第二语言语音习得研究的基本方法和思路 被引量：37

1

作者 王韫佳 《汉语学习》 北大核心 2003年第2期61-66,共6页

第二语言语音习得的研究与语音学、音系学和语言习得理论等学科有着密切的联系。从方法看,实证研究和实验研究已经成为该领域的主流方法;从研究内容看,第二语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点;从理论框架看... 第二语言语音习得的研究与语音学、音系学和语言习得理论等学科有着密切的联系。从方法看,实证研究和实验研究已经成为该领域的主流方法;从研究内容看,第二语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点;从理论框架看,音系学的最新理论在第二语言语音习得研究中得到了越来越多的重视。 展开更多

关键词 第二语言习得 语音习得 语音学 音系学 语言习得方法 实证研穷 实验研究 语音知觉

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关于普通话声调知觉中心的初步研究 被引量：7

2

作者 杨顺安 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1992年第3期247-253,共7页

通常将普通话单音节的声调F0曲线划分成“弯头段”、“调型段”和“降尾段”。考察“调型段”的具体位置和相对长度,对普通话语音教学,对开发语音识别和语音合成系统,都是很有意义的。本文使用两大类合成刺激连续体,通过辨认试验,初步... 通常将普通话单音节的声调F0曲线划分成“弯头段”、“调型段”和“降尾段”。考察“调型段”的具体位置和相对长度,对普通话语音教学,对开发语音识别和语音合成系统,都是很有意义的。本文使用两大类合成刺激连续体,通过辨认试验,初步确定了“调型段”在音节F0曲线上的位置,即一个单音节,不论是清声母音节,还是浊声母音节,也不论是何种声调和调域,其声调知觉中心(P-CT)的位置位于韵母段中部,而且,只要“调型段”的长度为浊音段的一半左右,就可能被感知成相应的调类。 展开更多

关键词 语音知觉 声调知觉 普通话声调

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婴儿前言语行为研究的新进展 被引量：5

3

作者 李辉 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1993年第2期39-43,31,共6页

在婴儿掌握语言之前,有一个较长的言语发生的准备阶段,称为“前言语阶段”(pre-speech stage)。在这一阶段里,婴儿的言语知觉能力、发音能力及对语言的理解能力逐步发生发展起来,出现了“咿呀学语”(6—10个月)和非语言性声音与姿势交... 在婴儿掌握语言之前,有一个较长的言语发生的准备阶段,称为“前言语阶段”(pre-speech stage)。在这一阶段里,婴儿的言语知觉能力、发音能力及对语言的理解能力逐步发生发展起来,出现了“咿呀学语”(6—10个月)和非语言性声音与姿势交流现象等。这些发生在前言语阶段与言语发生密切相关的行为,统称为“前言语行为” 展开更多

关键词 行为研究 言语知觉 知觉能力 成人 三个阶段 婴儿出生 心理发展 言语发展 语音知觉 言语交流

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汉语塞音的知觉分辨线索:母语者与第二语言学习者的差异 被引量：5

4

作者 李林 董逸飞 《心理研究》 2014年第1期41-45,共5页

本文采用心理物理的实验方法对中国和美国学生汉语双唇塞音的分辨特点进行了研究。实验改变了嗓音起始时间(VOT)和音征参数,得到了汉语母语者和美国学生在两个因素不同水平下对汉语双唇塞音分辨的曲线。结果发现母语者与第二语言学习者... 本文采用心理物理的实验方法对中国和美国学生汉语双唇塞音的分辨特点进行了研究。实验改变了嗓音起始时间(VOT)和音征参数,得到了汉语母语者和美国学生在两个因素不同水平下对汉语双唇塞音分辨的曲线。结果发现母语者与第二语言学习者在语音知觉辨别线索上存在差异,研究讨论了这一结果和第二语言习得理论中的知觉同化模型之间的关系。 展开更多

关键词 心理物理 语音知觉 第二语言

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不同语音知觉训练方式对汉语儿童和成人英语语音产出的作用 被引量：4

