谈微课在小学语文阅读教学中的应用 被引量：23

1

作者 李凌 《中小学电教（综合）》 2015年第3期34-35,共2页

微课,属于一种新型的数字化教育资源,寻找微课与小学语文阅读教学基本规律的结合支点,在数字化环境下向学生提供丰富学习资源,引导、组织学生进行学习建构,尝试体验,探索新知。微课的介入与融合使得小学语文课堂教学再次迸发出生命的灵... 微课,属于一种新型的数字化教育资源,寻找微课与小学语文阅读教学基本规律的结合支点,在数字化环境下向学生提供丰富学习资源,引导、组织学生进行学习建构,尝试体验,探索新知。微课的介入与融合使得小学语文课堂教学再次迸发出生命的灵光和智慧的火花。 展开更多

关键词 微课 小学语文阅读教学 课前课 课中课 课后课

原文传递

提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

2

作者 郑利清 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第3期127-130,共4页

在小学阶段,数学的学习相对容易一些,这是为了以后的中学打下基础。学生在进入小学阶段开始正式接触数学。作为学习数学的第一个阶段,一定要培养学生对于数学学科的兴趣,逻辑思维能力等,通过提高课堂教学的有效性,可以帮助学生完善自己... 在小学阶段,数学的学习相对容易一些,这是为了以后的中学打下基础。学生在进入小学阶段开始正式接触数学。作为学习数学的第一个阶段,一定要培养学生对于数学学科的兴趣,逻辑思维能力等,通过提高课堂教学的有效性,可以帮助学生完善自己的思维逻辑,为之后的数学学习打好基础,本文主要针对提高小学数学课堂教学有效性的相关内容进行分析。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学有效性 课前课中课后

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电子信息专业“学术英文写作”模块化教学实践 被引量：1

3

作者 李素月 乔建华 王安红 《电气电子教学学报》 2022年第2期46-50,共5页

“学术英文写作”是电子信息专业国际化人才培养的一门重要课程。然而现有的“学术英文写作”教学仅提供宏观的规划设计,缺乏具体内容的实际可操作性。为此,本文以引言写作逻辑为教学模块案例,探索了如何充分利用多样化的网络资源优势,... “学术英文写作”是电子信息专业国际化人才培养的一门重要课程。然而现有的“学术英文写作”教学仅提供宏观的规划设计,缺乏具体内容的实际可操作性。为此,本文以引言写作逻辑为教学模块案例,探索了如何充分利用多样化的网络资源优势,开展以学生为中心的课前、课中、课下有机融合的灵活教学设计。所探索的引言写作技巧和详实的教学设计,为模块化网络教学提供一个切实可行的参考方案。 展开更多

关键词 学术英文写作 模块化网络教学 课前课中课后 引言写作

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基于电子书包的小学语文精读课教学探讨 被引量：1

4

作者 崔玉荣 《文教资料》 2015年第11期49-50,共2页

当前,随着科学技术不断发展,许多数字教学方法的应用大大开拓了教师的教学思路。以电子书包为例,其在小学语文精读课教学中的应用,有效解决了传统语文阅读教学的难题,大大增加了学生的阅读兴趣和自主学习能力,开拓了学生的阅读视野。本... 当前,随着科学技术不断发展,许多数字教学方法的应用大大开拓了教师的教学思路。以电子书包为例,其在小学语文精读课教学中的应用,有效解决了传统语文阅读教学的难题,大大增加了学生的阅读兴趣和自主学习能力,开拓了学生的阅读视野。本文主要就基于电子书包的小学语文精读课教学展开探讨。 展开更多

关键词 电子书包 小学语文精读课教学 课前课中

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乘批注之“舟” 扬阅读之“帆”

