题对本校学... 【案例缘起】笔者在一次某省的省级学业评价中,看到如下的“图形的面积与周长”解答题--此题一改传统的周长、面积计算题,从问题解决的角度不仅考查了学生的双基水平,还考查了学生的空间观念、推理能力等数学素养。笔者应用本题对本校学生(151人)进行了问卷调查,结果如表1. 展开更多
关键词 数学推理 解答题 数学素养 空间观念 学业评价 面积与周长 推理能力 问卷调查
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“面积与周长的比较”教学片段及其评析
9
作者 徐凯 《江西教育（管理版）（A）》 2002年第12期31-31,共1页
关键词 小学 数学教学 “面积与周长的比较” 教学片断 评析
原文传递
“圆的面积与周长”的教学体会
10
作者 杨金花 《甘肃教育》 2017年第6期98-98,共1页
圆的周长与面积知识点是人教版教材六年级（上册）的教学内容，这部分内容体现了几何图形知识间的内在联系，加强了逻辑思维间的陪养，注重培养学生综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。我教这部分知识的时候，首先做到深钻教材... 圆的周长与面积知识点是人教版教材六年级（上册）的教学内容，这部分内容体现了几何图形知识间的内在联系，加强了逻辑思维间的陪养，注重培养学生综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。我教这部分知识的时候，首先做到深钻教材，研究教材体系，领会作者编写意图，把握圆的相关知识在小学阶段所处的位置， 展开更多
关键词 圆的面积与周长 教学 概念 公式 练习题
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