5

作者 李燕芳 董奇 《应用心理学》 CSSCI 2011年第4期325-330,共6页

通过前测-训练-后测的实验程序,首先让22名五年级小学生和29名大学一年级学生分别在纯听或视听训练条件下学习知觉语音/s/和/θ/,然后对训练后他们产出语音/s/和/θ/的效果进行比较,以此来探讨不同语音知觉训练方式对儿童和成人语音产... 通过前测-训练-后测的实验程序,首先让22名五年级小学生和29名大学一年级学生分别在纯听或视听训练条件下学习知觉语音/s/和/θ/,然后对训练后他们产出语音/s/和/θ/的效果进行比较,以此来探讨不同语音知觉训练方式对儿童和成人语音产出的迁移作用。结果发现:(1)对于儿童来说,接受视听训练的被试在产出语音/s/和/θ/的准确性等级上的提高显著高于纯听训练被试;(2)对于大学生来说,接受两种训练的被试在产出/s/和/θ/的准确性等级上的提高率没有显著差异。以上结果表明,视听训练方式对语音产出的促进作用在儿童身上更加明显,早期的视听双通道语音知觉训练非常重要。 展开更多

关键词 McGurk效应 语音知觉 语音产出 听觉训练 视听训练

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范畴 组块 材料——云南普通话学习者的语音知觉和加工 被引量：3

6

作者 洪波 《蒙自师范高等专科学校学报》 2003年第3期61-65,共5页

　本文认为在对云南普通话学习者的语音教学的实际过程中,语音知觉的特点并未得到充分的重视。尽管云南方言与普通话都属汉语,但它们的语音范畴是有差异的,对有缺失的语音范畴的音,不能按照学习者本人语言的语音系统来听辨和把握普通话... 　本文认为在对云南普通话学习者的语音教学的实际过程中,语音知觉的特点并未得到充分的重视。尽管云南方言与普通话都属汉语,但它们的语音范畴是有差异的,对有缺失的语音范畴的音,不能按照学习者本人语言的语音系统来听辨和把握普通话语音。同时,无新信息量的维持性复述作为语音教和学的一贯模式,对学习没有多大意义。而且,学习材料在教学实际中也未得到强调。本文就普通话语音知觉的特点范畴性,语音的精制性复述、组块化加工以及学习材料的选择及利用,以普通话/A/音位为例,讨论云南普通话学习者语音的知觉和加工。 展开更多

关键词 云南 普通话学习者 语音知觉 语音加工 语音学习 语调 韵律性

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外国口音的成因——Flege“语音学习模式”述评 被引量：3

7

作者 李艳红 戴曼纯 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期100-108,共9页

外国口音是二语学习者最明显的外在特征。Flege通过数十年探索二语学习者语音知觉和产出情况,提出了"语音学习模式",解释外国口音的成因。该模式认为,学习者的二语语音习得过程和机制终身可及;二语语音习得困难和母语的介入... 外国口音是二语学习者最明显的外在特征。Flege通过数十年探索二语学习者语音知觉和产出情况,提出了"语音学习模式",解释外国口音的成因。该模式认为,学习者的二语语音习得过程和机制终身可及;二语语音习得困难和母语的介入程度有关,和关键期无关。本文基于Flege及其合作者公开发表的研究成果,阐述了"语音学习模式"的核心思想,并分别从二语学习年龄、母语迁移、语音知觉和产出及语言输入4个重要方面论述了Flege对"外国口音"成因的解释。最后,文章讨论了该理论的解释力及对语音教学的启示。 展开更多

关键词 外国口音 语音学习模式 语音知觉 关键期假说

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短文语篇语音知觉与连续体信息加工策略 被引量：3

8

作者 张少林 《鞍山师范学院学报》 2003年第3期41-44,共4页

大学英语听力短文类语篇的信息加工一直是大学生听力理解的难点 ,其原因是多方面的。本文从短文类听力语篇结构的内在特征———整体性出发 ,探讨利用语篇连续体进行信息加工的策略 。

关键词 大学英语教学 短文语篇 语音知觉 连续体 信息加工策略 听力理解 听力教学

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试谈大学英语听力教学中的心理因素 被引量：1

9

作者 辛迎东 《山东外语教学》 1988年第Z1期119-121,共3页

听力教学多年来一直是大学英语教学中的一个薄弱环节,不仅学生们感到难学,就是任课教师也感到无可奈何。因为听力教学不同于一般的文字教学,它主要是解决学生听音时大脑处理语言机制问题。在教学过程中,心理因素起着重要的作用。本文试... 听力教学多年来一直是大学英语教学中的一个薄弱环节,不仅学生们感到难学,就是任课教师也感到无可奈何。因为听力教学不同于一般的文字教学,它主要是解决学生听音时大脑处理语言机制问题。在教学过程中,心理因素起着重要的作用。本文试从心理语言学的角度探讨在大学英语听力教学中起关键作用的几种心理因素。 展开更多

