-
题名背诵是学习语言的好方法
被引量：3
- 1
-
-
作者
胡明扬
-
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2002年第5期16-17,共2页
-
文摘
我国过去上千年来在私塾里念书惟一的教学方法是背诵.学生每天的功课就是背诵当天老师规定的段落.四书五经那样难懂的古文,老师往往不加讲解,最多讲个大意,也就是所谓"串讲",学生懂也好,不懂也好,惟一的任务就是"背诵","背"出来了,就算是"学过"了.这种教学方法在20世纪50年代初受到了猛烈的批判,被彻底否定了.这在当时也还是实事求是的,主要批判不懂而要求背诵,可是没有提到如果懂了再背诵是不是也一样要彻底否定.
-
关键词
学习方法
课文背诵
语言学习
中学
语文
-
分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
-
-
题名核心素养导向下的高中英语作业设计
- 2
-
-
作者
李娜
-
机构
嵩明县第四中学
-
出处
《云南教育（中学教师）》
2024年第7期50-53,共4页
-
文摘
作业作为课堂教学的必要延续和深化,其设计需具备合理性与针对性,以促进学生更有效地检验和应用课堂所学知识。作业设计不仅是对课堂知识的一种延伸和探索过程,而且对学生学习体验的提升具有重要意义。在传统英语教学中,作业往往过度聚焦于单词记忆、课文背诵以及知识点和语法知识的机械记忆,缺乏对学生兴趣、发散性思维及批判性思维的考量,这种长期存在的现象无疑限制了学生的思维品质和创新意识的发展。因此,在新教材、新高考、新课标的引领下,教师应当精心设计英语作业,确保作业具有针对性、合理性和趣味性。在作业设计中,应注重培养学生的批判性思维,并渗透英语学科核心素养,以设计出符合学生实际发展需求、体现新时代、新思想、新特色的创新型英语作业。
-
关键词
英语作业
机械记忆
学习体验
课文背诵
新教材
作业设计
课堂知识
批判性思维
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名试论英语学习中的课文背诵
被引量：1
- 3
-
-
作者
徐立群
-
机构
南京师范大学外国语学院
-
出处
《教育实践与研究》
2003年第5期48-49,共2页
-
文摘
本文从我国语言学习传统、语言输入、语言输出三个方面论述了课文背诵的可行性与必要性,英语学习应借鉴国外的二语习得理论,但同时也应正确认识我国传统的语言学习方法在英语学习中的积极作用.
-
关键词
课文背诵
语言输入
英语教学
二语习得理论
教学方法
交际法
语感
-
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
-
题名高中语文教学中分解式背诵的应用研究
- 4
-
-
作者
查洁
-
机构
广东省佛山市顺德区容山中学
-
出处
《语文世界（中旬刊）》
2024年第6期73-74,共2页
-
文摘
背诵课文是高中语文学习的重要方式之一,很多学生将背诵理解为机械式死记硬背,会对背诵课文产生厌烦、抗拒心理。分解式背诵是一种有效背诵课文的方式,可以提高学生学习兴趣,减轻学生的学习压力。
-
关键词
高中语文
分解式
课文背诵
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名指导学法 分层优化——谈如何提高初三英语教学质量
被引量：2
- 5
-
-
作者
雷建平
-
机构
夏县武警专科学校子弟学校
-
出处
《运城学院学报》
1997年第3期64-65,共2页
-
文摘
义务教育全日制初级中学英语教学大纲规定:初中三年级主要是在学新知识的同时,复习巩固已学过的知识,培养综合运用语言的能力,并能初步运用语言完成一些交际性任务。为了实现教学大纲的教学目的,提高教学质量,我在教学过程中主要采取了以下几种做法:
-
关键词
分层优化
初三英语
指导学法
如何提高
学习方法
教学大纲
综合运用语言的能力
学习成绩
提高教学质量
课文背诵
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名增加背诵量是促进学生语文能力发展的有效途径
被引量：1
- 6
-
-
作者
薛峰
李玉峰
蒋衍国
-
机构
山东省泗水实验小学
中共梁山县委党校
-
出处
《现代语文（理论研究）》
2005年第5期81-82,共2页
-
-
关键词
中学
语文教学
课文背诵
教学方法
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名英语教学中有效的课文背诵方法
被引量：1
- 7
-
-
作者
陈洁
-
机构
椒江区第二中学
-
出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2008年第7期53-54,共2页
