浅析问题讨论教学在内外科护理学教学中的应用 被引量：6

1

作者 刘霞 田晓雁 +1 位作者 王斌全 郭婧 《护理研究》 北大核心 2018年第16期2643-2645,共3页

[目的]研究问题讨论教学法在内外科护理学教学中的应用效果。[方法]选择2014年1月—2015年1月在我校接受内外科护理学学习的200名学生作为研究对象,随机将学生分为对照组和观察组各100人。对照组学生采取传统的内外科护理学教学方法进... [目的]研究问题讨论教学法在内外科护理学教学中的应用效果。[方法]选择2014年1月—2015年1月在我校接受内外科护理学学习的200名学生作为研究对象,随机将学生分为对照组和观察组各100人。对照组学生采取传统的内外科护理学教学方法进行学习,观察组采取问题讨论式教学方法进行学习,比较两组学生的学习成绩。[结果]两组学生学习成绩等级比较差异有统计学意义(P<0.05),对照组学生平均成绩低于观察组(P<0.05)。[结论]将问题讨论教学法应用内外科护理学的教学中,可以提高课堂教学效率,增强学生学习的积极性,有助于提高学生的学习成绩。 展开更多

关键词 问题讨论教学法 内外科护理学 教学方法

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会计本科教学方法的比较与应用

2

作者 刘大进 《福建财会》 1999年第5期43-44,共2页

关键词 会计教学 本科教学 教学方法 比较研究 应用 案例教学法 提问式教学法 问题讨论教学法 自学引导教学法 单元模式教学法

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应用“问题讨论教学法”探索 被引量：1

3

作者 谢添 《职业》 2019年第24期67-68,共2页

学生是教学过程中学习的主体,不是消极的接收器。老师讲,学生听;老师问,学生答的传统教学法显然具有很大的局限性,不利于打开潜伏在学生身上的独立探索知识的源泉。为激发学生学习和研究的兴趣,启迪思维,开拓智力,发展能力,本文探索如... 学生是教学过程中学习的主体,不是消极的接收器。老师讲,学生听;老师问,学生答的传统教学法显然具有很大的局限性,不利于打开潜伏在学生身上的独立探索知识的源泉。为激发学生学习和研究的兴趣,启迪思维,开拓智力,发展能力,本文探索如何在课堂教学实践中,根据学生的认识规律,应用“问题讨论教学法”。它的教学过程是:提出讨论问题引导弄清问题总结掌握规律。依次循环不止,犹如剥笋那样,逐层剖析,逐个地解决问题。达到使学生不但掌握知识,而且学会怎样掌握运用知识(即能力)的本领的目的。 展开更多

关键词 启迪思维 课堂教学实践 传统教学法 问题讨论教学法 认识规律 依次循环 激发学生学习 探索知识

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问题讨论教学法在讲授《护理学基础》中的应用

4

作者 张春菊 《四川解剖学杂志》 2004年第1期43-44,共2页

问题讨论教学法是以问题为基础,以学生为中心,以小组讨论为主要方式的教学方法,强调从问题着手,学生去探索知识,并运用知识分析和解决问题,激发学习动机.教学的主体是学生,教师是指导者,引导学生把握学习内容,实现教学目标.

关键词 问题讨论教学法 《护理学基础》 护理教育 考试成绩 传统教学法

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问题讨论教学法在方剂学教学中的应用

5

作者 范冀湘 孙高 《卫生职业教育》 2008年第15期79-80,共2页

目的探索问题讨论教学法在方剂学教学中的应用。方法将2004级临床医学专业201名学生按班级顺序分为2组，实验组采用问题讨论教学法，对照组采用传统教学法。结果实验组学生2次测试成绩优于对照组（P〈0．05）。结论问题讨论教学法能帮... 目的探索问题讨论教学法在方剂学教学中的应用。方法将2004级临床医学专业201名学生按班级顺序分为2组，实验组采用问题讨论教学法，对照组采用传统教学法。结果实验组学生2次测试成绩优于对照组（P〈0．05）。结论问题讨论教学法能帮助大多数学生能力达标，收到良好教学效果。 展开更多

关键词 问题讨论教学法 方荆学 教学

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“问题讨论式”教学法在高校教学中的应用研究 被引量：10