关键词 心理因素 心理语言学 听力课 辨音 语音知觉 负迁移 听力材料 中起 任课教师 心理过程

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浅析听力理解机制与英语听力教学

10

作者 张家强 《外国语文》 1993年第S1期76-82,103,共8页

英语听力课的目的,是使学生在听力实践中,通过对英语言语材料的理解,获得英语语言知识和其它知识。因此,了解英语听力理解的过程机制,使其在听力教学中得到充分的利用,对提高听力教学的质量,有着十分重要的意义。 听力课要经历语音知觉... 英语听力课的目的,是使学生在听力实践中,通过对英语言语材料的理解,获得英语语言知识和其它知识。因此,了解英语听力理解的过程机制,使其在听力教学中得到充分的利用,对提高听力教学的质量,有着十分重要的意义。 听力课要经历语音知觉、言语理解和信息储存三个阶段。在三个阶段中有瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的参与。(见下图) 展开更多

关键词 英语听力教学 英语听力理解 三个阶段 语音知觉 英语听力课 英语语言知识 短时记忆 听力实践 言语理解 长时记忆

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英语听力理解的“高原反应”成因及对策

11

作者 陈勇 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第1期116-118,共3页

关键词 英语 听力理解 语音知觉 影响因素 语言理解层次

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浅谈传统儿童游戏的应用及价值

12

作者 朱艳 《课程教材教学研究（幼教研究）》 2015年第Z1期81-82,共2页

传统儿童游戏是中华文化中的一块瑰宝,是在长期的历史发展过程中积淀而成的。它是一种古老的、普遍的社会文化现象,由儿童自己创编,在民间代代相传,儿童以各种各样的游戏方式表现着自己的情感。传统儿童游戏在儿童成长中对语言能力的提... 传统儿童游戏是中华文化中的一块瑰宝,是在长期的历史发展过程中积淀而成的。它是一种古老的、普遍的社会文化现象,由儿童自己创编,在民间代代相传,儿童以各种各样的游戏方式表现着自己的情感。传统儿童游戏在儿童成长中对语言能力的提高和文化素质的形成发挥着巨大的作用。在现代社会中,传统儿童游戏在逐渐消退,有的已处在濒临失传的险境。鉴于此种状况。 展开更多

关键词 儿童游戏 语言能力 儿童成长 语音知觉 语言规则 游戏方式 学习过程 发音不准 炒萝卜 语言表达能力

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语音知觉偏离的认知心理

13

作者 李晗蕾 《柳州职业技术学院学报》 2002年第1期18-20,共3页

言语理解中 ,由听话人所造成的“耳误”即语音知觉偏离 ,是言语交际活动中不可避免的现象 ,从认知心理的角度分析 ,这种知觉具有三个特点 :范畴性、完形性、关联性 ,由此形成语音知觉偏离的三种类型。对语音知觉偏离的类型及特点进行研... 言语理解中 ,由听话人所造成的“耳误”即语音知觉偏离 ,是言语交际活动中不可避免的现象 ,从认知心理的角度分析 ,这种知觉具有三个特点 :范畴性、完形性、关联性 ,由此形成语音知觉偏离的三种类型。对语音知觉偏离的类型及特点进行研究具有一定的现实意义。 展开更多

关键词 语音知觉 认知心理学 言语交示 范畴偏离 关联偏离

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汉语母语儿童和成人视听双通道英语语音知觉的训练研究 被引量：6

14

作者 李燕芳 董奇 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期72-78,共7页

本研究通过前测-训练-后测的实验程序,对22名五年级小学生和29名大学一年级学生在不同测查条件下知觉英语辅音/s/和/θ/的可塑性情况进行了考察和比较。两个年龄阶段被试在前后测中均接受纯听、视听一致、视听不一致和纯视条件下的测查... 本研究通过前测-训练-后测的实验程序,对22名五年级小学生和29名大学一年级学生在不同测查条件下知觉英语辅音/s/和/θ/的可塑性情况进行了考察和比较。两个年龄阶段被试在前后测中均接受纯听、视听一致、视听不一致和纯视条件下的测查,训练时两个年龄阶段被试中分别有一半接受纯听训练,另一半接受视听训练,训练时间历时10天,每天30分钟左右。对训练效果的分析发现:(1)接受纯听和视听训练的五年级学生在纯视测查条件下知觉英语辅音/s/和/θ/的提高率有显著差异,视听训练被试显著高于纯听训练被试,在其他条件下没有显著差异;(2)接受两种训练的大学生在所有条件下知觉英语辅音/s/和/θ/的提高率都没有显著差异。说明儿童表现出了更强的视听双通道语音知觉的可塑性。 展开更多