-
文摘
课文背诵对英语学习非常重要。通过必要的背诵记忆，学生可以拓展基础知识，丰富语言素材，增加语言积累，培养良好的语感，促使语言输出规范化。初中生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。
-
关键词
课文背诵
背诵方法
英语教学
英语学习
基础知识
语言素材
语言积累
语言输出
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中英语教学中如何处理课文背诵
- 8
-
-
作者
马友明
-
机构
安徽省巢湖二中
-
出处
《基础教育论坛》
2015年第8期59-60,共2页
-
文摘
高中学生怕背英语课文，并且认为背诵课文没用处。文章针对这种情况结合教学实践提出了课文背诵的益处和提高背诵效率的方法。
-
关键词
课文背诵
一分钟背诵法
背诵效率
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名“勿”和“匆”
- 9
-
-
作者
李不延
-
机构
不详
-
出处
《快乐语文》
2023年第30期10-11,共2页
-
文摘
为了共同进步,相互抽查课文背诵已经成了小明和弟弟的日常任务。这天,吃完晚饭,小明开始背课文,弟弟看了一眼眼哥哥正在背的课文题目——《勿勿》,也没多想,就去做自己的作业了。不一会儿,弟弟完成作业,便问小明:“哥哥,那篇《勿勿》你会背了吗?我现在帮你检查背诵吧。”
-
关键词
课文背诵
课文题目
共同进步
完成作业
-
分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
-
题名用“耳朵”背课文
- 10
-
-
作者
李皓
-
机构
北京军区政治部办公室
-
出处
《少年儿童研究》
2001年第6期9-10,共2页
-
-
关键词
《珍贵的教科书》
背诵课文
耳朵
背课
躺在床上睡觉
听觉记忆
写作能力
学习方法
义务制教育
课文背诵
-
分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
-
-
题名背诵与作文
- 11
-
-
作者
王端嫩
-
出处
《小学语文教学》
2001年第2期16-17,共2页
-
-
关键词
背诵课文
《桂林山水》
自然段
课文背诵
谋篇布局
第三自然
五年制
《可爱的草塘》
第二自然
关联词
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名利用插图 指导背诵
- 12
-
-
作者
沈艳文
-
机构
崇州市隆兴小学
-
出处
《四川教育学院学报》
2002年第8期57-58,共2页
-
-
关键词
小学
语文教学
插图
课文背诵
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名职业学校语文教学所面临的困境及对策
被引量：1
- 13
-
-
作者
周奎生
-
机构
徐州生物工程高等职业学校
-
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2004年第10期59-60,共2页
-
文摘
当前,在职业学校语文课的教学中面临着这样或那样的困境,因此有必要对此进行分析研究,尽快寻找对策,使职业学校的语文教学及早冲出困境,这对提高职业学校学生的整体素质十分重要。
-
关键词
职业学校
语文教学
量化考核
课文背诵
就业
-
分类号
H193
[语言文字—汉语]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名从输入理论看课文背诵对大学生英语能力提高的影响
被引量：1
- 14
-
-
作者
张金秋
李晶
-
机构
大庆师范学院外国语学院大学外语教学部
-
出处
《长春教育学院学报》
2013年第23期62-63,共2页
-
文摘
20世纪80年代初期,美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授提出了语言输入假说(Input Hypothesis),从此为第二语言学习及外语教学奠定了理论基础,在外语教学界产生了较为广泛的影响。自该理论引入我国后,在一定程度上为外语教学和学习中的语言输入问题提供了相应的理论依据。本文以克拉申的语言输入假说为基础,结合多年来的公共外语教学经验,在此基础上提出了输入假设理论对大学英语教学的启示。
-
关键词
输入理论
课文背诵
大学英语教学
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
-
-
题名基于语言输入输出理论的英语学习能力实证分析
被引量：1
- 15
-
-
作者
刘霞
-
机构
安徽科技学院外国语学院
-
出处
