-
题名小学语文"读写相长"的实践研究
- 1
-
-
作者
林芳
-
机构
龙岩市溪南小学
-
出处
《基础教育研究》
2020年第8期42-43,共2页
-
文摘
小学语文教师在开展读写教学时,要明晰教学目标,针对文本体裁进行仿写训练、针对本文内容进行补写训练、针对文本语言进行改写训练、针对文本思想进行整合训练,让学生每接受一次训练,就能掌握一种写作方法,进而提升写作能力.
-
关键词
小学语文
读写相长
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名读写相长,读写教学的新理念
- 2
-
-
作者
唐亚丽
-
机构
宝鸡市教育局教学研究室
-
出处
《文理导航》
2018年第36期41-41,43,共2页
-
文摘
针对目前小学语文第二、三学段语文教学中存在的重阅读轻习作、阅读和习作教学割裂及仅关注从读中学写的单向交流现状,本文提出构建读写相长的新型读写教学关系。引导学生既能从读中悟写,读中学写,又能以写带读,以写促读,进而达到读写融通,读写相长的理想境界。实现读写并重,乐读善写,全面提升小学生的语文核心素养。
-
关键词
读中学写
以写促读
读写相长
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于读写相长理念的小学语文教学探究
- 3
-
-
作者
向国平
-
机构
巫溪县花栗小学
-
出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2018年第12期175-175,共1页
-
文摘
针对目前小学语文第二、三学段语文教学中存在的重阅读轻习作、阅读和习作教学割裂及仅关注从读中学写的单向交流现状,本文提出构建读写相长的新型读写教学关系。引导学生既能从读中悟写,读中学写,又能以写带读,以写促读,进而达到读写融通,读写相长的理想境界。实现读写并重,乐读善写,全面提升小学生的语文核心素养。
-
关键词
读中学写
以写促读
读写相长
-
分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
-