6

作者 刘建霞 周明哲 +2 位作者 张小清 张智勇 郭继坤 《高等理科教育》 2013年第4期9-13,共5页

当前,"问题讨论式"教学法在国外高校教学中相当盛行,在教学法体系中已占有重要地位,但在国内高校课堂教学中的表现却不尽如人意。本文通过对国外高校讨论式教学法的研究,分析这种古老而又常新的教学法的价值和作用;通过国内... 当前,"问题讨论式"教学法在国外高校教学中相当盛行,在教学法体系中已占有重要地位,但在国内高校课堂教学中的表现却不尽如人意。本文通过对国外高校讨论式教学法的研究,分析这种古老而又常新的教学法的价值和作用;通过国内高校课堂教学表现,分析在我国高校课堂教学中讨论式教学法的实施困境,并以此提出有效实施讨论式教学法的几点思考。 展开更多

关键词 高校 课堂教学 “问题讨论式”教学法 应用

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PBL和问题讨论式教学法在血液科见习带教中的应用及对其教学效果分析

7

作者 龙星星 罗聪 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0151-0154,共4页

探究血液科见习带教过程中对PBL和问题讨论式教学法运用的效果。方法 2021年10月~2022年10月,对我院血液科见习医学生进行90例抽取,随机规范分组,分析常规带教的对照组45例考核成绩、带教满意度与带教效果,并与PBL和问题讨论式教学法带... 探究血液科见习带教过程中对PBL和问题讨论式教学法运用的效果。方法 2021年10月~2022年10月,对我院血液科见习医学生进行90例抽取,随机规范分组,分析常规带教的对照组45例考核成绩、带教满意度与带教效果,并与PBL和问题讨论式教学法带教的观察组45例所获数据对比。结果 观察组考核成绩测定、带教满意度的调查中,均呈更高示(P<0.05)。在带教效果的评价中,观察组所获分值以更高示下(P<0.05)。结论 血液科见习带教过程中,对PBL和问题讨论式教学法运用,见习生认可度更高,利于其综合能力提升。 展开更多

关键词 PBL 问题讨论式教学法 教学效果 血液科 见习带教

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论问题性教学模式的设计 被引量：1

8

作者 傅朝鼎 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第3期54-56,共3页

关键词 问题性教学模式 问题意识 问题情境 问题讨论式教学法 问题案例式教学法 问题探究式教学法 问题试错式教学法

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基于问题的讨论式教学法对消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的影响 被引量：3

9

作者 郑水凤 《中国高等医学教育》 2022年第4期108-109,共2页

目的:观察问题讨论式教学法对提高消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的效果。方法:于2021年3月至2021年8月对本院消毒供应中心7名护士实行问题讨论式教学。于实行前后对7名护士进行综合素质考核,包括实操技能及理论知识,随机抽取... 目的:观察问题讨论式教学法对提高消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的效果。方法:于2021年3月至2021年8月对本院消毒供应中心7名护士实行问题讨论式教学。于实行前后对7名护士进行综合素质考核,包括实操技能及理论知识,随机抽取实行前和实行后4个月的各环节资料,对比器械回收、清洗、包装、灭菌和储存管理质量。结果:护士的实操技能及理论知识均有所提升(P<0.05);消毒供应中心的器械回收、清洗、包装、灭菌、存储等环节质量均有提高(P<0.05)。结论:问题讨论式教学法可有效提升消毒供应中心护士的综合素质,提高整体器械管理质量。 展开更多

关键词 问题讨论式教学法 消毒供应中心 护士 综合素质 器械管理质量

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问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用 被引量：3

10

作者 王东辉 曾祥一 +2 位作者 王丽娟 李萍 夏艳 《中国市场》 2014年第14期143-144,共2页

本文旨在探讨问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用效果,研究方法是2012—2013年按照随机数字法选取两个班级,分为实验组和对照组,所有学生均由同一位教学经验丰富的教师授课。对照组采用传统的教学方法,实验组采用问题讨论式教学方... 本文旨在探讨问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用效果,研究方法是2012—2013年按照随机数字法选取两个班级,分为实验组和对照组,所有学生均由同一位教学经验丰富的教师授课。对照组采用传统的教学方法,实验组采用问题讨论式教学方法。对两组学生分别通过书面理论测试和临床技能考核进行教学效果的评估。实验结果表明,有针对性地进行问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用,不仅提高了教学质量,也大大提高了学生的学习兴趣和学习能力,取得了明显的效果。 展开更多

关键词 问题讨论式教学法 临床护理教学 教学质量

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“问题讨论式教学法”在政治课堂教学中的尝试 被引量：2

11

作者 赵余好 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第9期32-33,共2页

关键词 “问题讨论式教学法” 中学 政治课 教学设计 创新思维

原文传递

让课堂“飞”起来

12

作者 王景莉 《成才之路》 2010年第4期87-87,共1页

换了新教材，侍统的教学方法已不适应新形势。课堂教学的重心必须转变，即由教向学的转变——过去是“以教为主”。现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。

