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陶行知“教学做合一”思想在高中生物教学中的应用 被引量：2
1
作者 万滨 《生活教育》 2020年第12期85-87,共3页
新课改之后,教育领域更加重视学生的全面发展,在教学模式上根据学生的特点进行了创新和改革。陶行知的教学做合一思想指的是体现学生的主体地位和教师的主导作用,引导学生主动学习开展探索活动。将这一思想应用到高中生物教学中,能够消... 新课改之后,教育领域更加重视学生的全面发展,在教学模式上根据学生的特点进行了创新和改革。陶行知的教学做合一思想指的是体现学生的主体地位和教师的主导作用,引导学生主动学习开展探索活动。将这一思想应用到高中生物教学中,能够消除传统教育存在的弊端,体现学生的主体地位,能够激发学生的求知欲,积极开展探索活动,高效地吸收生物知识。通过探究性学习,使学生掌握更多的理论知识,提高知识的实践应用能力,促进学生生物综合素养的全面提升。 展开更多
关键词 陶行知“教学做合一”思想 高中生物 教学策略
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陶行知“教学做合一”思想在小学美术课堂中的实践
2
作者 王超燃 《学园》 2022年第17期57-59,共3页
陶行知生活教育理论的核心思想是“教学做合一”,要求师生明确教与学的本质,以实践为核心开展多元化教育活动,真正实现做中教、做中学的目标,帮助学生理解知识内涵,提升个人综合素质。在“教学做合一”思想的指导下,小学美术教师应明确... 陶行知生活教育理论的核心思想是“教学做合一”,要求师生明确教与学的本质,以实践为核心开展多元化教育活动,真正实现做中教、做中学的目标,帮助学生理解知识内涵,提升个人综合素质。在“教学做合一”思想的指导下,小学美术教师应明确学科生活性、实践性强的特征,坚持以生为本引导学生自主加强情感体验,通过主动感知、鉴赏、创造获得全面发展。基于“教学做合一”思想分析小学美术教学过程优化、方法创新、评价调整的措施,以期增强学生的艺术认知、鉴赏与创作能力。 展开更多
关键词 陶行知“教学做合一”思想 小学美术
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基础教育教学改革中的困境及应对策略——基于陶行知“教学做合一”思想的教育启示
3
作者 耿庆 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第3期294-295,共2页
本文立足于陶行知先生提倡的“教学做合一”教学思想,从以下三个方面展开:陶行知“教学做合一”的思想内涵、基础教育教学改革中面临的困境、基础教育教学改革的应对策略。力求对基础教育教学改革面临的困境,提供可借鉴的可行性策略。
关键词 陶行知“教学做合一”思想 基础教育教学改革的困境:应对策略
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陶行知“教学做合一”思想在幼儿教育中的渗透概述
4
作者 冯成茂 《丝路视野》 2019年第13期49-49,共1页
陶行知之“教学做合一”的思想认为,教育必须重视实践,积极鼓励幼儿将自身所学的知识融会贯通,促使幼儿的身心全面发展。本文对陶行知“教学做合一”理念的实际应用进行分析,详细介绍“教学做合一”理念的重点,提出“教学做合一”理念... 陶行知之“教学做合一”的思想认为,教育必须重视实践,积极鼓励幼儿将自身所学的知识融会贯通,促使幼儿的身心全面发展。本文对陶行知“教学做合一”理念的实际应用进行分析,详细介绍“教学做合一”理念的重点,提出“教学做合一”理念的贯彻实施重点,更好地帮助幼儿得到健康成长。 展开更多
关键词 陶行知“教学做合一”思想 幼儿教育 渗透策略
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