“新概念阅读教学”宣言 被引量：29

1

作者 曾祥芹 《中学语文教学参考（教师版）》 2001年第Z1期9-12,共4页

关键词 阅读教学 新概念阅读 新概念作文 阅读能力 人文精神 语文教育 阅读教育 运思及物 阅读迁移 语文教学

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借助任务选择完成名著阅读教学——以《海底两万里》整本书阅读教学为例

2

作者 武斌红 《教育实践与研究》 2024年第11期26-29,共4页

名著阅读是义务教育阶段学生提升语文核心素养的重要途径。通过阅读名著,学生可以丰富自己的情感体验和思想认知,更好地理解人性和情感,提高人文素养。为实现《海底两万里》整本书阅读走向深入,教师应基于学生已有的知识层面设置具有挑... 名著阅读是义务教育阶段学生提升语文核心素养的重要途径。通过阅读名著,学生可以丰富自己的情感体验和思想认知,更好地理解人性和情感,提高人文素养。为实现《海底两万里》整本书阅读走向深入,教师应基于学生已有的知识层面设置具有挑战性的学习任务,并采用不同方法带领学生感知小说的主要内容,最后通过总结任务完成过程中的体验与收获,帮助学生掌握阅读科幻小说的方法。 展开更多

关键词 名著阅读 任务选择 语言赏析 阅读迁移

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浅谈从课内到课外的阅读迁移 被引量：2

3

作者 薛子群 《学周刊》 2018年第14期128-129,共2页

阅读是一种习惯,一种愉悦,一种享受,一种境界。阅读,让我们身心宁静;阅读,让我们更博学和睿智。所以,让学生爱上阅读并养成终生阅读的好习惯至关重要。教师针对学生的阅读现状,对如何使课内和课外的阅读教学连接起来,培养学生的阅读兴趣... 阅读是一种习惯,一种愉悦,一种享受,一种境界。阅读,让我们身心宁静;阅读,让我们更博学和睿智。所以,让学生爱上阅读并养成终生阅读的好习惯至关重要。教师针对学生的阅读现状,对如何使课内和课外的阅读教学连接起来,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力进行简要的论述。 展开更多

关键词 阅读教学 阅读迁移 课内阅读 课外阅读

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浅谈初三语文的阅读教学

4

作者 赵立新 《中学语文教学参考（教师版）》 2001年第12期26-27,共2页

关键词 阅读教学 阅读能力 《孔乙己》 中考试题 创新思维 《范进中举》 三语 阅读迁移 课堂教学 阅读感知

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探寻小学语文“阅读链接”教学的契合点 被引量：1

5

作者 王美祝 《中小学班主任》 2021年第22期13-14,共2页

"阅读链接"作为统编教材的拓展性资源,其价值是多元的,既推动阅读教学,又促进学生语文素养的形成;教师要重视开发和合理运用它的潜在价值,在整合教学中加深课文的理解,开阔学生的阅读思维,促进阅读迁移运用,为习作提升奠定基... "阅读链接"作为统编教材的拓展性资源,其价值是多元的,既推动阅读教学,又促进学生语文素养的形成;教师要重视开发和合理运用它的潜在价值,在整合教学中加深课文的理解,开阔学生的阅读思维,促进阅读迁移运用,为习作提升奠定基石,点燃学生阅读火种。 展开更多

关键词 阅读链接 比较 阅读迁移 课外阅读

原文传递

阅读迁移视角下高校图书馆服务功能的拓展 被引量：2

6

作者 吴凯 《黑龙江史志》 2013年第11期240-241,共2页

阅读迁移是对阅读方式和阅读内容的一种转变,随着经济社会的不断进步,尤其是互联网络及其辅助工具的出现,使人们的阅读行为不再停留在传统的阅读载体之上,这一点在当代大学生群体上表现的尤为明显。本文以此为视角,对阅读迁移视角下高... 阅读迁移是对阅读方式和阅读内容的一种转变,随着经济社会的不断进步,尤其是互联网络及其辅助工具的出现,使人们的阅读行为不再停留在传统的阅读载体之上,这一点在当代大学生群体上表现的尤为明显。本文以此为视角,对阅读迁移视角下高校图书馆服务功能的拓展问题进行了细致的研究,阐述了当前情况下大学生阅读迁移的现状,分析了其成因,最后从多个层面给出了当今时代高校图书馆针对大学生阅读迁移的功能拓展方向。 展开更多

