扩展教学空间提升课程张力——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议

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摘要在素养立意的当下,“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课,作为学科育人的主阵地,推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度,结合案例剖析,对小学数学常态课推进“深度学习”提出了兼具理念内涵与实践意义的行动建议。

作者叶柱

机构地区浙江省绍兴市上虞区实验小学教育集团上德校区

出处《小学教学研究》 2023年第22期4-7,共4页

关键词常态课深度学习课程张力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

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