5

作者 王海女 《生活教育》 2022年第36期114-116,共3页

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而批注式阅读教学的终极目的就是让“学生自能读书,不待老师讲。”它重在让学生自己和文本充分对话。鉴于批注在阅读中的重要价值,统编教科书对批注的方法提出三点具体指... 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而批注式阅读教学的终极目的就是让“学生自能读书,不待老师讲。”它重在让学生自己和文本充分对话。鉴于批注在阅读中的重要价值,统编教科书对批注的方法提出三点具体指导:怎么批注?批注什么?何时批注?文章围绕展开论述和思考。 展开更多

关键词 批注阅读 规范符号 鉴赏感悟 课前课中课后

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提升“数字信号处理”课堂教学质量的探索与实践 被引量：1

6

作者 陈月芬 孙运旺 《科教导刊》 2016年第1X期72-73,共2页

文章针对地方性、应用型高校本科学生在"数字信号处理"课程学习中存在的问题,提出和实践了基于"课前—课中—课后"的全课堂教学方法,通过精心裁选章节,导入趣味性学习案例,发挥项目驱动、问题导引和小组学习的优势... 文章针对地方性、应用型高校本科学生在"数字信号处理"课程学习中存在的问题,提出和实践了基于"课前—课中—课后"的全课堂教学方法,通过精心裁选章节,导入趣味性学习案例,发挥项目驱动、问题导引和小组学习的优势,监督和预警学生学业等措施,激发学生的学习主动性和积极性,提升课堂教学质量。 展开更多

关键词 课前课中课后 项目驱动 问题导引 学业预警

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高职学院以学生为中心的“课前课中课后”学习体验 被引量：1

7

作者 熊美珍 《科学大众（智慧教育）》 2019年第7期139-140,共2页

本文以高职学院学生为中心的'课前课中课后'学习体验为主要内容进行阐述,结合当下以学生为中心的三阶段课堂教学模式目标和在线开放课程提倡以学生为中心的教学模式改革为主要依据,从课前引导学生掌握学习方法,提升学生自主学... 本文以高职学院学生为中心的'课前课中课后'学习体验为主要内容进行阐述,结合当下以学生为中心的三阶段课堂教学模式目标和在线开放课程提倡以学生为中心的教学模式改革为主要依据,从课前引导学生掌握学习方法,提升学生自主学习能力;创建教学共同体,提升学生思辨能力;强化创新意识,提升解决问题的能力;促进学生全面发展;以个性化平台为主;全面升级以学生为中心的教学改革这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强以学生为中心的课前课中课后学习体验的发展。 展开更多

关键词 高职学院 以学生为中心 课前课中课后 学习体验

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课前课中课后有效整合,探寻革命文化之美

8

作者 张贤 《新教师》 2021年第5期62-62,91,共2页

革命文化资源凝聚了中华民族的优秀文化和传统美德,蕴含着巨大的精神力量,同时具有很强的生命力及教育价值。统编版《道德与法治》教材就融合了较多的革命文化资源。但因为革命文化距离学生比较远,所以学生往往止步于了解历史事件,不能... 革命文化资源凝聚了中华民族的优秀文化和传统美德,蕴含着巨大的精神力量,同时具有很强的生命力及教育价值。统编版《道德与法治》教材就融合了较多的革命文化资源。但因为革命文化距离学生比较远,所以学生往往止步于了解历史事件,不能深入地探究和反思人物、事件背后体现的革命思想和革命精神,感悟历史事件中蕴含的历史意义和现实意义。 展开更多

关键词 有效整合 《道德与法治》 革命文化资源 传统美德 课前课中课后 精神力量 文化之美 感悟历史

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加强平时成绩测评是提高护生综合能力的关键探究

9

作者 王永红 《辽宁医学院学报（社会科学版）》 2014年第2期31-33,共3页

目的为了提高卫校学生的学习效果,在护理教学中通过平时成绩的监测有意培养学生良好学习习惯。方法比较加强平时成绩测评前后,护校学生预习复习情况,课前课中提问成绩的改变情况,操作技能、护患沟通能力考核。结果加强平时成绩监测后学... 目的为了提高卫校学生的学习效果,在护理教学中通过平时成绩的监测有意培养学生良好学习习惯。方法比较加强平时成绩测评前后,护校学生预习复习情况,课前课中提问成绩的改变情况,操作技能、护患沟通能力考核。结果加强平时成绩监测后学生预习复习率、课前课中提问成绩均有提高,有显著性差异,P<0.05。结论加强平时成绩测评有利于卫校学生良好习惯的形成,从而提高了学生的基本素质。 展开更多