关键词 阅读迁移 高校图书馆 服务功能 功能拓展

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批注式阅读教学实施策略探究 被引量：1

7

作者 魏依华 《延边教育学院学报》 2013年第5期72-74,共3页

批注式阅读教学近年来一直是语文教学改革的热点,关于它的研究主要围绕感想式、联想式、质疑式、评价式、补充式五类方式的具体应用,而往往忽视了批注式阅读教学应如何有效实施的问题。本文是通过对批注式阅读过程中的兴趣问题、价值问... 批注式阅读教学近年来一直是语文教学改革的热点,关于它的研究主要围绕感想式、联想式、质疑式、评价式、补充式五类方式的具体应用,而往往忽视了批注式阅读教学应如何有效实施的问题。本文是通过对批注式阅读过程中的兴趣问题、价值问题和阅读迁移问题的阐述,探究了批注式阅读教学的实施策略。 展开更多

关键词 批注式阅读教学 策略 兴趣 价值 阅读迁移

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从教课文到教课程——例说基于任务群教学的课程微开发

8

作者 赵雅娴 《语文天地》 2019年第14期51-52,共2页

语文教师应带着强烈的'任务群'意识,重新建构自己的语文教学,为学生开创全新的语文课堂视域。要依托课文,又要摆脱'教课文'的惯性,努力将现有教材的文本内容优化为教授语文新课程的主要教学抓手:以作者为中心,适当选读... 语文教师应带着强烈的'任务群'意识,重新建构自己的语文教学,为学生开创全新的语文课堂视域。要依托课文,又要摆脱'教课文'的惯性,努力将现有教材的文本内容优化为教授语文新课程的主要教学抓手:以作者为中心,适当选读其他作品,以微角度切入学习任务;以文体为中心,适当整合同类作品,以'群文阅读'的方式做有目的的阅读迁移。一、以微角度切入学习任务《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的经典篇目,意象雄奇,情感热烈,意境壮阔,和《沁园春·雪》一样. 展开更多

关键词 不列颠尼亚 语文教学 《沁园春·长沙》 刘和珍 群文阅读 毛泽东诗词 阅读迁移 勃兰特

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《乡愁诗两首》教学设计

9

作者 黄晓莲 《湖南教育（综合版）》 2003年第21期51-52,共2页

关键词 《乡愁诗两首》 教学设计 教学情境 阅读迁移 小学语文

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以人教版教材为例谈阅读迁移

10

作者 向利 《语文教学通讯（初中）（B）》 2016年第6期57-58,共2页

目前的初中语文阅读教学中存在这样的问题：教师引导学生学习并进行阅读迁移教学的过程往往脱离文本,甚至超越文本,对文本进行过度发挥,造成阅读教学脱离文本,课内迁移信马由缰,负迁移教学日益加剧。文章立足文本,分析了阅读教学负迁移... 目前的初中语文阅读教学中存在这样的问题：教师引导学生学习并进行阅读迁移教学的过程往往脱离文本,甚至超越文本,对文本进行过度发挥,造成阅读教学脱离文本,课内迁移信马由缰,负迁移教学日益加剧。文章立足文本,分析了阅读教学负迁移的种种现状,并结合迁移理论,试图构建一种阅读教学正迁移的新策略,从而实现＂教＂的价值。 展开更多

关键词 阅读迁移 教学价值 立足文本

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1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究 被引量：16

11

作者 贺平 余胜泉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期99-105,共7页

在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读... 在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读加工水平、识别校对水平都与阅读迁移水平之间存在交互作用,呈现正相关;数字班学生在阅读理解水平上整体表现强于常规班,二者之间呈现显著性差异,但在句子理解和篇章结构理解两个维度不存在显著差异;学生的整体阅读理解水平不存在性别差异,但数字班男生的阅读加工水平明显优于常规班男生。最后,围绕1∶1数字化学习在学科教学中的整合应用提供一些可借鉴的意见和建议。 展开更多

关键词 1∶1数字化学习 阅读理解 阅读加工水平 识别校对水平 阅读迁移水平

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高一学生认知方式与学科内容对文章阅读迁移的影响 被引量：7

12

作者 李寿欣 陈红敏 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期52-55,共4页

以高一学生为被试 ,考察了不同认知方式学生对不同学科文章以及有无清晰结构条件下的阅读迁移效果。结果表明 ,(1)在文章结构清晰条件下学生的阅读迁移效果明显好于结构模糊条件下的阅读迁移效果。(2 )不同认知方式学生对不同学科的阅... 以高一学生为被试 ,考察了不同认知方式学生对不同学科文章以及有无清晰结构条件下的阅读迁移效果。结果表明 ,(1)在文章结构清晰条件下学生的阅读迁移效果明显好于结构模糊条件下的阅读迁移效果。(2 )不同认知方式学生对不同学科的阅读迁移无明显差异。 (3)在有清晰结构条件下 ,场独立者与场依存者的阅读迁移成绩无显著差异 ;在结构模糊的条件下 ,场独立者的迁移成绩优于场依存者。 展开更多

关键词 高中生 认知方式 学科内容 阅读迁移效果 文章结构

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一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究 被引量：3

