谈微课在小学语文阅读教学中的应用 被引量：23

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作者 李凌 《中小学电教（综合）》 2015年第3期34-35,共2页

微课,属于一种新型的数字化教育资源,寻找微课与小学语文阅读教学基本规律的结合支点,在数字化环境下向学生提供丰富学习资源,引导、组织学生进行学习建构,尝试体验,探索新知。微课的介入与融合使得小学语文课堂教学再次迸发出生命的灵... 微课,属于一种新型的数字化教育资源,寻找微课与小学语文阅读教学基本规律的结合支点,在数字化环境下向学生提供丰富学习资源,引导、组织学生进行学习建构,尝试体验,探索新知。微课的介入与融合使得小学语文课堂教学再次迸发出生命的灵光和智慧的火花。 展开更多

关键词 微课 小学语文阅读教学 课前课 课中课 课后课

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思想政治教育融入专业实训课的“课中课”同向同行模式创新研究 被引量：21

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作者 马前锋 滕跃民 张玉华 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第12期142-144,150,共4页

上海出版印刷高等专科学校在长期办学实践中,重视思想政治教育、专业实训与职业素养教育相互融合,形成了专业实训课与思想政治教育"同向同行"的"课中课"教学模式。该模式践行了习近平总书记在全国高校思想政治工作... 上海出版印刷高等专科学校在长期办学实践中,重视思想政治教育、专业实训与职业素养教育相互融合,形成了专业实训课与思想政治教育"同向同行"的"课中课"教学模式。该模式践行了习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出的"提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"的精神,实现了思想政治教育强化、职业素养培育和职业技能提高的"三促进效应",达到了学生获得感增强、教师幸福感提升、行业认可度提高的"三满意成效",取得了高素质技能型人才培养的丰硕成果。 展开更多

关键词 “课中课” 职业素养 三促进

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推拿手法技能教学特色探索与实践 被引量：9

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作者 王德瑜 雷伟 +4 位作者 郭争鸣 李迎红 黄宇辉 袁盛华 詹育和 《湖南中医药大学学报》 CAS 2016年第4期87-89,共3页

《推拿手法学》课程是推拿专业的基础核心课程,关键是培养学生推拿手法操作技能。笔者遵循中医推拿传统文化传承理念,根据职业岗位要求,开展教育教学改革研究,如落地推拿练功"课中课",开展"师承"相授教学,从而促进... 《推拿手法学》课程是推拿专业的基础核心课程,关键是培养学生推拿手法操作技能。笔者遵循中医推拿传统文化传承理念,根据职业岗位要求,开展教育教学改革研究,如落地推拿练功"课中课",开展"师承"相授教学,从而促进学生更快地达成培养目标。 展开更多

关键词 推拿手法 课中课 师承相授 职业教育

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“课中课”课程思政改革模式在印刷专业机械基础课程的应用与研究 被引量：4

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作者 陈昱 滕跃民 《职业教育（汉斯）》 2020年第4期224-228,共5页

本课题以印刷专业机械基础课程为例,在落实“立德树人”的教育目标下,在我校思政教育融入各类课程的“课中课”教学模式理论的指导下,发挥课堂教学在大学生思想政治教育过程中的作用方面提出了一些教学改革的设想和探究。

关键词 课中课 印刷专业 机械基础 课程思政 三寓三式

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“课中课”课程思政改革模式在中国商业文化课程应用与研究 被引量：3

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作者 傅小龙 龙建佑 滕跃民 《现代商贸工业》 2021年第9期167-168,共2页

上海出版印刷高等专科学校经过多年探索与实践,形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式。本文以中国商业文化课程为例,以课程思政改革应用推广中的“三寓三式”为指导范式,探讨“三寓三式”教学过程与中国商业文化课... 上海出版印刷高等专科学校经过多年探索与实践,形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式。本文以中国商业文化课程为例,以课程思政改革应用推广中的“三寓三式”为指导范式,探讨“三寓三式”教学过程与中国商业文化课程融合模式,探讨课程思政建设实施路径,提升教师育人意识、发挥专业课程育人主渠道作用。 展开更多

关键词 “课中课” 三寓三式 中国商业文化

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信息技术课堂课中课探究与实践 被引量：1

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作者 张海燕 《中国教育技术装备》 2017年第23期62-63,72,共3页