关键词 McGurk效应 英语语音知觉 听觉训练 视听训练 儿童与成人

原文传递

语音知觉训练在听力语言康复中的作用研究

15

作者 周胃雯 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第1期71-73,共3页

本文综述了语音知觉训练在听力语言康复中的作用相关研究,给出了优化听力语言康复中语音知觉训练的建议,即加强语音知觉训练研究、优化语音知觉训练设计、促进语音知觉训练推广,对于提高听力语言康复水平具有重要意义。

关键词 语音知觉训练 听力康复 语言康复 个性化训练

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视觉言语在汉语母语儿童和成人英语语音知觉中的作用 被引量：3

16

作者 李燕芳 梅磊磊 董奇 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第5期1038-1041,共4页

该研究运用McGurk效应研究范式对汉语母语儿童和成人英语语音知觉中视觉言语的作用进行了分析和比较。22名五年级小学生和29名大学一年级学生在纯听、视听一致、视听不一致和纯视等条件下对假词开始或结束的音是/s/还是/θ/做出选择反... 该研究运用McGurk效应研究范式对汉语母语儿童和成人英语语音知觉中视觉言语的作用进行了分析和比较。22名五年级小学生和29名大学一年级学生在纯听、视听一致、视听不一致和纯视等条件下对假词开始或结束的音是/s/还是/θ/做出选择反应。结果发现:五年级学生在四种条件下的英语语音知觉正确率没有显著差异;大学生在纯听和视听一致条件下的正确率显著高于视听不一致条件和纯视条件。总的说来,视觉言语在汉语母语者英语语音知觉中的作用较小,但是与儿童相比,成人表现出了受视觉言语影响相对更强的趋势,这与英语母语者视听双通道言语知觉的发展趋势类似。 展开更多

关键词 McGurk效应 英语语音知觉 视听双通道言语知觉 视觉言语

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浅谈英语语音学习

17

作者 秦祖燕 《凯里学院学报》 1999年第4期83-83,共1页

语音知觉是多种感官(包括听觉器官、言语——运动器官和视觉器官)的协同活动,听英语语音时,往往产生相应的动觉表象和视觉表象.初学者往往往按照本族语的发音去听和发音,例如会说普通话的人将英语音标[tr]听成和说成“粗”,将[r]听说成... 语音知觉是多种感官(包括听觉器官、言语——运动器官和视觉器官)的协同活动,听英语语音时,往往产生相应的动觉表象和视觉表象.初学者往往往按照本族语的发音去听和发音,例如会说普通话的人将英语音标[tr]听成和说成“粗”,将[r]听说成“瑞”.只有在教学中经过比较,促使分化,学生才能将自己的发音纳入英语的语音系统,从而正确地知觉和复现英语语音.产生这种现象主要原因是本族语的惯熟了的读音和相应的感觉表象在语音的知觉和复现中的影响.一般说来掌握与本族语发音方法相同的声音最容易;发音方法虽与本族语不同,但未超出本族语发音习惯范围以外的声音掌握起来也不困难;最难的发音是与本族语类似而容易相混的声音和发音方法完全不同的声音.例如会说普通话的学生在学习英语国际音标中,感到最容易的是三对爆破音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]和元音中的[i:]、[u:]、[a:]等,最难读的是双元音[ai]、[ei]、[au]、[(?)u],因为它们和汉语的发音相近而又有区别(与ai(埃)、ei(欸)、ao(熬)、ou(欧)容易混淆).在教英语发音时,教师常常集中解决那些在汉语中找不到对应音的音素,而对发音近似的音素却一带而过,这种做法是片面的.有些学生受地方音的影响,易将Q[kju:]念成[t∫ju:],将u[ju:]念成[j(?)u]。 展开更多