关键词 课堂教学改革 转变身份 问题讨论教学法 学习小组 作业创新

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高职护理专业妇产科护理学采用问题—讨论—指导教学法的教学效果及评价 被引量：4

13

作者 张林香 《卫生职业教育》 2023年第1期44-47,共4页

目的 分析高职护理专业妇产科护理学实施问题—讨论—指导(PDG)教学法的效果,为护理专业课程教学提供参考。方法 选择高职护理专业8个班366名学生为研究对象,按班级序号分为实施组和对照组,各183人,分别采用传统教学法与PDG教学法,课程... 目的 分析高职护理专业妇产科护理学实施问题—讨论—指导(PDG)教学法的效果,为护理专业课程教学提供参考。方法 选择高职护理专业8个班366名学生为研究对象,按班级序号分为实施组和对照组,各183人,分别采用传统教学法与PDG教学法,课程教学结束后比较两组教学效果,了解实施组师生对PDG教学法的评价。结果 实施组理论考试和操作考核成绩明显高于对照组,学生认为PDG教学法比较符合学情,教师认为PDG教学法切实可行。结论 高职护理专业妇产科护理学采用PDG教学法,能有效提高教学效果,促进教师职业成长,师生认可度高。 展开更多

关键词 高职 护理专业 妇产科护理学 问题—讨论—指导教学法

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PDG教学法在手术室本科急救护理教学中的应用 被引量：7

14

作者 夏述燕 王颖 +3 位作者 孙葵丽 闵巍 陈茜 刘玉珍 《中国医刊》 CAS 2021年第11期1269-1271,共3页

目的探讨问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法在手术室本科急救护理教学中的应用效果。方法纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生,采用历史对照分组,其中2019年9—12月轮转的40名学生... 目的探讨问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法在手术室本科急救护理教学中的应用效果。方法纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生,采用历史对照分组,其中2019年9—12月轮转的40名学生作为对照组,2020年9—12月轮转的40名学生作为观察组。对照组采取传统的教学模式,由教师讲授急救理论知识并演示操作。观察组采取PDG教学法讲授理论知识、演示操作,结合视频观看进行临床带教。通过理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷调查3个方面比较两组的临床教学效果。结果观察组学生的急救理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论在手术室本科急救护理教学中应用PDG教学法可培养学生的创造性思维能力,增强其解决问题的能力,提高教学效果。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 急救护理教学 手术室

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PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用

15

作者 张敏 《科教导刊》 2024年第3期156-158,共3页

目的:探讨问题―讨论―指导(PDG)联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选取2020级186名护理学生为研究对象,分为两组,其中对照组(n=90)采用传统教学模式,实验组(n=96)采用PDG联合案例分析教学模式,比较两组学生的急... 目的:探讨问题―讨论―指导(PDG)联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选取2020级186名护理学生为研究对象,分为两组,其中对照组(n=90)采用传统教学模式,实验组(n=96)采用PDG联合案例分析教学模式,比较两组学生的急救能力、教学质量及教学满意度。结果:实验组急救能力测评量表各项评分、医学教育环境量表各项评分及教学满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中应用效果显著,能提高学生急救能力,教学质量及教学满意度均良好,可进一步推广。 展开更多

关键词 急救护理教学 问题-讨论-指导教学法 案例分析教学模式

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问题-讨论-指导联合临床先导教学模式对手术室新入职护理人员应急能力与护理技能的影响

16

作者 马程 《卫生职业教育》 2023年第1期152-155,共4页

目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)联合临床先导(OTD)教学模式对手术室新入职护理人员应急能力和护理技能的影响。方法 采用随机双盲法将72名护士均分为对照组和研究组,每组各36名。对照组采用传统教学法,研究组采用PDG联合OTD教学模式,对... 目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)联合临床先导(OTD)教学模式对手术室新入职护理人员应急能力和护理技能的影响。方法 采用随机双盲法将72名护士均分为对照组和研究组,每组各36名。对照组采用传统教学法,研究组采用PDG联合OTD教学模式,对比两组考试成绩,应急能力、综合能力,应对方式评分及教学满意度。结果 研究组考试成绩、应急能力评分、综合能力评分、应对方式评分、教学满意度均明显高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论 PDG联合OTD教学模式可以有效提高手术室新入职护理人员的专业技术和护理操作水平、应急能力、综合素养,教学效果显著,值得临床推广。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 临床先导教学法 手术室 新入职护士 应急能力 护理技能