《湖北第二师范学院学报》
2011年第7期104-106,共3页
-
基金
安徽省教育厅人文社科研究项目(2011sk315)
-
文摘
本文基于语言输入输出理论假设,通过实证探讨教材课文背诵与英语写作能力变化的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的自信心。
-
关键词
语言输入输出理论
课文背诵
英语写作能力
-
Keywords
input and output hypothesis
text recitation
English writing ability
-
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
-
题名高中英语教学中课文背诵的强化方法
- 16
-
-
作者
刘丽萍
-
机构
盘锦市辽东湾实验高级中学
-
出处
《今天》
2023年第15期149-150,共2页
-
文摘
高中阶段是学生知识积累和能力提升的黄金时期。由于面临升学的压力,学生在学科学习的过程中难免因为学业的繁杂而产生畏惧心理,尤其是在进行英语学习的时候。受主客观因素的影响,英语语言体系和母语体系之间存在本质上的差别。学生在学习和应用英语语言的过程中,难以避免的会产生认知层面的错误和理解方面的误差,严重影响了学生英语学习的兴趣和热情。而背诵教学,则为英语老师提供了一条行之有效的方法论参考。本文主要以高中英语为例,对课文背诵的方式和强化训练的路径展开讨论。
-
关键词
高中英语
课文背诵
强化训练
-
分类号
C
[社会学]
-
-
题名教师要用足够的时间去倾听和等待
被引量：1
- 17
-
-
作者
韩静
-
机构
山东省济南市历城区洪家楼小学
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2014年第6期102-103,共2页
-
文摘
新学期,班上转来一个名叫小雅的小姑娘。她文静老实,不善言谈,在学校乖巧懂事,文明守纪,就是学习较弱。小雅课上回答问题的声音像蚊子哼哼,课文背诵一篇都不过关,家庭作业一塌糊涂。起初笔者抱怨怎么转来这么个学生。但后来静下心来想想,学生都有个性差异,小雅过去的学习我不知道是什么状况,可她今后的学习、做人等我应该尽一个教师的职责去教导她,用一个教师的爱去温暖她,帮她尽快调整自己。于是,
-
关键词
教师
时间
回答问题
课文背诵
家庭作业
个性差异
新学期
小雅
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名“精深”学母语——正视背诵的价值
- 18
-
-
作者
朱国忠
-
机构
(江苏)
-
出处
《师道（人文）》
2005年第9期16-17,共2页
-
-
关键词
记忆力
课文背诵
语文教学
中小学
教育价值
语言积累
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G623.2
-
-
题名小学生背诵能力现状及培养策略研究
被引量：1
- 19
-
-
作者
雒兴科
-
机构
甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校
-
出处
《学周刊》
2021年第1期49-50,共2页
-
文摘
背诵是我国传统的学习语文的重要方法之一,直到今天依然占有举足轻重的地位。小学《语文课程标准》明确规定小学阶段:“背诵优秀诗文不少于150篇”,并且对各个学段应背诵的篇数作了具体规定。然而小学生的背诵现状却并不乐观,存在着很多的问题,影响了学生学习语文的兴趣和自信心。为此,探索小学生背诵能力培养的策略非常关键,也非常迫切,需要相关教育者给予重视。
-
关键词
小学生
语文教学
课文背诵
-
分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中文言文教学的有效策略
被引量：1
- 20
-
-
作者
唐媛媛
-
机构
黑龙江省大庆市第二十三中学
-
出处
《语文教学与研究》
2021年第10期82-83,共2页
-
基金
黑龙江省教育科学规划重点课题《运用自主学习策略培养髙中生传统文化素养的实践研究》研究成果,课题编号:JJB1317011。
-
文摘
受应试教育的影响,教学时教师没有把文言文的独特魅力传递给学生,只是机械式地解读字句,又强制学生背诵全文,反而让学生产生了厌学心理。对此,根据教学实际着重研究如何有效地进行高中文言文教学。一、高中文言文教学中存在的问题提到文言文学习,大多数学生脑海中浮现出的都是大量的文言字词注释和大篇章的课文背诵。
-
关键词
高中文言文教学
有效策略
课文背诵
厌学心理
文言文学习
应试教育
教学中存在的问题
独特魅力
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
