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研究性教学改革:从课程拓展到专业——以扬州大学研究性教学改革为例 被引量:10
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作者 戴跃侬 陆涓 李伟 《扬州大学学报(高教研究版)》 2017年第1期62-66,72,共6页
研究性教学的改革实践在我国已经历时20多年,从个别高校的探索试点,到国内大部分高校的蜂拥而上;从个别教师的试水摸索,到由高校教学主管部门组织实施;从课程层面的改革到专业领域的探索,不同类型、不同层次的高校先后进行了各自的探索... 研究性教学的改革实践在我国已经历时20多年,从个别高校的探索试点,到国内大部分高校的蜂拥而上;从个别教师的试水摸索,到由高校教学主管部门组织实施;从课程层面的改革到专业领域的探索,不同类型、不同层次的高校先后进行了各自的探索与实践。扬州大学走上合并办学之路后,在全面加强内涵建设的过程中先后经历了10多年的研究性教学改革探索。经过设立教学改革项目、示范课程建设、设立教学改革特区、从专业层面整体推进研究性教学,不仅颠覆了传统的教学模式,激发了学生的主体意识和学习内驱力,培养他们自主学习与解决问题的能力,而且促进了教学相长,使本科教学呈现出百花竞放的局面。 展开更多
关键词 研究性教学 课程层面 专业领域 教学改革
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基于OBE教学模式下工程教育改革探究 被引量:7
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作者 张春艳 胡海波 《黑龙江科学》 2018年第19期68-69,共2页
阐述了OBE教育理念及其理论基础和特点,对OBE工程教育模式的实施步骤、特点和主要环节进行分析,建立培养目标、课程体系和课程层面的预期"学习产出"相应的实现策略,探索将OBE理念合理融入本科人才培养方案和教学大纲中,使本... 阐述了OBE教育理念及其理论基础和特点,对OBE工程教育模式的实施步骤、特点和主要环节进行分析,建立培养目标、课程体系和课程层面的预期"学习产出"相应的实现策略,探索将OBE理念合理融入本科人才培养方案和教学大纲中,使本科教育获得更好的教学效果,落实高素质应用型人才的培养目标,推动地方高校应用型本科人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 OBE教学模式 人才培养目标 课程层面 教育改革
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基于PDCA理论的课程层面教学质量保障体系的构建——以辽宁省一流课程“工程估价”为例 被引量:5
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作者 杜亚丽 魏海涛 《教书育人(高教论坛)》 2023年第3期25-29,共5页
在建设“双一流”的时代背景下,建立系统、科学、完善的本科教学质量保障体系,已成为一项重要的战略性工作。本文从课程教学的微观层面以所主持的省级一流课程“工程估价”课程为例,在PDCA理论的指导下,建立微观质量保障建设体系,主要... 在建设“双一流”的时代背景下,建立系统、科学、完善的本科教学质量保障体系,已成为一项重要的战略性工作。本文从课程教学的微观层面以所主持的省级一流课程“工程估价”课程为例,在PDCA理论的指导下,建立微观质量保障建设体系,主要由目标系统、执行系统、检查系统、处理系统构成。课程目标系统主要包括知识目标、能力目标、素质目标、思政目标等;课程执行系统主要包括教学内容的组织、教学措施的组织等;课程检查系统主要包括检查手段、考核方式、评价方式等;课程处理系统主要包括周期内的调整和下一周期的调整等。 展开更多
关键词 PDCA 课程层面 教学质量保障体系
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基于课程层面浅谈作文教学问题与应对策略
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作者 苏莺莺 《教育界(综合教育)》 2018年第2期75-76,共2页
在小学中年级教学工作中,作文教学较为重要。虽然教师已经开始从课程层面实施作文教学工作,但教学期间仍然存在问题,无法保证教学效果,缺乏全面的协调与控制,严重影响了小学生写作能力的提高。因此,教师需明确课程层面作文教学措... 在小学中年级教学工作中,作文教学较为重要。虽然教师已经开始从课程层面实施作文教学工作,但教学期间仍然存在问题,无法保证教学效果,缺乏全面的协调与控制,严重影响了小学生写作能力的提高。因此,教师需明确课程层面作文教学措施,创新教学形式,树立正确的观念,为作文教学后续发展奠定基础。 展开更多
关键词 课程层面 作文教学 问题 应对措施
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家校协同,品格助力,让爱细致温润孩子——以八小家校协同共育品格为例
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作者 刘亚丽 邓光艳 魏伟妮 《华夏教师》 2020年第13期12-13,共2页
本文通过对北京八中京西附小家校协同O2O模式构建及此模式下小学生品格教育的实践研究和实践分析,找到家校协同所需要遵循和把握的关键品格,为家校协同,品格助力学生和谐发展提供思路。
关键词 家校层面核心品格 课程层面协同品格 班家互动融合品格 特殊家庭缺失品格再建 特殊个体优秀品格共育
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