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“双一流”建设背景下通识教育的价值特征、困境及突破 被引量：14
1
作者 龙永红 汪霞 《当代教育科学》 北大核心 2017年第11期79-83,共5页
通识教育是世界一流大学本科教育的重要组成部分。它与我国当前的"双一流"建设在追求理性与德性价值、讲究问题意识与责任价值、跨学科价值与创新性方面具有耦合关系。但在实践层面我国通识教育存在实体化不足、课程质量不高... 通识教育是世界一流大学本科教育的重要组成部分。它与我国当前的"双一流"建设在追求理性与德性价值、讲究问题意识与责任价值、跨学科价值与创新性方面具有耦合关系。但在实践层面我国通识教育存在实体化不足、课程质量不高、政策支持弱的困境。构建强有力的责任主体,形成通识教育共同体,以由通入专、通专互补的方式,培养获得杰出成就的一流学生是突破方向;课程逻辑实现通专一体化、聚焦高品质课程建设、提升配套性政策支持是主要的突破路径。 展开更多
关键词 双一流 通识教育 价值耦合 通专一体化
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美国大学通识教育与专业教育一体化的实践与经验 被引量：4
2
作者 陈小红 《教育与考试》 2016年第5期81-84,96,共5页
通识教育与专门教育的一体化是指高等学校的培养目标、课程教学应是一个融合专业教育和通识教育的一体的体系。这是美国大学教育改革的一个主要趋势,体现在其教育目标、课程目标、课程设置。
关键词 通专一体化 目标 课程 教学
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