初中语文自读课文教学模式的构建策略 被引量：2

1

作者 颜华 《语文天地（初中版）》 2012年第1期54-55,共2页

随着语文教材的不断改革，自读课文渐渐成为教学内容的一个重要的组成部分。初中语文白渎课文是课文讲读的迁移，是语文讲读的补充与训练，对学生的学习起着不可忽视的作用，它有利于学生养成良好的自学习惯，提高学生的学习能力，让学... 随着语文教材的不断改革，自读课文渐渐成为教学内容的一个重要的组成部分。初中语文白渎课文是课文讲读的迁移，是语文讲读的补充与训练，对学生的学习起着不可忽视的作用，它有利于学生养成良好的自学习惯，提高学生的学习能力，让学生学会将知识、方法进行有效迁移与扩展。因此，在初中语文教学中， 展开更多

关键词 初中语文教学 自读课文 构建策略 教学模式 课文讲读 自学习惯 有效迁移 语文教材

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课文讲读的过度和适度

2

作者 陈寿江 《小学语文教学》 2010年第6期21-22,共2页

教师讲读课文的主要依据是语文课程的目标和内容、具体学段的目标和内容。而在教学实施环节应该讲什么，则取决于教师对课文的感受、理解和评价以及对学生的实际关注程度。我们所说的课文讲读的过度，是指教师对课文的感受、理解和评价... 教师讲读课文的主要依据是语文课程的目标和内容、具体学段的目标和内容。而在教学实施环节应该讲什么，则取决于教师对课文的感受、理解和评价以及对学生的实际关注程度。我们所说的课文讲读的过度，是指教师对课文的感受、理解和评价出现偏差而形之于课堂教学的一种言过其实的现象。为什么会出现这种现象呢？ 展开更多

关键词 课文讲读 过度 语文课程 讲读课文 教学实施 课堂教学 教师 内容

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试论小学语文教学中的合作性学习

3

作者 陈俊 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2003年第1期108-110,共3页

旧教学模式不适应素质教育。在小学语文教学中采用合作性学习有利于提高学生的素质 ,发展个性特长。在阅读课。

关键词 小学 语文教学 合作性学习 教学模式 素质教育 作文教学 阅读课 讲读课 课文讲读

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讲读课文与写作思维训练的双重转化——谈课文讲读和作文指导的关系 被引量：1

4

作者 池英范 《连云港师范高等专科学校学报》 2003年第1期85-87,共3页

课文的精讲要向提高写作能力上转化,在讲读课文中激发学生的写作兴趣,培养学生的知识迁移能力,实现讲读课文与写作思维训练的双重转化。

关键词 中学 课文讲读 作文指导 思维训练 写作教学 语文教学 写作能力 写作兴趣

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阅读教学的典型结构及其变式

5

作者 许书明 《雅安教育学院学报（综合版）》 1996年第2期12-15,共4页

语文是一门综合性很强的学科。它融听、说、读、写于一体,汇语文知识、技能、能力和情意于一身。这就要求它的主要教学组织形式——阅读教学结构应是综合型的。其教材的'综合型'也必然要求如此。

关键词 语文教学 阅读教学 教学结构 兴趣培养 信息交流 课堂练习 课文讲读 导读式 自读课文

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初中语文自读课文教学策略探析

6

作者 陈函 《中学语文》 2019年第9期60-61,共2页

不断改革的语文教材,使得自读课文也成为语文教学中的一项重要内容。初中语文自读课文除了是课文讲读的迁移,同时也是语文讲读的补充和训练,不仅有助于学生的学习,且对学生良好自学习惯的形成也十分有力,可促进学生学习能力的提高,使学... 不断改革的语文教材,使得自读课文也成为语文教学中的一项重要内容。初中语文自读课文除了是课文讲读的迁移,同时也是语文讲读的补充和训练,不仅有助于学生的学习,且对学生良好自学习惯的形成也十分有力,可促进学生学习能力的提高,使学生有效迁移和扩展学得知识。 展开更多

关键词 自读课文 初中语文 教学策略 课文讲读 自学习惯 有效迁移 语文教材 语文教学

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小学语文学法指导讲话 第五讲 学习心理的学法指导(三)

7

作者 曾泉根 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1997年第9期34-35,共2页

小学语文学法指导讲话第五讲学习心理的学法指导（三）第三节记忆的学法指导○曾泉根（峡江县巴邱小学）记忆是积累知识的前提，也是应用知识的基础。语文教学中知识的巩固过程，包括两个相互联系的阶段：前期是课文讲读阶段的初步识记... 小学语文学法指导讲话第五讲学习心理的学法指导（三）第三节记忆的学法指导○曾泉根（峡江县巴邱小学）记忆是积累知识的前提，也是应用知识的基础。语文教学中知识的巩固过程，包括两个相互联系的阶段：前期是课文讲读阶段的初步识记，后期是课后复习阶段的熟记。一、搞... 展开更多

