智慧引领 互动生成——小学体育二年级《迎面接力跑》教学设计解读 被引量：2

1

作者 王海霞 《体育师友》 2016年第1期15-16,共2页

＂智慧引领、互动生成＂的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地... ＂智慧引领、互动生成＂的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,＂导在所当导,放在不得不放处＂,对课堂上生成的原生态的课程资源即时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长。 展开更多

关键词 迎面接力跑 小学体育 教师主导 田径项目 集体合作 幸福成长 主体价值 艺术生 学习过程 运动兴趣

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助跑抛掷实心球 被引量：2

2

作者 奚卫兵 《体育教学》 2009年第12期31-32,共2页

本期是由投掷类教学设计与其他类三篇优秀教学设计组成。投掷类教材由于场地与安全的限制，已经趋向于实心球与轻物投掷，也日益与学生的生活经验相关，如本期的“助跑投掷实心球”，表现出在学生已有经验的基础上，对原有技术的重组与... 本期是由投掷类教学设计与其他类三篇优秀教学设计组成。投掷类教材由于场地与安全的限制，已经趋向于实心球与轻物投掷，也日益与学生的生活经验相关，如本期的“助跑投掷实心球”，表现出在学生已有经验的基础上，对原有技术的重组与延伸，其实也是一种思想回归，让我们不禁想起了垒球、标枪。本期还有四篇优秀的教学设计是由于专题的原因没有能够及时刊出，放在年终一并呈现给大家，其中“迎面接力跑”的教学设计一定会给大家思考教学设计带来启发。 展开更多

关键词 实心球 助跑 教学设计 生活经验 迎面接力跑 投掷 学生 教材

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迎面接力跑交接棒新法与教学 被引量：1

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作者 周万征 《田径》 2020年第1期11-12,共2页

迎面接力跑是一项对抗激烈的集体性项目,它不仅可以发展学生的奔跑能力,还可以培养学生的团队协作意识和勇于拼搏精神,深受广大师生的欢迎。本文介绍了一种新的交接棒方法,以及教学实践经验,旨在为迎面接力跑教学提供参考。一、交接棒... 迎面接力跑是一项对抗激烈的集体性项目,它不仅可以发展学生的奔跑能力,还可以培养学生的团队协作意识和勇于拼搏精神,深受广大师生的欢迎。本文介绍了一种新的交接棒方法,以及教学实践经验,旨在为迎面接力跑教学提供参考。一、交接棒新法传统的迎面接力跑交接棒采用立棒式,奇数棒的学生握接力棒的下端,偶数棒的学生握接力棒的上端。握接力棒上端跑不自然,有时还会被接力棒碰到。本文重在介绍一种新的横棒式交接棒方法,以右手交接棒为例。 展开更多

关键词 交接棒 迎面接力跑 勇于拼搏 接力棒 奔跑能力 团队协作意识 提供参考 集体性项目

原文传递

水平二迎面接力跑教学设计

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作者 陈春梅 《体育教学》 2013年第3期50-51,共2页

本期所选六份教学设计均来源于教学实践，来源于常态课堂，其共性为，用简单的场地器材，用手头的可利用资源，成就了全员参与，成全了个体差异。这符合我们时代的要求，常态课堂必须追求简约、实效、可操作，拒绝花枝招展，牵强附会，... 本期所选六份教学设计均来源于教学实践，来源于常态课堂，其共性为，用简单的场地器材，用手头的可利用资源，成就了全员参与，成全了个体差异。这符合我们时代的要求，常态课堂必须追求简约、实效、可操作，拒绝花枝招展，牵强附会，甚至是“资源浪费”。一线老师渴求来自一线的原始素材、组织和效果，以优雅的姿态从容地应对教学与生活，不是吗？ 展开更多

关键词 教学设计 迎面接力跑 资源浪费 教学实践 场地器材 全员参与 个体差异 牵强附会

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初中50米迎面接力跑教学心得

5

作者 王德刚 《体育师友》 2010年第6期33-34,共2页

迎面接力跑是指在规定的距离内,相向错位行进完成交接棒的一种短距离、多人数的接力跑。在校园内,它是学生喜闻乐见、勇于参与的项目。迎面接力跑与其它跑步类项目相比，具有较强的可观赏性和娱乐性，是发展学生速度素质，培养和检验学... 迎面接力跑是指在规定的距离内,相向错位行进完成交接棒的一种短距离、多人数的接力跑。在校园内,它是学生喜闻乐见、勇于参与的项目。迎面接力跑与其它跑步类项目相比，具有较强的可观赏性和娱乐性，是发展学生速度素质，培养和检验学生集体主义精神的良好载体。下面我把自己在教学过程中所积累的一点教学心得作简要阐述。 展开更多

