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黄河宁蒙段河道水沙输移过程的仿真分析 被引量:3
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作者 胡兴林 李文治 +1 位作者 蓝永超 王静 《冰川冻土》 CSCD 北大核心 2011年第2期416-424,共9页
通过建立河道水沙仿真系统模型,系统的模拟了天然状态下宁蒙河道泥沙的输移过程,并与现状条件下该河段泥沙输移过程进行比较.结果表明:龙羊峡和刘家峡水库建成运行后,由于水库拦蓄作用,宁蒙河段入口下河沿站1969-2003年累计减少输沙量25... 通过建立河道水沙仿真系统模型,系统的模拟了天然状态下宁蒙河道泥沙的输移过程,并与现状条件下该河段泥沙输移过程进行比较.结果表明:龙羊峡和刘家峡水库建成运行后,由于水库拦蓄作用,宁蒙河段入口下河沿站1969-2003年累计减少输沙量25.9966×108t,说明上游梯级水库的蓄水拦沙作用显著地减轻了宁蒙河段的淤积过程.宁蒙河段的淤积主要原因是青铜峡水库和三盛公水利枢纽建成蓄水抬高了坝前水位,致使坝址上游河段河道比降减小,河流挟沙能力显著降低,河岸风沙的加入以及当地支流产沙突发性加入、宁蒙河段用水量不断增加,以及青铜峡、三盛公水库小水排沙等多重因素所致.人们不可能从根本上改变河流以及区间支流流域的自然特性,只能通过对治理沙源、疏浚河道、修筑堤岸的措施治理宁蒙河段,减缓或改善其淤积速率. 展开更多
关键词 河道水沙输移 仿真分析 过程比较 黄河宁蒙河段
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近代中西方科学体制化比较研究——英国皇家学会和中国中央研究院之比较 被引量:1
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作者 汤菊平 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2009年第2期27-28,共2页
科学体制化是科学进步的重要标志。中西方科学文化既有显著的差别,又有着千丝万缕的联系,科学体制化的过程亦是如此。从两者发展历程为例,分析中国科学体制化进程中两者的共同点和根本差别,分析中国科学体制化进程留给我们的启示。
关键词 科学体制化 中西方比较研究 中国科学体制化起步 过程比较 不同之处
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非遗志愿者组织过程比较研究
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作者 冯宇 《中华手工》 2022年第7期118-120,共3页
青年志愿者活动以“奉献、友爱、团结、互助”为宗旨,以志愿服务的方式参与社会生活,奉献个人力量。它是社会公益的一种形式,以青年为主体,实现公益服务规模的延伸拓展。随着社会发展以及青年公益意识的觉醒,越来越多人参与到志愿服务... 青年志愿者活动以“奉献、友爱、团结、互助”为宗旨,以志愿服务的方式参与社会生活,奉献个人力量。它是社会公益的一种形式,以青年为主体,实现公益服务规模的延伸拓展。随着社会发展以及青年公益意识的觉醒,越来越多人参与到志愿服务活动中,扩大了志愿者服务队伍,也为非遗志愿者组织活动的发展带来了动力和一定压力。为推动非遗志愿者服务活动有序且持续发展,本文从非遗志愿者组织过程视角出发提出一些建议。 展开更多
关键词 非遗志愿者 组织过程比较 现状 策略
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孔子与苏格拉底的教育目的出发点及其践行过程特点的比较 被引量:2
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作者 王娟华 《开封大学学报》 2004年第3期28-31,共4页
孔子与苏格拉底分别被称为东西方文明的创始人之一,他们有很多相同之处。然而在宏观的相同背景下也有很多微观的不同之处,这种源头上的细微差别对后世影响深远。虽然孔子和苏格拉底的教育目的出发点都是教育伦理化,然而孔子使教育伦理... 孔子与苏格拉底分别被称为东西方文明的创始人之一,他们有很多相同之处。然而在宏观的相同背景下也有很多微观的不同之处,这种源头上的细微差别对后世影响深远。虽然孔子和苏格拉底的教育目的出发点都是教育伦理化,然而孔子使教育伦理政治化,而苏格拉底则使教育伦理(知识)本质化。 展开更多
关键词 孔子 苏格拉底 教育目的出发点 践行过程特点:比较
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“向量的加法”两种教学过程的比较与思考
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作者 卓斌 《中国数学教育(高中版)》 2015年第4期54-57,共4页
在“同课异构”活动中,通过同一课题的不同设计和教学实施的比较,得出适合学生的教学方式的基本特征:在创设问题情境中体现学习新知识的必要性;在建构新概念的过程中体现新知识的生长性;在新概念的意义建构环节体现内涵的生成性;... 在“同课异构”活动中,通过同一课题的不同设计和教学实施的比较,得出适合学生的教学方式的基本特征:在创设问题情境中体现学习新知识的必要性;在建构新概念的过程中体现新知识的生长性;在新概念的意义建构环节体现内涵的生成性;在例题教学环节充分展示解题思路的建构性;在回顾反思环节中要突出化隐为显的思想性. 展开更多
关键词 向量的加法 教学过程比较 教学过 程的思考
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