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扩展教学空间 提升课程张力——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议
1
作者
叶柱
《小学教学研究》
2023年第22期4-7,共4页
在素养立意的当下,“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课,作为学科育人的主阵地,推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度,结...
在素养立意的当下,“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课,作为学科育人的主阵地,推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度,结合案例剖析,对小学数学常态课推进“深度学习”提出了兼具理念内涵与实践意义的行动建议。
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关键词
常态课
深度学习
课程
张力
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题名
扩展教学空间 提升课程张力——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议
1
作者
叶柱
机构
浙江省绍兴市上虞区实验小学教育集团上德校区
出处
《小学教学研究》
2023年第22期4-7,共4页
文摘
在素养立意的当下,“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课,作为学科育人的主阵地,推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度,结合案例剖析,对小学数学常态课推进“深度学习”提出了兼具理念内涵与实践意义的行动建议。
关键词
常态课
深度学习
课程
张力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
扩展教学空间 提升课程张力——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议
叶柱
《小学教学研究》
2023
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