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基于课程重整的地理专题设计——以“农业”为例
被引量：
1
1
作者
薛亚刁
《中学地理教学参考》
2018年第20期63-64,共2页
课程重整是一种组织课程内容的方法,包括经验的整合、知识的整合和课程的整合。文章基于"课程重整"策略,进行地理专题设计。
关键词
高中地理
课程
重整
专题设计
下载PDF
职称材料
英语专业走向复合之路——专业课程的重整以及ESP教学引入初探
2
作者
王珊珊
《巢湖学院学报》
2015年第5期133-135,共3页
针对社会、市场以及英语教学环境改变的新形势,提出在优化原有的课程结构,调整专业课程重心的同时,英语专业高年级阶段应结合本校特色,开设ESP课程,针对高校英语专业复合型人才培养的定位问题,以及具体的实施方案提出建议。
关键词
英语专业
复合型人才
ESP教学
课程
重整
下载PDF
职称材料
以核心素养为导向的小学高年级阅读文本的重整与创新——译林版六年级下册Project 1课例研究
3
作者
曹霞
《小学时代》
2020年第19期11-12,共2页
核心素养是新课程标准设计的DNA,是贯穿课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。
关键词
核心素养
课程
重整
与创新
创设情境
能力
下载PDF
职称材料
新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索
被引量：
10
4
作者
戴玉蓉
董科
周雨青
《物理与工程》
2022年第1期76-80,共5页
在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引...
在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引擎和输送源头,其中大学物理及实验课程是工程类各专业的基础,肩负着新工科人才培养中“排头兵”的重要使命。本文从“新工科”概念入手,分析和探讨“新工科”的特点以及课程建设的理念与路径,并以东南大学的大学物理和大学物理实验这两门基础课为例,展示了契合新工科内涵的大学物理及实验教学改革与实践探索。
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关键词
人才培养
新工科
工程教育改革
大学物理及实验
课程
内容
重整
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职称材料
题名
基于课程重整的地理专题设计——以“农业”为例
被引量：
1
1
作者
薛亚刁
机构
山西省芮城县芮城中学
出处
《中学地理教学参考》
2018年第20期63-64,共2页
文摘
课程重整是一种组织课程内容的方法,包括经验的整合、知识的整合和课程的整合。文章基于"课程重整"策略,进行地理专题设计。
关键词
高中地理
课程
重整
专题设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
英语专业走向复合之路——专业课程的重整以及ESP教学引入初探
2
作者
王珊珊
机构
巢湖学院外国语学院
出处
《巢湖学院学报》
2015年第5期133-135,共3页
文摘
针对社会、市场以及英语教学环境改变的新形势,提出在优化原有的课程结构,调整专业课程重心的同时,英语专业高年级阶段应结合本校特色,开设ESP课程,针对高校英语专业复合型人才培养的定位问题,以及具体的实施方案提出建议。
关键词
英语专业
复合型人才
ESP教学
课程
重整
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
以核心素养为导向的小学高年级阅读文本的重整与创新——译林版六年级下册Project 1课例研究
3
作者
曹霞
机构
江苏省海安市曲塘镇李庄小学
出处
《小学时代》
2020年第19期11-12,共2页
文摘
核心素养是新课程标准设计的DNA,是贯穿课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。
关键词
核心素养
课程
重整
与创新
创设情境
能力
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索
被引量：
10
4
作者
戴玉蓉
董科
周雨青
机构
东南大学物理学院
出处
《物理与工程》
2022年第1期76-80,共5页
基金
教育部第二批新工科研究与实践项目“以新工科需求为导向的《大学物理》资源库建设与推广”(编号:E-SXWLHXLX20202605)
东南大学校级教改重点项目“物理实验在线开放课程建设的探索与实践”(2019-72)。
文摘
在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引擎和输送源头,其中大学物理及实验课程是工程类各专业的基础,肩负着新工科人才培养中“排头兵”的重要使命。本文从“新工科”概念入手,分析和探讨“新工科”的特点以及课程建设的理念与路径,并以东南大学的大学物理和大学物理实验这两门基础课为例,展示了契合新工科内涵的大学物理及实验教学改革与实践探索。
关键词
人才培养
新工科
工程教育改革
大学物理及实验
课程
内容
重整
Keywords
talent training
new engineering and technical disciplines
engineering education reform
university physics and experiment
curriculum content reorganization
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于课程重整的地理专题设计——以“农业”为例
薛亚刁
《中学地理教学参考》
2018
1
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职称材料
2
英语专业走向复合之路——专业课程的重整以及ESP教学引入初探
王珊珊
《巢湖学院学报》
2015
0
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职称材料
3
以核心素养为导向的小学高年级阅读文本的重整与创新——译林版六年级下册Project 1课例研究
曹霞
《小学时代》
2020
0
下载PDF
职称材料
4
新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索
戴玉蓉
董科
周雨青
《物理与工程》
2022
10
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
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