为使初中生在信息技术学科中根据个人的学习能力,调整学习动机,自主调节学习步调,在初中信息技术学科教学实践中引入微课,按照"知识—步骤—练习"三步法录制脚本,以活动导学案辅助学生学习内容,进而通过课堂合作探究、当堂训... 为使初中生在信息技术学科中根据个人的学习能力,调整学习动机,自主调节学习步调,在初中信息技术学科教学实践中引入微课,按照"知识—步骤—练习"三步法录制脚本,以活动导学案辅助学生学习内容,进而通过课堂合作探究、当堂训练和评价展示,发挥微课和学案在激发学生学习动力中的积极作用,获得较佳的学习效果。 展开更多

关键词 信息技术 微课 学案 课中课

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推拿手法课中设“课中课”教改实践探析

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作者 王德瑜 詹育和 +4 位作者 李迎红 刘毅 宁炯杰 雷伟 袁盛华 《中医药管理杂志》 2016年第6期32-33,共2页

仿照中医传统推拿技艺"师承"相授教学方法,将推拿手法课中的"推拿练功"章节提出来,另设"推拿练功"课,倍增练功学时,纳入针灸推拿专业人才培养方案,与推拿手法同步教学,由练功老师带领学生,每天早晨练功1... 仿照中医传统推拿技艺"师承"相授教学方法,将推拿手法课中的"推拿练功"章节提出来,另设"推拿练功"课,倍增练功学时,纳入针灸推拿专业人才培养方案,与推拿手法同步教学,由练功老师带领学生,每天早晨练功1学时,春夏秋冬风雨无阻,循序渐进,滴水穿石,终成特色。 展开更多

关键词 推拿手法 课中课 推拿练功 中医传统功法

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课程思政融入高职院校电子商务基础课程的研究与实践 被引量：1

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作者 陈中明 《科学咨询》 2022年第21期177-179,共3页

电子商务基础作为电商专业的核心课程,往往开设于新生入学后的第一年,这一阶段是学生进入大学后价值观建设的重要阶段,对后续的课程学习和心智养成有着重要影响,因此将电子商务基础与课程思政相结合就显得尤为重要。本文明确了课程思政... 电子商务基础作为电商专业的核心课程,往往开设于新生入学后的第一年,这一阶段是学生进入大学后价值观建设的重要阶段,对后续的课程学习和心智养成有着重要影响,因此将电子商务基础与课程思政相结合就显得尤为重要。本文明确了课程思政的基本思路,以人才培养方案为导向,以学生为主体,合理运用信息化和数据资源。同时,从教学目标设定、课前学情分析、教学内容设计、教学效果评价四个方面论述思政元素融入教学设计的方法和内容。 展开更多

关键词 课程思政 电子商务基础 “课中课”理论 “三寓三式”

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课中课混合教学模式在温病学课程中的应用——以河北中医学院为例

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作者 董红彦 侯仙明 +1 位作者 赵珊 钟燕春 《黑龙江科学》 2022年第15期162-164,共3页

以河北中医学院为例,对课中课混合教学模式在温病学课程中的应用进行讨论。选择针灸推拿专业两个班作为教改实验班,其他班级为对照班,将实验班和对照班的期末成绩进行比较。设计调查问卷,在温病学教学初始多方位了解学生对课程的需求,... 以河北中医学院为例,对课中课混合教学模式在温病学课程中的应用进行讨论。选择针灸推拿专业两个班作为教改实验班,其他班级为对照班,将实验班和对照班的期末成绩进行比较。设计调查问卷,在温病学教学初始多方位了解学生对课程的需求,并在课程结束后进行课中课教学模式下教学效果的满意度调查研究。实践表明,学生更倾向于在温病学课程中应用课中课混合教学模式,因为它更能提高学生的学习兴趣,锻炼学生的临证思辨能力。在夯实中医药人才基础和实施中医药特色人才培养的要求下,课中课混合教学模式值得应用和推广。 展开更多

关键词 课中课混合教学模式 温病学课程

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“课中课”的“三寓三式”教学模式探索——以“中国音乐鉴赏”为例