13

作者 贺平 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期114-120,共7页

文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不... 文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不存在显著性差异;在数字班和常规班内,女生的阅读理解水平都明显优于男生;阅读加工水平与阅读迁移水平、识别校对水平与阅读迁移水平之间都呈现正相关,而阅读加工水平与识别校对水平的相关未达到显著水平。 展开更多

关键词 一对一数字化学习 阅读理解 阅读加工水平 识别校对水平 阅读迁移水平

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篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起 被引量：1

14

作者 何先友 莫雷 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2003年第2期116-121,共6页

篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技... 篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇文章的关系、学习者的主体因素与学习结果 3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。 展开更多

关键词 篇章阅读迁移 字词表征 内容表征 阅读材料 阅读主体

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阅读迁移能力:阅读教学不容忽视的盲点 被引量：2

15

作者 余昆仑 《语文教学通讯（高中）（A）》 2017年第7期20-21,共2页

传统的阅读教学因过于关注文本解读，忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病，其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系，忽视对学生阅读迁移能力的培养。阅读教学应该回归理性，追求效度：课内往课外拓展、课外向课... 传统的阅读教学因过于关注文本解读，忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病，其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系，忽视对学生阅读迁移能力的培养。阅读教学应该回归理性，追求效度：课内往课外拓展、课外向课内聚合、以写作促成阅读、让评价引领阅读。作为阅读教学中的培养学生阅读迁移能力的四种途径，能够起到“勾连”“聚合”课内外阅读的作用，真正实现课内阅读与课外阅读的贯通。 展开更多

关键词 阅读教学 课内与课外阅读 阅读迁移能力

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小学生阅读迁移机制的初步研究——字词表征还是内容表征 被引量：2

16

作者 何先友 庞多维 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期134-136,共3页

探讨文章字词与内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。结果发现 ,阅读水平和阅读条件均对阅读迁移效果有显著主效应。阅读水平低的被试的阅读准确性提高得更大 ;完全重复条件和词汇重复条件在阅读时间和准确性上都没有显著差异 ,完全重复... 探讨文章字词与内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。结果发现 ,阅读水平和阅读条件均对阅读迁移效果有显著主效应。阅读水平低的被试的阅读准确性提高得更大 ;完全重复条件和词汇重复条件在阅读时间和准确性上都没有显著差异 ,完全重复条件下的阅读时间和准确性均比意义重复及无相关条件的阅读时间和准确性提高得更多 ;词汇重复条件下的阅读时间和准确性显著高于意义重复条件下的成绩 ;词汇相同的阅读准确性也显著高于无相关条件下的阅读准确性。据此 ,我们可以初步得出小学生的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征 。 展开更多

关键词 小学生 阅读迁移机制 阅读时间 词汇重复 意义重复 字词表征 内容表征 阅读准确性

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聋校高中语文课堂教学中的有效阅读迁移 被引量：1

17

作者 陆盼盼 《文教资料》 2010年第35期71-72,共2页

本文从实践的角度阐述了在聋校高中语文教学中采取延伸和对比两种模式对文本进行有效阅读迁移,不仅可以培养聋生的阅读兴趣,扩大聋生的阅读量,而且可以丰富课堂教学,发展学生的语文能力,提高其语文素养。

关键词 聋校 高中语文 课堂教学 有效阅读迁移

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作文教学创新方式浅探

18

作者 王丽芹 《雁北师范学院学报》 2005年第6期82-83,共2页

《语文课程标准》对写作提出以下要求:能具体明确、文通字顺地表达自己的意见,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。这一目标的实现,需要教师付出很大努力。笔者从自身实践的一些经验出发,探索了作文教学的新模式。

关键词 自由表达 情境作文 阅读迁移运用 “苏格拉底式研讨”

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小学生阅读迁移机制的进一步研究——字词表征还是内容表征

19

作者 何先友 梁佩仪 《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期49-52,共4页

探讨阅读文章难易程度与文章字词和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分为阅读水平高、低两组。采用个别方式施测,以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果表明,低水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征;高水平组被试... 探讨阅读文章难易程度与文章字词和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分为阅读水平高、低两组。采用个别方式施测,以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果表明,低水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征;高水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖内容表征,换言之,容易文章主要以内容表征进行迁移;困难文章主要以词汇表征进行迁移。 展开更多

关键词 小学生 阅读迁移机制 词汇袁征 内容表征

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立足根本,有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导 被引量：3

20

作者 焦国蓉 《才智》 2019年第27期14-14,共1页

阅读教学是数学教学中的一项重要工作,教学的有效与否,不仅影响着学生的读题和解题,更间接影响着学科素养的积累与形成。为此,本文以初中生数学阅读迁移为研究的主要问题,结合初中数学教学实践,提出了加强阅读教学质量的建议和意见。

关键词 初中数学 阅读教学 阅读迁移 教学引导

原文传递