关键词 迎面接力跑 教学心得 初中 集体主义精神 速度素质 教学过程 短距离 学生

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标志杆:先“立起”再“攻克”--三年级“迎面接力跑”教学思考

6

作者 张鸣 杨圣强 《体育教学》 2022年第11期83-84,共2页

迎面接力跑具有极强的团队和竞技性,广泛开展于小学阶段,深受学生喜爱。笔者结合实际情况发现:三年级大多数学生对迎面接力跑较有经验,跑直线、右错肩、立棒式交接对于他们来说难度不大。笔者认为三年级迎面接力跑教学中需要立起标志杆... 迎面接力跑具有极强的团队和竞技性,广泛开展于小学阶段,深受学生喜爱。笔者结合实际情况发现:三年级大多数学生对迎面接力跑较有经验,跑直线、右错肩、立棒式交接对于他们来说难度不大。笔者认为三年级迎面接力跑教学中需要立起标志杆,立杆后的交接棒技术和接棒后快速启动则是课堂教学必须攻克的重点。 展开更多

关键词 三年级 迎面接力跑 标志杆

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浅析迎面接力跑的技术技巧

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作者 陈文招 王明亮 《运动》 2012年第15期21-,40,共2页

迎面接力跑是集个人素质和团队合作为一体的一项集体活动项目,它体现的不仅是个人短跑的能力,更是展示班级团队精神的窗口。所以,在很多活动中都喜欢选用迎面接力跑作为活动项目。但在实际活动中。

关键词 迎面接力跑 常见错误 手臂 同学 途中跑 站立式起跑 摆臂 技术技巧

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体育教学中要引导学生“自主学练”——“迎面接力跑”课堂教学案例

8

作者 卫红 《体育教学》 2009年第12期33-34,共2页

主题 “迎面接力跑”要求学生掌握的技能重点是迎面传接棒的技术动作。根据这一教学重点，我将技术动作分成三个小知识点：①传接棒时应该握棒的哪个部位？②什么时间传棒？什么时间接棒？③交接棒后是右错肩跑进，还是左错肩跑进？通... 主题 “迎面接力跑”要求学生掌握的技能重点是迎面传接棒的技术动作。根据这一教学重点，我将技术动作分成三个小知识点：①传接棒时应该握棒的哪个部位？②什么时间传棒？什么时间接棒？③交接棒后是右错肩跑进，还是左错肩跑进？通过提问将学生引入到本课需要解决问题的情景之中。同时为启发学生思维，激起学生探求感和学习的兴趣，我对每个知识点都设计了不同的学练程序： 展开更多

关键词 迎面接力跑 引导学生 教学案例 自主学练 体育教学 课堂 技术动作 教学重点

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承受失败 感悟成功——《迎面接力跑》同课异构的反思

9

作者 郦剑玲 《体育教学》 2009年第3期56-57,共2页

每次打开中央电视台教育频道，总喜欢看重播的《阳光伙伴》节目。28个孩子手挽手肩并肩，向着终点奋力奔跑的壮观场面，28人震耳欲聋的齐声呐喊，以及孩子们胜利的欢呼和失败后的哭泣，无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼与哭... 每次打开中央电视台教育频道，总喜欢看重播的《阳光伙伴》节目。28个孩子手挽手肩并肩，向着终点奋力奔跑的壮观场面，28人震耳欲聋的齐声呐喊，以及孩子们胜利的欢呼和失败后的哭泣，无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼与哭泣，笑容与泪水，其实折射出的是对成功与失败的两种不同心境。比赛的结局看起来是残酷的，因为胜利者只有一个，然而体育的魅力不仅仅在于它的结果，却在于它的对抗和竞争的过程中。所以，在体育游戏、比赛中，如何让学生学会正确处理好比赛中的成功与失败，这是一个值得我们大家深思的问题。 展开更多

关键词 迎面接力跑 失败 感悟 体育游戏 中央电视台 教育频道 视觉冲击 孩子

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解决迎面接力跑的几种常见失误

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作者 王建峰 《小学时代》 2020年第3期18-19,共2页

在小学体育课程及运动型比赛中,迎面接力跑是较为常规的集体项目,规定人数、限定距离,以接力棒为传接工具,每人跑相同的距离。它一方面能够体现个人短跑的能力,一方面能体现团队合作能力,展现团队精神。运动过程中,我们发现错位、掉棒... 在小学体育课程及运动型比赛中,迎面接力跑是较为常规的集体项目,规定人数、限定距离,以接力棒为传接工具,每人跑相同的距离。它一方面能够体现个人短跑的能力,一方面能体现团队合作能力,展现团队精神。运动过程中,我们发现错位、掉棒、串道等都是迎面接力跑中学生常犯的几种失误。如何能够让学生更好地规避失误,掌握迎面接力跑的技巧呢?体育教师可以从单手练习、规范站位、直臂传接以及设置标志这几个方面加强训练,以规范学生训练,掌握技术动作和方法,增强迎面接力跑运动的乐趣。 展开更多