关键词 学习习惯 平时成绩监测 课前课中提问 课后复习

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翻转课堂课前与课中双向深度学习探究——基于天平式耦合深度学习模型的三轮迭代实验 被引量：12

10

作者 李海峰 王炜 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第12期55-61,共7页

课前浅层学习和课内深度学习是翻转课堂学习模式的基本特征,然而探讨课前和课中双向深度学习的研究却鲜少出现。针对这一问题,文章以天平为隐喻,以耦合理论、建构主义和社会系统理论为基础,构建了一个促进课前与课中双向深度学习的"... 课前浅层学习和课内深度学习是翻转课堂学习模式的基本特征,然而探讨课前和课中双向深度学习的研究却鲜少出现。针对这一问题,文章以天平为隐喻,以耦合理论、建构主义和社会系统理论为基础,构建了一个促进课前与课中双向深度学习的"天平式耦合深度学习模型"。随后,文章采用基于设计的研究方法对此模型的有效性进行了检验,以32名本科生为实验对象,通过三轮迭代实验逐渐解决了深度学习难以持续、在线深度会话动力不足等问题。研究结果表明,迭代后的天平式耦合深度学习模型能够实现翻转课堂课前与课中双向深度学习的目的,并提升学习者的高阶思维能力。 展开更多

关键词 翻转课堂 深度学习 课前与课中 高阶认知 低阶认知

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数字化时代微课教学应用研究 被引量：7

11

作者 隋金梅 《名师在线》 2019年第24期5-7,共3页

微课的生命力在于服务于课堂,应用于教学,适应新课程改革的教学需要。从微课教学的实际应用上来看,课前微课、课中微课、课后微课分别是其三种应用方式。毋庸置疑,课前微课是实现翻转课堂的利器,课中微课是课堂锦上添花的法宝,课后微课... 微课的生命力在于服务于课堂,应用于教学,适应新课程改革的教学需要。从微课教学的实际应用上来看,课前微课、课中微课、课后微课分别是其三种应用方式。毋庸置疑,课前微课是实现翻转课堂的利器,课中微课是课堂锦上添花的法宝,课后微课是巩固教学的妙招。应用得宜,微课能彰显其应用的价值属性,达到促教助学的根本目的。 展开更多

关键词 微课教学 应用研究 翻转课堂 课前微课 课堂微课

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大学英语学习共同体的建立及课堂应用实践探索

12

作者 袁敏 《现代英语》 2024年第1期49-51,共3页

文章首先探讨了学习共同体的概念,并在大学英语课堂实践之中如何构建学习共同体。在学习共同体中使各成员之间密切联结,有利于开展小组式学习活动。文章通过分析当前教学改革中课前与课中师生互动与小组PPT口头汇报之间的关系,得出了大... 文章首先探讨了学习共同体的概念,并在大学英语课堂实践之中如何构建学习共同体。在学习共同体中使各成员之间密切联结,有利于开展小组式学习活动。文章通过分析当前教学改革中课前与课中师生互动与小组PPT口头汇报之间的关系,得出了大学英语学习共同体的建立有利于学习者知识技能的全面提升这一结论。 展开更多