关键词 英语语音学 本族语 发音方法 英语单词 语音知觉 汉语拼音字母 发音规则 双元音 国际音标 普通话

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论语言的感知和理解

18

作者 李伯聪 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 1993年第3期41-41,共1页

论语言的感知和理解李伯聪语言感知和理解的过程可以大致分为四个阶段：语音知觉阶段；语义理解阶段；句子和语篇的理解阶段；理解说话人实际意图的阶段。关于语言交际和语言理解的头一个哲学问题是：语言交际和语言理解何以是可能的？... 论语言的感知和理解李伯聪语言感知和理解的过程可以大致分为四个阶段：语音知觉阶段；语义理解阶段；句子和语篇的理解阶段；理解说话人实际意图的阶段。关于语言交际和语言理解的头一个哲学问题是：语言交际和语言理解何以是可能的？一个人为何能理解另一个人的话语？这是一个十分困难而复杂的问题。极简单地说，一个人之所以能理解另一个人的话语，一个极重要原因是不同的“自我”的个体——这时主要指“心灵”——具有同一性，不同的个体之间可以进行社会约定，而语言正是一种约定了的通讯工具。与语言理解有关的哲学问题还有哲学方法论方面的问题：我们必须从多元关系中研究语言感知和理解过程。以往，许多人习惯于从两极对立、二元关系中思考问题，这往往使得思维简单化。现在，我们看到我们至少需要从四元关系（听话人或读者、说话人或作者、话语或作品、外部世界）中研究理解过程，这样才能使有关的研究工作深入下去。语言理解过程中的确定性和不定性的关系问题是另一个哲学问题，由于语言理解过程是一个选择与建构统一过程，是一个主动性与带有主观性的过程，绝对的、完全的确定性是不可能达到的。但决不应把选择与建构机制看成“制造”不定性乃至专门进行“曲解”的机制。 展开更多

关键词 论语 语言理解 构机 语言感知 不定性 理解过程 二元关系 哲学问题 语言交际 语音知觉

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盲人的语音-人格知觉特点及其与自评人格的关系

19

作者 杨玉青 龙彦伶 +1 位作者 王文博 蒋重清 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期724-729,共6页

目的:探讨盲人的语音-人格知觉特点及其与自评人格的关系。方法:招募68名盲人和68名健视者对30段语音进行语音-人格知觉评价(评价特质包括成熟、阳光、可爱、慵懒、认真、憨厚、温柔、善良、自信、乐观),并收集以上评价者和语音材料提供... 目的:探讨盲人的语音-人格知觉特点及其与自评人格的关系。方法:招募68名盲人和68名健视者对30段语音进行语音-人格知觉评价(评价特质包括成熟、阳光、可爱、慵懒、认真、憨厚、温柔、善良、自信、乐观),并收集以上评价者和语音材料提供者(即说话者)的自评,以及说话者的熟人对说话者的人格评价数据。结果:相比健视者,盲人在阳光、认真、温柔、善良、自信、乐观特质上对说话者的语音-人格评价更低,在阳光、温柔、善良、乐观特质上的语音-人格评价与说话者人格自评/熟人评价的偏差值更大(均P<0.005);在阳光、乐观特质上盲人的人格自评更低(均P<0.005),且盲人在阳光特质上的自评与其在乐观特质上的语音-人格评价正相关(r=0.28,P<0.05),在乐观特质上的自评与其在阳光、自信特质上的语音-人格评价正相关(r=0.27、0.28,均P<0.05)。结论:相对于健视者,盲人对他人的语音-人格评价偏低,此现象可能与盲人自评较为消极的一些人格特质有关。 展开更多

关键词 盲人 语音-人格知觉 人格知觉准确性 人格特质

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汉语语音范畴性知觉在儿童早期阅读中的作用 被引量：3

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作者 姜薇 张林军 舒华 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期271-278,共8页

本研究以172名幼儿园中、大班和小学一年级的5~7岁儿童为研究对象,测查了语音范畴性知觉、语音意识、短时记忆和汉字识别,并通过群体差异比较、分层回归和结构方程建模的方法,探讨了语音范畴性知觉、语音意识和早期阅读的关系。结果发... 本研究以172名幼儿园中、大班和小学一年级的5~7岁儿童为研究对象,测查了语音范畴性知觉、语音意识、短时记忆和汉字识别,并通过群体差异比较、分层回归和结构方程建模的方法,探讨了语音范畴性知觉、语音意识和早期阅读的关系。结果发现：（1）5~7岁儿童的语音范畴性知觉、语音意识能力随年龄的增加而显著提高;（2）语音范畴性知觉能力与语音意识,特别是韵母意识和音节意识显著相关;（3）在语音与早期汉字识别能力的发展模型中,语音范畴性知觉不直接影响汉字识别,其对早期阅读的影响是通过语音意识的中介来实现的。 展开更多

关键词 语音范畴性知觉 语音意识 早期阅读

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