关键词 小学体育 迎面接力跑 站位 直臂传接 串道

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智慧引领 互动生成——小学体育2年级《迎面接力跑》教学设计解读

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作者 王海霞 《运动》 2016年第3期95-95,97,共2页

“智慧引领,互动生成”的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂.这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调... “智慧引领,互动生成”的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂.这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,“导在所当导,放在不得不放处”,对课堂上生成的原生态的课程资源及时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长. 展开更多

关键词 互动生成 迎面接力跑 教学设计 小学体育 智慧 教师主导作用 课堂教学 解读

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“迎面接力跑”教学小议 被引量：1

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作者 张名正 《体育师友》 1986年第3期40-40,共1页

我学习了人民体育出版社出版的《体育理论》一书,其中第五章第三节“体育教学工作的计划和考核”中的教案举例(P.85面)。“迎面接力跑游戏”里的场地布置,我认为右边的旗子不应插在起跑线后,而应插在:①起跑线前;②起跑线上。另外,队伍... 我学习了人民体育出版社出版的《体育理论》一书,其中第五章第三节“体育教学工作的计划和考核”中的教案举例(P.85面)。“迎面接力跑游戏”里的场地布置,我认为右边的旗子不应插在起跑线后,而应插在:①起跑线前;②起跑线上。另外,队伍站成纵队,教学实践证明,这样的队形学生纪律不好。因为孩子们非常关心自己队是否能得到胜利,都想看自己的同伴跑的情况,所以很自然的站得不整齐了。我认为把队伍改成马蹄形(或横队), 展开更多

关键词 迎面接力跑 体育教学工作 体育理论 人民体育出版社 场地布置 实践证明 心理活动 中第 楚本

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构建充满生机活力的体育新课堂 被引量：1

13

作者 智日生 《现代教育科学（中学教师）》 2010年第3期141-141,共1页

学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。体育不仅能增进学生的健康和体质,更重要的是培养身心健康的全面发展的人才。虽然现在大多数同学喜欢上体育课。

关键词 新课堂 体育教学 传接棒技术 体育运动 迎面接力跑 生机活力

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提高迎面接力跑游戏实效“六法” 被引量：1

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作者 马东晓 《体育教学》 2020年第8期85-85,共1页

在传统迎面接力跑练习形式的基础上,笔者通过尝试和实践,对迎面接力跑游戏不断创新,开发了六种学练技巧,收到良好的教学效果。一、自选次序法在各小组人数相等的情况下,几轮下来名次可能较固定。随之带来的弊端是学生参与的兴趣会逐渐... 在传统迎面接力跑练习形式的基础上,笔者通过尝试和实践,对迎面接力跑游戏不断创新,开发了六种学练技巧,收到良好的教学效果。一、自选次序法在各小组人数相等的情况下,几轮下来名次可能较固定。随之带来的弊端是学生参与的兴趣会逐渐降低。教师借机提出各小组自选出场顺序(棒次)的要求,学生的学习热情就会立马被点燃起来。接下来,各小组呈现的是一幅幅争先恐后、排兵布阵的画面。比赛将会变得兴趣盎然,乐此不疲。 展开更多

关键词 迎面接力跑 学练方法 教学实效

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小学低年级迎面接力教学易出问题及对策 被引量：1

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作者 田龙 《体育教学》 2010年第4期61-61,共1页

迎面接力是小学体育教学中常用的教学内容之一，也是基层学校班级、年级甚至是学校运动会上的常设项目，既有游戏的乐趣，深受学生喜爱，同时也有交接棒技术学习及课堂行为习惯、安全教育的培养等等。笔者了解到，近年来很多学校在运动... 迎面接力是小学体育教学中常用的教学内容之一，也是基层学校班级、年级甚至是学校运动会上的常设项目，既有游戏的乐趣，深受学生喜爱，同时也有交接棒技术学习及课堂行为习惯、安全教育的培养等等。笔者了解到，近年来很多学校在运动会迎面接力上发生过碰撞等安全事故，造成了不同程度的伤害。良好的迎面接力教学和组织是衡量体育教师基本功之一，也是减少发生校园安全事故的有效手段，而小学低年级在迎面接力跑时容易出现交接棒的手错位、不跑直线等很多问题，易于发生碰撞造成安全事故。 展开更多

