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彰显主体参与 追寻有效课堂——小学生数学课堂参与状态分析及其对策 被引量：1
1
作者 高焕 《中小学教学研究》 2016年第2期16-17,共2页
学生是学习的主体，只有学生积极地参与教学活动，主动探索、积极思维，才能主动地选择和建构进而形成自己的知识体系。分析小学数学教学中学生课堂参与情况，结合自己的教学实践，提出了增强学生参与意识、拓展参与途径、提高参与能力... 学生是学习的主体，只有学生积极地参与教学活动，主动探索、积极思维，才能主动地选择和建构进而形成自己的知识体系。分析小学数学教学中学生课堂参与情况，结合自己的教学实践，提出了增强学生参与意识、拓展参与途径、提高参与能力等对策。 展开更多
关键词 课堂缺席 课堂在场 参与意识 参与能力
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从“课堂缺席”走向“课堂在场”——论教师教学创新的生存意义
2
作者 胡恭伟 吴伟强 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2004年第6期48-51,共4页
教学创新彰显着教师对生存意义的追求。教学创新不但能促进教师与教学的自身完善 ,敞开了从教书匠向研究型教师转型的通道 ,更是实现教师自身价值的必要选择 ,使教师感受着成功的快乐。从存在主义的“在场”语境去审视教师的教学创新 ,... 教学创新彰显着教师对生存意义的追求。教学创新不但能促进教师与教学的自身完善 ,敞开了从教书匠向研究型教师转型的通道 ,更是实现教师自身价值的必要选择 ,使教师感受着成功的快乐。从存在主义的“在场”语境去审视教师的教学创新 ,我们会发现教师的课堂角色实现着由“课堂缺席”到“课堂在场” 展开更多
关键词 教师 教学创新 课堂缺席 课堂在场
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