关键词 学法指导 学习心理 小学语文 识记 集中复习 语文教学 理解性 课文讲读 课文内容 教师

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例谈背景介绍在课文讲读中的重要性

8

作者 魏云美 《现代语文（中旬．教学研究）》 2017年第9期59-60,共2页

虽然有的课文背景介绍的作用不太明显，但在大部分的课文中，背景介绍起到了提纲挈领的作用，特别是在现代诗歌讲读中尤为重要。我们现用中学课本中新选录的文章，大多是名家、名作，思想比较深邃，形式多种多样，又由于作家所处的时代... 虽然有的课文背景介绍的作用不太明显，但在大部分的课文中，背景介绍起到了提纲挈领的作用，特别是在现代诗歌讲读中尤为重要。我们现用中学课本中新选录的文章，大多是名家、名作，思想比较深邃，形式多种多样，又由于作家所处的时代、个人写作时的心境以及倡导的文风、运用的手法千差万别，对于学生阅读、思考和理解都有一定难度，造成课堂讲读过程中授受双方很难沟通、配合，课堂效果不能达到预期目标。那么，如何才能使一个班级几十个程度参差不齐的学生都能消化、理解教师所要讲授的主旨，回答教师提出的问题呢？这就要看教师怎样组织讲解与课文有关的背景材料。 展开更多

关键词 课文讲读 背景介绍 学生阅读 课堂效果 现代诗歌 中学课本 思想比较 背景材料

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试论教材的读文教学过程的理论表述——几种中语教学法教材的局部比较

9

作者 辛宪 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1991年第4期88-92,共5页

中语读文教学过程的理论研究,建国伊始即着手进行了。但是,因为建国十七年中,中语教学法学科体系并未形成,而后又遭文革十年的毁灭性破坏,因此,新时期初期的研究,仅处于初始阶段。我们只要比较当时“教学过程”与“一篇课文讲读的教学... 中语读文教学过程的理论研究,建国伊始即着手进行了。但是,因为建国十七年中,中语教学法学科体系并未形成,而后又遭文革十年的毁灭性破坏,因此,新时期初期的研究,仅处于初始阶段。我们只要比较当时“教学过程”与“一篇课文讲读的教学过程”,两个抽象层次截然不同的概念具有的相似界定,即可了解大概情况。 展开更多

关键词 读文教学 中语教学 理论表述 经验描述 一般教学过程 课文讲读 《中学语文教学法》 内在规律性 新时期初期 对读

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沟通"读"与"写"的生命循环

10

作者 方彩琴 《小学语文教学》 2014年第6期51-52,共2页

语文课本中的讲读篇目都是内容与形式完美统一的美文，读课文，就是研究别人写的作文。在课文讲读中进行表达的训练，应该是提高学生写作水平的一种有效途径。“读书破万卷，下笔如有神”，强调的便是在读书中学表达，学作文。只有把读... 语文课本中的讲读篇目都是内容与形式完美统一的美文，读课文，就是研究别人写的作文。在课文讲读中进行表达的训练，应该是提高学生写作水平的一种有效途径。“读书破万卷，下笔如有神”，强调的便是在读书中学表达，学作文。只有把读书与写作很好地结合起爿乏，把它理解为是“吸入”与“呼出”的一种生命循环活动，“理解”与“表达”才能合二为一一，学生的作文水平才能迅速得到提高。如何凭借阅读教材进行习作教学，沟通“读”与“写”的生命循环，是语文教学的一门艺术。多年来，笔者作了一些实践和探索。 展开更多

关键词 生命循环 “写” “读” 课文讲读 学生写作 作文水平 内容与形式 语文课本

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语文分类教学与作文系列教学

11

作者 杨中宇 宋晓燕 《曲靖师范学院学报》 1993年第2期34-37,共4页

语文课本编排以文体为单元,但同一单元同一文体的若干课文,又可进行更为细致的分类,如议论文就有文学评论、思想评论、时事述评等等,将其进行分类教学,更利于提高教学效率,由浅入深,变化角度和方法的系列写作训练,把学生的写作能力有机... 语文课本编排以文体为单元,但同一单元同一文体的若干课文,又可进行更为细致的分类,如议论文就有文学评论、思想评论、时事述评等等,将其进行分类教学,更利于提高教学效率,由浅入深,变化角度和方法的系列写作训练,把学生的写作能力有机地统一起来,可以避免杂乱无章的单一训练所造成的缓慢效应。 展开更多

关键词 中学语文教学 课文讲读 作文训练 科学方法与实践 教学效率

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课文讲读适度:“坏处不说”?——与《课文讲读的过度和适度》作者陈寿江商榷

12

作者 黄仕琼 《小学语文教学》 2010年第10期19-20,共2页

近日，我读《小学语文教学》2010年第6期陈寿江老师的《课文讲读的过度和适度》（下文简称为《课》）一文，颇有感触，品评一二，谈一点不同的看法。

关键词 课文讲读 陈寿 过度 《小学语文教学》 作者 2010年 老师

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运用适当技巧,促进有效讲读——培智语文《我要的是葫芦》教学案例分析及思考