关键词 迎面接力跑 小学低年级 教学内容 校园安全事故 小学体育教学 学校运动会 基层学校 教师基本功

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迎面接力跑教学 被引量：1

16

作者 罗昌龙 《体育教学》 2007年第2期58-58,共1页

迎面接力跑，在我们体育短距离跑教学中，以及学生游戏活动中学生练习的一个重要方法。它激烈、刺激，富有对抗性，能充分调动学生的积极性。让学生在这种活动中提高了身体素质，感受到集体力量的作用，培养了学生集体主义精神。那我们... 迎面接力跑，在我们体育短距离跑教学中，以及学生游戏活动中学生练习的一个重要方法。它激烈、刺激，富有对抗性，能充分调动学生的积极性。让学生在这种活动中提高了身体素质，感受到集体力量的作用，培养了学生集体主义精神。那我们应如何做好迎面接力跑教学呢？ 展开更多

关键词 迎面接力跑 教学 集体主义精神 中学生 短距离跑 游戏活动 身体素质 集体力量

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小学男女分班教学何时适宜? 被引量：1

17

作者 王宝 《体育师友》 1989年第1期24-24,共1页

小学1～3年级不宜男女分班上课。众所周知,小学生上体育课兴奋性强,积极性高,性别的概念对他们无明显影响,男女同学亲密无间,在运动能力方面没有差异,男女学生都具有活泼好动,兴趣广泛,模仿性强,喜欢游戏,天真可爱等特点。男女学生在10... 小学1～3年级不宜男女分班上课。众所周知,小学生上体育课兴奋性强,积极性高,性别的概念对他们无明显影响,男女同学亲密无间,在运动能力方面没有差异,男女学生都具有活泼好动,兴趣广泛,模仿性强,喜欢游戏,天真可爱等特点。男女学生在10岁前的生理指标(身高、体重、胸围、心率)等等差别不大,男女学生之间没有明显界线。 展开更多

关键词 分班教学 兴趣广泛 模仿性 生理指标 女同学 心理活动 迎面接力跑 表现好 分腿

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“迎面接力跑”的错误动作纠正

18

作者 张霖 《体育师友》 1989年第1期22-22,共1页

小学迎面接力跑是一项简单容易的教材。它具有器材少,场地小的特点,深受学生的喜爱。由于教材简单,教师在教学过程中往往只注意到学生的兴趣和积极性,而忽视了对学生的“三基”教学。在这个简易教材的教学实践中,学生往往会出现许多错... 小学迎面接力跑是一项简单容易的教材。它具有器材少,场地小的特点,深受学生的喜爱。由于教材简单,教师在教学过程中往往只注意到学生的兴趣和积极性,而忽视了对学生的“三基”教学。在这个简易教材的教学实践中,学生往往会出现许多错误的动作诸如抢跑、接棒者同侧手脚起跑、交接棒落地、接力棒换手、调棒和用腹部顶棒、持棒手前举、交接棒时两人相撞等。 展开更多

关键词 迎面接力跑 抢跑 三基 功作 特定规则 物面 反复练习 组织纪律性 膜部 直前

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迎面接力跑的弊端及改进

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作者 王志洲 《体育师友》 2004年第2期20-20,共1页

传统的迎面按力赛跑形式通常采用四路纵队形式,并把各路纵队从中间分为人数基本相等的两队,然后从一边开始进行迎面接力赛跑.笔者认为此种方法不但费时,而且缺乏合理性和安全性,上要表现在:1、各路纵队只有一人在赛跑途中, 而其他同学... 传统的迎面按力赛跑形式通常采用四路纵队形式,并把各路纵队从中间分为人数基本相等的两队,然后从一边开始进行迎面接力赛跑.笔者认为此种方法不但费时,而且缺乏合理性和安全性,上要表现在:1、各路纵队只有一人在赛跑途中, 而其他同学只能做观众,而且一般的农村小学班容量较大,象我校各班的学生数平均在60人左右,如果按照这种方式,学生练习的次数很少.2、虽然同学们都知道在比赛中要尽力跑,为本队加油,但在实际的比赛中,由于比赛的周期较长或对手实力悬殊时,学生往往不会尽力跑,如学生遇到同时比赛的对手较弱时或本队领先较多时,往往会不尽全力跑,而有的本来就跑得不是很快的学生遇到强劲的对手时或本队落后较多时,也干脆自甘落后,起不到接力跑的真正作用. 展开更多

关键词 小学 体育教学 迎面接力跑 弊端 练习周期 器材 比赛选手 身体素质

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迎面接力跑的启示

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作者 侯新利 《体育教学》 2011年第6期71-71,共1页

[事件] 两名三年级小学生居然在走廊里发生了＂交通事故＂,两人迎面相撞。一名学生的一颗门牙被当场磕掉,血流满地……事后问其原因,其中一名学生说：＂老师,是他走错了,我是靠走廊右边跑的。＂另一个学生听了,低着头,自知错了。

关键词 迎面接力跑 小学生 交通事故 三年级 老师

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