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大观念统摄下的课程综合化实施路径——以“简单机械”教学为例
1
作者 陈刚 《中学物理教学参考》 2024年第8期4-7,共4页
基于大观念统摄作用与育人旨归实施单元统整性教学,给出大观念统摄下初中物理课程综合化实施的价值、路径和启示.
关键词 初中物理 大观念 课程综合化实施 简单机械
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守正创新:永续生长的巴蜀之美 被引量：3
2
作者 马宏 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期5-9,共5页
重庆市巴蜀小学校在90载办学中坚守儿童立场,发扬“公正诚朴”的办学精神和“继往开来”的创造精神,以守正创新实现学校的永续生长。学校尊崇“教育是做的哲学”,通过整体建构“1333”律动课程体系、全面推进“律动课堂”教学改革、重... 重庆市巴蜀小学校在90载办学中坚守儿童立场,发扬“公正诚朴”的办学精神和“继往开来”的创造精神,以守正创新实现学校的永续生长。学校尊崇“教育是做的哲学”,通过整体建构“1333”律动课程体系、全面推进“律动课堂”教学改革、重构学生在校学习生活、促进教师团队和谐共进,推动学校办学的全面精进。新时期学校着手办学成果的对内深化和对外推广,推动开展教育公益事业,致力于让美成为学校的核心竞争力。 展开更多
关键词 学校美学 律动课程体系 律动课堂 课程综合化实施
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学科综合课程：内涵辨析、价值分析与结构剖析 被引量：3
3
作者 王永明 刘晓艳 《天津市教科院学报》 2019年第6期12-17,共6页
学科综合课程作为一种综合化的学科课程,介于学科课程和综合课程之间,兼具专业性和综合性的特征。学科综合课程有其独特的课程价值,它通过“双向打开”和“双向建构”的原理,更好地处理知识与经验的关系、学科知识与全面发展的关系,更... 学科综合课程作为一种综合化的学科课程,介于学科课程和综合课程之间,兼具专业性和综合性的特征。学科综合课程有其独特的课程价值,它通过“双向打开”和“双向建构”的原理,更好地处理知识与经验的关系、学科知识与全面发展的关系,更合理地促进学科教学方式的变革。其基本结构是“学科+”的课程结构模式。 展开更多
关键词 学科课程 学科课程综合化实施 学科综合课程
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基于学科课程综合化实施的育人路径创新
4
作者 许丽萍 《教育科学论坛》 2023年第19期66-69,共4页
培养学生核心素养,要求展开融合取向的育人方式变革,推进素养导向的学校课程融创和重构,创造性展开学科课程综合化改革。旨在学科课程综合化实施的育人路径创新,成都温江冠城实验学校围绕学科育人目标,通过学科课程转化与融通、跨界与连... 培养学生核心素养,要求展开融合取向的育人方式变革,推进素养导向的学校课程融创和重构,创造性展开学科课程综合化改革。旨在学科课程综合化实施的育人路径创新,成都温江冠城实验学校围绕学科育人目标,通过学科课程转化与融通、跨界与连接,促进课程内容和课程实施综合化,实现学科育人价值最大化,并以协同管理、团队建设、多元律动等策略,保障课程改革顺利实施。 展开更多
关键词 学科课程综合化实施 转化和融通 跨界与连接 学科育人
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