10

作者 朱清 滕跃民 《文教资料》 2020年第27期233-234,91,共3页

本文在课程思政视域下,对综合人文素养类课程"中国音乐鉴赏"进行"课中课"教学模式探索,充分挖掘音乐鉴赏的育德功能,进行价值引领,基于"寓道于教、寓德于教、寓教于乐"的教学理念,采用"专题嵌入式... 本文在课程思政视域下,对综合人文素养类课程"中国音乐鉴赏"进行"课中课"教学模式探索,充分挖掘音乐鉴赏的育德功能,进行价值引领,基于"寓道于教、寓德于教、寓教于乐"的教学理念,采用"专题嵌入式、画龙点睛式、元素化合式"等手段,树立学生正确的人生观、世界观和价值观,使学生思想品德水平与音乐知识修养同向同行、共同提高。 展开更多

关键词 课程思政 “课中课”教学模式 三寓三式 中国音乐鉴赏

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微课在小学数学各教学环节中的实操与成效 被引量：1

11

作者 孙艳 《小学教学研究》 2019年第8期55-57,共3页

微课,是以视频和画面为媒介的一种现代化教学方式,因其应用简单、运用范围广、使用效果好而受到越来越多教师的欢迎。微课以知识点为核心,课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,它让课堂教学变得生动有趣,是目前最... 微课,是以视频和画面为媒介的一种现代化教学方式,因其应用简单、运用范围广、使用效果好而受到越来越多教师的欢迎。微课以知识点为核心,课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,它让课堂教学变得生动有趣,是目前最符合小学生年龄和认知特点的资源形式。微课可以分为课前微课、课中微课、课后微课。微课的有效使用能促进学生高效自主学习,还能更好地满足学生个性化学习需求。 展开更多

关键词 课前微课 课中微课 课后微课

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组织微信实时评课 提升课堂研讨效率 被引量：1

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作者 芮玉利 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第9期6-8,共3页

利用微信进行课中评课在教学研训活动中越来越多地被采用。这种针对课堂教学进行实时点评的方式，能够弥补传统的课堂研讨活动无法及时对执教者的教学行为进行点评及观点交流的缺陷。要提升微信评课的效度，需要课前适当准备，课中恰当... 利用微信进行课中评课在教学研训活动中越来越多地被采用。这种针对课堂教学进行实时点评的方式，能够弥补传统的课堂研讨活动无法及时对执教者的教学行为进行点评及观点交流的缺陷。要提升微信评课的效度，需要课前适当准备，课中恰当引导、组织有序、安排细致，让教师在听课的过程中利用微信进行有效评课。同时提炼微信群内的文字并稍加引导，促进思维深度加工，以更好地提升课堂研讨的效率。 展开更多

关键词 微信评课 课中评课 高效 新型

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浅谈高中地理教学中的问课艺术

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作者 崔志强 《神州》 2011年第01X期162-162,164,共2页

问课是备课、说课、上课的深加工，是对有效教学的更高追求，新课程需要这种教学，高中地理教师需要这种教学。教学设计过程和教学实践过程，应该是一个“问”的过程，“问”是教师成长的最好经历。问课，要问自己，问学生，问同行。坚... 问课是备课、说课、上课的深加工，是对有效教学的更高追求，新课程需要这种教学，高中地理教师需要这种教学。教学设计过程和教学实践过程，应该是一个“问”的过程，“问”是教师成长的最好经历。问课，要问自己，问学生，问同行。坚持问课，能实现学生发展与教师成长的“双赢”。 展开更多

关键词 地理教学 课前问课 课中问课 课后问课

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新课改下的问课策略

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作者 鲍汝林 《中国科教创新导刊》 2012年第3期133-133,共1页

问课过程是备课、说课、上课的深加工过程。是对有效教学的更高追求,新课改需要这种教学。教学设计和教学实践都离不开一个＂问＂。坚持问课,受益匪浅,其乐无穷。问课首先就要问自己,对自己的课堂教学要坚持三问：（1）课前问;（2）课中... 问课过程是备课、说课、上课的深加工过程。是对有效教学的更高追求,新课改需要这种教学。教学设计和教学实践都离不开一个＂问＂。坚持问课,受益匪浅,其乐无穷。问课首先就要问自己,对自己的课堂教学要坚持三问：（1）课前问;（2）课中问;（3）课后问。其次就要问学生。第三就是问同行。 展开更多

关键词 教学 问课 课前提问 课中问课 课后问课

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