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《精神心理照护学》课程整合及其混合式教学改革的初步应用
被引量：
7
1
作者
陈瑜
高源敏
+3 位作者
王晶
方帆
杨文娇
肖菊兰
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2020年第6期82-85,共4页
目的 开展护理学专业课程《精神心理照护学》课程整合与混合式教学改革,并评价其效果.方法 2018年3-6月,采用整群抽样法选取某市某医科大学护理学院学习《精神心理照护学》课程的146名护理本科生为研究对象,对《精神心理照护学》课程进...
目的 开展护理学专业课程《精神心理照护学》课程整合与混合式教学改革,并评价其效果.方法 2018年3-6月,采用整群抽样法选取某市某医科大学护理学院学习《精神心理照护学》课程的146名护理本科生为研究对象,对《精神心理照护学》课程进行整合,并实施混合式教学.课程结束后,以终结性评价及问卷调查法和小组焦点访谈法评价课程整合与混合式教学改革的效果.结果 课程整合后,护生的终结性评价得分为(84.25±3.23)分,129名(88.4%)护生对整合课程教学内容较满意,137名(93.8%)护生认为混合式教改对提升自身自主学习能力有帮助.焦点小组访谈结果提炼出2个主题,分别是专业提升(含理论认识深入、照护技能提升、思维能力增强3个亚主题)与素质拓展(含表达能力增强、认知态度改变2个亚主题).结论 《精神心理照护学》课程整合改革及混合式教改有利于进一步优化课程、提高护生学习满意度,近期教改效果显著,在提升护生专业能力与专业素质的远期效果上需要进一步追踪.
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关键词
护生
精神心理照护学
课程
整合
改革
混合式教改
调查研究
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职称材料
免疫学与病原生物学实验课程整合的教改实践
被引量：
3
2
作者
刘如意
徐纪茹
+1 位作者
任会勋
程彦斌
《西北医学教育》
2014年第2期290-292,共3页
在基础医学实验课程教学改革中,西安交通大学医学院的教师们采用以"器官系统为中心"的课程整合模式,将医学免疫学与病原生物学实验课程进行了有机整合,形成了"宿主防御"的主体课程模块。从2011年起,至今已有两个年...
在基础医学实验课程教学改革中,西安交通大学医学院的教师们采用以"器官系统为中心"的课程整合模式,将医学免疫学与病原生物学实验课程进行了有机整合,形成了"宿主防御"的主体课程模块。从2011年起,至今已有两个年级的学生完成该课程的学习。通过对学生问卷调查,理论、实验成绩分析,表明该课程体系能充分发挥学生学习主观能动性,有助于培养其综合分析能力,具有很好的可操作性和示范推广价值。
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关键词
课程
整合
改革
免疫学
病原生物学
实验
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职称材料
高校人文通识课程与双语教学整合式改革设想
3
作者
邓文华
杨晓霖
《辽宁教育行政学院学报》
2010年第1期78-80,共3页
高校人文通识课程与双语教学整合式改革力求对大学英语语言教学、中外文化、多学科人文知识进行系统规划,利用双语作为人文通识课程的教学用语,把文化通识课程打造成一门综合性的、多功能的课程。这种整合不仅可以为专业课双语教学打下...
高校人文通识课程与双语教学整合式改革力求对大学英语语言教学、中外文化、多学科人文知识进行系统规划,利用双语作为人文通识课程的教学用语,把文化通识课程打造成一门综合性的、多功能的课程。这种整合不仅可以为专业课双语教学打下良好的基础,而且可以成为连接大学英语与专门用途英语之间的桥梁。这种课程整合的理念和实践对于深化我国大学人才培养模式来说具有重要意义,是实现中国通识教育和外语教育双赢的最佳路径。
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关键词
人文通识
课程
双语教学
课程
整合
改革
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职称材料
题名
《精神心理照护学》课程整合及其混合式教学改革的初步应用
被引量：
7
1
作者
陈瑜
高源敏
王晶
方帆
杨文娇
肖菊兰
机构
南方医科大学护理学院
出处
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2020年第6期82-85,共4页
基金
2019年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(在线开放课程)、校级质量工程(在线开放课程,ZL201904)
广州市高校创新创业(就业)教育项目(穗教高教〔2019〕15)。
文摘
目的 开展护理学专业课程《精神心理照护学》课程整合与混合式教学改革,并评价其效果.方法 2018年3-6月,采用整群抽样法选取某市某医科大学护理学院学习《精神心理照护学》课程的146名护理本科生为研究对象,对《精神心理照护学》课程进行整合,并实施混合式教学.课程结束后,以终结性评价及问卷调查法和小组焦点访谈法评价课程整合与混合式教学改革的效果.结果 课程整合后,护生的终结性评价得分为(84.25±3.23)分,129名(88.4%)护生对整合课程教学内容较满意,137名(93.8%)护生认为混合式教改对提升自身自主学习能力有帮助.焦点小组访谈结果提炼出2个主题,分别是专业提升(含理论认识深入、照护技能提升、思维能力增强3个亚主题)与素质拓展(含表达能力增强、认知态度改变2个亚主题).结论 《精神心理照护学》课程整合改革及混合式教改有利于进一步优化课程、提高护生学习满意度,近期教改效果显著,在提升护生专业能力与专业素质的远期效果上需要进一步追踪.
关键词
护生
精神心理照护学
课程
整合
改革
混合式教改
调查研究
Keywords
nursing students
mental health care
curriculum integration reform
blended teaching reform
investigation research
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
免疫学与病原生物学实验课程整合的教改实践
被引量：
3
2
作者
刘如意
徐纪茹
任会勋
程彦斌
机构
西安交通大学医学院
出处
《西北医学教育》
2014年第2期290-292,共3页
文摘
在基础医学实验课程教学改革中,西安交通大学医学院的教师们采用以"器官系统为中心"的课程整合模式,将医学免疫学与病原生物学实验课程进行了有机整合,形成了"宿主防御"的主体课程模块。从2011年起,至今已有两个年级的学生完成该课程的学习。通过对学生问卷调查,理论、实验成绩分析,表明该课程体系能充分发挥学生学习主观能动性,有助于培养其综合分析能力,具有很好的可操作性和示范推广价值。
关键词
课程
整合
改革
免疫学
病原生物学
实验
Keywords
curricular integration reforms
immunology
pathogenic biology
experiment
分类号
G642.423 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高校人文通识课程与双语教学整合式改革设想
3
作者
邓文华
杨晓霖
机构
南方医科大学
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2010年第1期78-80,共3页
文摘
高校人文通识课程与双语教学整合式改革力求对大学英语语言教学、中外文化、多学科人文知识进行系统规划,利用双语作为人文通识课程的教学用语,把文化通识课程打造成一门综合性的、多功能的课程。这种整合不仅可以为专业课双语教学打下良好的基础,而且可以成为连接大学英语与专门用途英语之间的桥梁。这种课程整合的理念和实践对于深化我国大学人才培养模式来说具有重要意义,是实现中国通识教育和外语教育双赢的最佳路径。
关键词
人文通识
课程
双语教学
课程
整合
改革
分类号
G692 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《精神心理照护学》课程整合及其混合式教学改革的初步应用
陈瑜
高源敏
王晶
方帆
杨文娇
肖菊兰
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2020
7
下载PDF
职称材料
2
免疫学与病原生物学实验课程整合的教改实践
刘如意
徐纪茹
任会勋
程彦斌
《西北医学教育》
2014
3
下载PDF
职称材料
3
高校人文通识课程与双语教学整合式改革设想
邓文华
杨晓霖
《辽宁教育行政学院学报》
2010
0
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职称材料
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