关键词 学习共同体 小组式学习 课前及课中互动 小组PPT汇报

原文传递

“线上+线下”混合式教学模式研究与实践——以数据库原理与应用课程为例

13

作者 王亚 胡涛 姚丹丹 《电脑知识与技术》 2024年第20期159-162,共4页

“线上+线下”混合式教学是对传统课堂和网络在线学习的相互结合和补充,可为学生的学习提供更灵活、个性化和高效的学习方式。文章以数据库原理与应用课程为例,从课程资源的构建、“线上+线下”混合式课程教学的实施、多元化考核方式的... “线上+线下”混合式教学是对传统课堂和网络在线学习的相互结合和补充,可为学生的学习提供更灵活、个性化和高效的学习方式。文章以数据库原理与应用课程为例,从课程资源的构建、“线上+线下”混合式课程教学的实施、多元化考核方式的改进入手,研究课程的混合式教学,以提升课程的教学效果,促进学生自主探究和创新思维能力的培养,提高工程教育人才的培养质量。 展开更多

关键词 “线上+线下”混合式教学“ 课前-课中-课后”三阶段实施 多元化考核

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基于“课前—课中—课后”一体化教学模式的线上教学情况调查与分析 被引量：5

14

作者 吴美丹 李智 《卫生职业教育》 2021年第3期105-107,共3页

目的调查分析疫情防控期间基于"课前—课中—课后"一体化教学模式的线上教学情况。方法通过便利抽样,对福建省某高职院校2 018名护理专业学生进行线上问卷调查。结果约半数学生每次都完成各项作业,但也有半数学生认为作业量... 目的调查分析疫情防控期间基于"课前—课中—课后"一体化教学模式的线上教学情况。方法通过便利抽样,对福建省某高职院校2 018名护理专业学生进行线上问卷调查。结果约半数学生每次都完成各项作业,但也有半数学生认为作业量偏多或太多;27.2%的学生表示总是认真听课,学生比较喜欢的课堂教学方式是教师直播授课和习题讲解,大多数学生喜欢的课后作业形式是选择题,63.3%的学生对拍摄照片或视频表示排斥;22.5%的学生对线上教学表示喜欢,15.1%的学生认为线上教学较传统教学效果好,不同听课情况对线上教学的接受程度和教学效果的评价有显著性差异(P<0.05),学生对线上教学有较多反馈意见。结论线上教学可适当采用"课前—课中—课后"一体化教学模式,并建议采用统一平台、弱化实践性课程;今后需在学生自主学习能力培养、教学理念与模式等方面推动护理专业线上线下教育教学改革。 展开更多

关键词 线上教学 课前—课中—课后一体化教学模式 护理专业

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转变传统教学方法在教学全程持续调动学生积极性

15

作者 王汝欣 《小学科学》 2023年第13期106-108,共3页

在数学教学中,教师要有意识地、有计划地进行教学活动,使学生体验到知识与现实世界的关系,进而增强他们的数学运用意识,提高他们的问题解决能力。所以,在小学数学教学中,必须熟悉课程大纲、熟悉教材、了解学生,落实实用的教学方法,方能... 在数学教学中,教师要有意识地、有计划地进行教学活动,使学生体验到知识与现实世界的关系,进而增强他们的数学运用意识,提高他们的问题解决能力。所以,在小学数学教学中,必须熟悉课程大纲、熟悉教材、了解学生,落实实用的教学方法,方能实现高质量的数学教育效果。本文就转变传统教学方法,在课前、课中和课后持续调动学生的积极性,进行了详细的分析与论述。 展开更多

关键词 小学数学 课前、课中和课后 调动积极性

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基于雨课堂的高等数学闭环教学模式探究——以“利用直角坐标计算二重积分”为例

16

作者 郝琳 赵志辉 +1 位作者 屈娜 刘素兵 《创新教育研究》 2023年第9期2869-2874,共6页

针对高等数学授课过程中的三个问题:如何指导学生有效预习?课上如何提高学习效率?课后如何及时了解学生掌握情况?本文以“利用直角坐标计算二重积分”为例,探究了基于雨课堂的“课前–课中–课后”闭环教学模式,该模式可以较好地指导学... 针对高等数学授课过程中的三个问题:如何指导学生有效预习?课上如何提高学习效率?课后如何及时了解学生掌握情况?本文以“利用直角坐标计算二重积分”为例,探究了基于雨课堂的“课前–课中–课后”闭环教学模式,该模式可以较好地指导学生课前有效预习、课上积极参与互动学习,并且教师课后可以及时了解学生情况。 展开更多