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见习带教中问题式和讨论式教学法的应用效果

17

作者 李康 徐基平 钟新林 《中国卫生产业》 2023年第10期183-186,共4页

目的研究分析在肿瘤内科血液组见习带教中以问题式以及讨论式的教学法的应用效果。方法选择2020年1月—2023年1月期间在衡阳市中医医院肿瘤内科血液组见习的医学院临床医学生90名作为研究对象,并将其随机分为对照组和观察组,每组45名。... 目的研究分析在肿瘤内科血液组见习带教中以问题式以及讨论式的教学法的应用效果。方法选择2020年1月—2023年1月期间在衡阳市中医医院肿瘤内科血液组见习的医学院临床医学生90名作为研究对象,并将其随机分为对照组和观察组,每组45名。对照组采用常规的教育教学方法,观察组采用问题式和讨论式教学法,观察分析两组见习生在临床带教老师指导下的教学效果、成绩考核、教学满意度。结果观察组的主观题评分、客观题(选择题以及名词解释)评分以及总评分均高于对照组,观察组对教学计划、教学方法、教学内容、教学氛围以及时间安排的满意率均高于对照组,观察组的自主学习能力、临床思维应变、语言表达、知识理解掌握、问题处理能力以及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将问题式和讨论式教学方法应用在血液科见习带教中,可有效促进医学生自主学习能力的提升,促进医学生临床思维的养成,提高了教学效果以及教学质量。 展开更多

关键词 血液科 见习医学生 带教 问题式和讨论式教学法 应用效果

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PDG教学法结合传统教学法在儿科护理学教学中的应用 被引量：3

18

作者 施华 潘兰霞 《全科护理》 2012年第31期2964-2965,共2页

在护理专业本科生的儿科护理学课堂教学中根据课程内容性质结合采用问题—讨论—指导(PDG)教学法和传统教学法,使之扬长避短,丰富了教学活动,提高了学生学习能力、提升了学生的满意度。

关键词 问题—讨论—指导教学法 传统教学法 儿科护理学

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讨论式教学法在本科消化专业护理教学中的应用 被引量：1

19

作者 王锡菊 杨蓓蓓 +2 位作者 刘莉红 郝亮 于守君 《中国继续医学教育》 2021年第24期61-65,共5页

目的分析探讨问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中的应用价值与效果。方法将我校2019级本科护士5班作为对照组,2019级本科护士6班作为观察组,均有学生58名。对照组接受常规教学模式,理论课程30学时,临床实习8学时,观察组接受... 目的分析探讨问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中的应用价值与效果。方法将我校2019级本科护士5班作为对照组,2019级本科护士6班作为观察组,均有学生58名。对照组接受常规教学模式,理论课程30学时,临床实习8学时,观察组接受问题-讨论-指导教学法,自我训练8学时,临床见习16学时,启发讨论10学时,定期小结3学时,进而对两组测试成绩、对教学效果认可度及对教学方法的满意度加以比较。结果观察组的理论知识评分、操作技能评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05),对教学效果认可度及对教学方法的满意度均高于对照组,所有指标比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中有良好的应用效果,可以提升护理教学质量,得到学生的认可,教学效果显著。因此可以考虑将讨论式教学法进一步推广应用至本科消化专业护理教学中。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 本科 消化专科 护理教学 满意度 教学方法 教育

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问题讨论式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用 被引量：1

20

作者 白建民 时伟红 《医学信息（中旬刊）》 2010年第12期3769-3769,共1页

目的:探讨问题讨论式教学法在护《理学学基础》实训教学中的应用效果,为提高实训教学效果和改进实训教学方法提供最佳实证。方法:随机抽取同年级60名护生分为实验组和对照组就同一实训项目进行实训,对照组采用传统式实训教学法,实验组... 目的:探讨问题讨论式教学法在护《理学学基础》实训教学中的应用效果,为提高实训教学效果和改进实训教学方法提供最佳实证。方法:随机抽取同年级60名护生分为实验组和对照组就同一实训项目进行实训,对照组采用传统式实训教学法,实验组采用问题讨论式实训教学法。结果:实验组实训技能考核成绩显著优于对照组(P均<0.01)。结论:采用问题讨论式教学法进行《护理学基础》实训教学既提高了护生的综合素质,又提高了实训教学质量。 展开更多

关键词 问题讨论式教学法 护理学基础 实训教学

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