阅读研究大体上围绕下述三个侧重点,侧重读者,侧重本文,以及侧重读者和本文之间的相互作用.强调读者的研究者试图将阅读技能分成一系列次技能,巴雷特的分法就是典型的例子.巴雷特(1968)区分了五种技能:字面理解(literal comprehension)...阅读研究大体上围绕下述三个侧重点,侧重读者,侧重本文,以及侧重读者和本文之间的相互作用.强调读者的研究者试图将阅读技能分成一系列次技能,巴雷特的分法就是典型的例子.巴雷特(1968)区分了五种技能:字面理解(literal comprehension)、对本文大意的再组织(reorganization of the ideas in thetext)、推理能力(inferential ability)、评价(evaluation)以及欣赏(appreciation);然而,奥尔德森等指出了该研究存在的几个问题(Alderson,et al 1984).展开更多
文摘阅读研究大体上围绕下述三个侧重点,侧重读者,侧重本文,以及侧重读者和本文之间的相互作用.强调读者的研究者试图将阅读技能分成一系列次技能,巴雷特的分法就是典型的例子.巴雷特(1968)区分了五种技能:字面理解(literal comprehension)、对本文大意的再组织(reorganization of the ideas in thetext)、推理能力(inferential ability)、评价(evaluation)以及欣赏(appreciation);然而,奥尔德森等指出了该研究存在的几个问题(Alderson,et al 1984).