关键词 雨课堂 二重积分 高等数学 课前–课中–课后

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基于信号链的P-PMCP模式的混合式教学改革

17

作者 杨梅 《电气电子教学学报》 2023年第3期18-21,共4页

以信息工程等学科为代表的现代技术的高速发展凸显了“模拟电子技术”教学与工程落地的脱节问题。课程抓住“脱离真实”这个痛点,借助现代信息技术设计了基于信号链的P-PMCP模式教学创新。在教学中用真实信号链开启课堂革命;改变教学形... 以信息工程等学科为代表的现代技术的高速发展凸显了“模拟电子技术”教学与工程落地的脱节问题。课程抓住“脱离真实”这个痛点,借助现代信息技术设计了基于信号链的P-PMCP模式教学创新。在教学中用真实信号链开启课堂革命;改变教学形态;教学内容取材真实信号,实现教学内容多次元升华;实行过程考核和学习过程对抗的现场考核,颠覆传统考试形式。解决了教学中的痛点,提升了学生的获得感。 展开更多

关键词 教学痛点 P-PMCP(工程-课前+慕课+课堂+实践) 信号链

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微课在小学数学各教学环节中的实操与成效 被引量：1

18

作者 孙艳 《小学教学研究》 2019年第8期55-57,共3页

微课,是以视频和画面为媒介的一种现代化教学方式,因其应用简单、运用范围广、使用效果好而受到越来越多教师的欢迎。微课以知识点为核心,课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,它让课堂教学变得生动有趣,是目前最... 微课,是以视频和画面为媒介的一种现代化教学方式,因其应用简单、运用范围广、使用效果好而受到越来越多教师的欢迎。微课以知识点为核心,课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,它让课堂教学变得生动有趣,是目前最符合小学生年龄和认知特点的资源形式。微课可以分为课前微课、课中微课、课后微课。微课的有效使用能促进学生高效自主学习,还能更好地满足学生个性化学习需求。 展开更多

关键词 课前微课 课中微课 课后微课

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基于雨课堂的数字电路课程智慧教学探索与研究 被引量：3

19

作者 程明 王静 《科技风》 2021年第27期112-114,共3页

针对目前数字电路课程特点以及学生学习过程中所遇到的问题,提出以雨课堂教学平台为载体,探讨数字电路课程智慧教学的具体思路及实施方案。目前,国内很多高校都在尝试智慧课堂教学模式,本文将雨课堂与PPT和微信等软件有机结合,采用“课... 针对目前数字电路课程特点以及学生学习过程中所遇到的问题,提出以雨课堂教学平台为载体,探讨数字电路课程智慧教学的具体思路及实施方案。目前,国内很多高校都在尝试智慧课堂教学模式,本文将雨课堂与PPT和微信等软件有机结合,采用“课前—课中—课后”的授课模式,课前阶段主要以收集学生学情数据为目的,课中阶段以针对性教学、师生互动为关键,课后阶段主要针对学生个体进行差异化辅导。这种教学模式赋予了学生线上线下全方位学习的新体验,激发了学生的学习兴趣,提高了授课效果。 展开更多

关键词 雨课堂 智慧教学 线上线下 课前—课中—课后

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军校青年教员如何上好第一堂理论课 被引量：3

20

作者 丁翠玲 王文 《教育教学论坛》 2020年第16期18-19,共2页

文章以该作者经历为基础,从参加新教员培训、备课说课试讲、课前准备与课上表现、课后反思总结四个方面进行梳理,为军校新教员上好第一堂理论课提供一些建议与借鉴。

关键词 军校新教员 备课 说课 试讲 课前准备与课上表现 反思总结

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