13

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2012年第12期42-44,共3页

从事智障教育多年，听过许多的语文课，这其中的课文讲读一直都让人深感困惑。特别是新课改以来，强调了生成、感悟、体验，培智学校课文讲读也像普通学校那样，呈现出教师个人素养优秀、课件制作技术高超、师生互动富有激情、会采用多... 从事智障教育多年，听过许多的语文课，这其中的课文讲读一直都让人深感困惑。特别是新课改以来，强调了生成、感悟、体验，培智学校课文讲读也像普通学校那样，呈现出教师个人素养优秀、课件制作技术高超、师生互动富有激情、会采用多种形式体味重点字词、会联系生活实际讲讲生活道理、重视情感体验等特色。但每次课后，始终觉得有种“抓不住”的感觉，不知道智障生通过这一节课学到了什么，学会了没有。笔者觉得培智语文也是语文，不能失其本性，语文教学的过程就应该是引导学生体验、发现、感悟文本语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程。 展开更多

关键词 智障教育 《我要的是葫芦》 课文讲读 语文课 教学案例分析 技巧 课件制作技术 生活实际

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浅谈小学语文教学中的朗读训练

14

作者 隗景福 《济南教育学院学报》 2003年第5期17-18,共2页

关键词 小学 语文教学 朗读训练 阅读教学 课文讲读 学生主体作用

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结合课文讲读指导学生运用语言

15

作者 张连城 《小学语文教学》 1998年第5期21-23,共3页

结合课文讲读指导学生运用语言安徽张连城语文课必须加强语言文字训练，小语界已成共识。这是大家对语文科本质属性学科目的任务进一步认识的必然结果。对此，不少同仁在理论上做了深入研究，很多教师在具体操作上做了广泛探讨，使语文... 结合课文讲读指导学生运用语言安徽张连城语文课必须加强语言文字训练，小语界已成共识。这是大家对语文科本质属性学科目的任务进一步认识的必然结果。对此，不少同仁在理论上做了深入研究，很多教师在具体操作上做了广泛探讨，使语文课迈上了一个新台阶。我们看到，尽管... 展开更多

关键词 课文讲读 运用语言 《可爱的草塘》 叙述方式 生根发芽 《威尼斯的小艇》 《珍贵的教科书》 自然段 阅读教学 设计练习

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小学低年级讲读中的朗读训练例谈

16

作者 邱慧娥 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1999年第4期71-72,共2页

关键词 小学 低年级 语文教学 课文讲读训练 朗读 阅读训练

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再谈“随文识字” 被引量：3

17

作者 董向阳 《新课程研究（下旬）》 2010年第10期192-192,共1页

前些年，人们把识字教学作为一个孤立的教学部分，随着近几年识字教学的改革，使孤立的教学已漫漫的渗透到随课文讲读识字之中。但是，据笔者了解，当前仍有人将识字作为一个单独的教学环节，而在讲读中不再出现生字词，这样实际上还是... 前些年，人们把识字教学作为一个孤立的教学部分，随着近几年识字教学的改革，使孤立的教学已漫漫的渗透到随课文讲读识字之中。但是，据笔者了解，当前仍有人将识字作为一个单独的教学环节，而在讲读中不再出现生字词，这样实际上还是把学生的注意力集中到了学习一个个孤立的汉字上，即使学生掌握了每个生字，在听写中成绩很好，可是实际语言运用上就会出现问题。 展开更多

关键词 随文识字 识字教学 课文讲读 教学环节 语言运用 注意力 学生 字词

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提高学生作文兴趣的四种策略 被引量：1

18

作者 周帖 《广西教育》 2006年第09B期32-32,共1页

关键词 作文兴趣 学生 语文教学 作文批改 课文讲读 作文教学 作文训练 应试

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让学生在比较阅读中学会写人

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作者 雷春芳 《青海教育》 2015年第11期40-40,共1页

语文教学承载的重任不止教会学生识字断文，更重要的是教会孩子们运用增长的语文技能来表达对生活的感受和体验——即写作能力。写作能力的提升需要教师在教学中不断培养才能得以实现。然而，写作课的安排是有限的，多数时间都用来上课... 语文教学承载的重任不止教会学生识字断文，更重要的是教会孩子们运用增长的语文技能来表达对生活的感受和体验——即写作能力。写作能力的提升需要教师在教学中不断培养才能得以实现。然而，写作课的安排是有限的，多数时间都用来上课文讲读与理解，那么，如何提高学生的写作能力呢？我认为除了作文教学课外，还应将写作教学贯穿于平时的课文讲读中，在长期的课文教学中不断渗透，让学生的写作能力有实质性的提高。 展开更多

关键词 学生 比较阅读 写作能力 写人 学会 语文教学 课文讲读 语文技能

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