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语言输入模式对聋生书面词语学习的影响——来自行为和眼动实验的证据
1
作者
武慧多
宋雪萍
+2 位作者
严丽萍
郑显玲
朱宗顺
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2024年第4期37-46,共10页
为了解教学过程中所使用的语言输入模式对聋生书面词语学习的影响,本研究以39名聋生(包括20名手语交流偏好聋生和19名口语交流偏好聋生)为研究对象,以聋生尚未习得的书面词语为学习材料,采用被试内研究设计,比较了不同交流偏好的聋生在...
为了解教学过程中所使用的语言输入模式对聋生书面词语学习的影响,本研究以39名聋生(包括20名手语交流偏好聋生和19名口语交流偏好聋生)为研究对象,以聋生尚未习得的书面词语为学习材料,采用被试内研究设计,比较了不同交流偏好的聋生在手语、口语、手语支持下的口语(sign supported speech,SSS)三种语言输入模式下书面词语的学习效果。随后,探究了在SSS输入模式下聋生学习书面词语时的眼动特征及其与书面词语学习效果之间的关系。结果发现:在手语和SSS输入模式下,聋生的书面词语正确率高于口语模式;但对于手语交流偏好的聋生,手语输入模式下的正确率最高。SSS输入模式下,聋生更倾向于关注教学者的手部;手语交流偏好的聋生词语正确率与眼部注视时长和注视次数相关显著。在聋生书面词语学习中,SSS输入模式下的学习效果优于口语模式;但对于手语交流偏好的聋生,相比于手语输入模式,SSS模式并没有表现出显著的优越性,表明对于偏好使用手语的聋生,手语教学仍是聋生教学的必要补充。
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关键词
聋生
书面词语
语言
输入
模式
眼动
原文传递
大学英语课堂中教与学的四大误区
被引量：
1
2
作者
齐曦
《理工高教研究》
2009年第4期143-145,共3页
基于国外二语习得的相关研究以及心理学方面的有关理论,剖析了目前大学英语课堂中教学重心、教学活动组织、语言输入模式和学习者活动参与等方面普遍存在的四大误区。
关键词
大学英语课堂
教学误区
语言
输入
模式
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职称材料
语言输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的影响研究
3
作者
陈丽云
何广铿
《基础教育外语教学研究》
2013年第10期14-20,共7页
本研究旨在通过实证研究方法，探讨视觉输入模式和听觉输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的准确性、流利性及复杂性的影响。结果显示，无论在视觉输入模式还是听觉输入模式中，学习者的语言水平越高，其口语输出的准确性、流利性...
本研究旨在通过实证研究方法，探讨视觉输入模式和听觉输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的准确性、流利性及复杂性的影响。结果显示，无论在视觉输入模式还是听觉输入模式中，学习者的语言水平越高，其口语输出的准确性、流利性及句法复杂性也越高，而学习者口语输出的词汇复杂性却随着其语言水平的提高而呈下降趋势；在同一语言水平中，视觉输入模式对学习者口语复杂性的作用更大；听觉输入模式对学习者口语准确性和流利性的影响更大。
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关键词
语言
输入
模式
语言
水平
准确性
流利性
复杂性
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职称材料
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
4
作者
李玲玲
《岭南学术研究》
2018年第3期49-50,61,共3页
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径.有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得.本研究以“词汇附带习得”和“投入量假设”为理论基础,从词汇的复现率、输入模式的多样化和输入方式的任务性设计这三个方面,探讨...
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径.有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得.本研究以“词汇附带习得”和“投入量假设”为理论基础,从词汇的复现率、输入模式的多样化和输入方式的任务性设计这三个方面,探讨了语言输入模式的有效性.
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关键词
词汇附带习得
有效
语言
输入
模式
词汇知识
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职称材料
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
5
作者
李玲玲
《延边教育学院学报》
2020年第2期150-152,共3页
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径。有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得。本研究以"词汇附带习得"和"投入量假设"理论为基础,从词汇的复现率,输入模式的多样化和输入方式的任务性设...
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径。有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得。本研究以"词汇附带习得"和"投入量假设"理论为基础,从词汇的复现率,输入模式的多样化和输入方式的任务性设计这三个方面出发,探讨了语言输入模式的有效性问题。
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关键词
词汇附带习得
有效
语言
输入
模式
词汇知识
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职称材料
题名
语言输入模式对聋生书面词语学习的影响——来自行为和眼动实验的证据
1
作者
武慧多
宋雪萍
严丽萍
郑显玲
朱宗顺
机构
浙江师范大学儿童发展与教育学院
杭州文汇学校
金华市特殊教育学校
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2024年第4期37-46,共10页
基金
2023年浙江省哲学社会科学重点课题“适宜乡村振兴的农村学前教育发展指标与评估研究”(23NDJC008Z)的研究成果。
文摘
为了解教学过程中所使用的语言输入模式对聋生书面词语学习的影响,本研究以39名聋生(包括20名手语交流偏好聋生和19名口语交流偏好聋生)为研究对象,以聋生尚未习得的书面词语为学习材料,采用被试内研究设计,比较了不同交流偏好的聋生在手语、口语、手语支持下的口语(sign supported speech,SSS)三种语言输入模式下书面词语的学习效果。随后,探究了在SSS输入模式下聋生学习书面词语时的眼动特征及其与书面词语学习效果之间的关系。结果发现:在手语和SSS输入模式下,聋生的书面词语正确率高于口语模式;但对于手语交流偏好的聋生,手语输入模式下的正确率最高。SSS输入模式下,聋生更倾向于关注教学者的手部;手语交流偏好的聋生词语正确率与眼部注视时长和注视次数相关显著。在聋生书面词语学习中,SSS输入模式下的学习效果优于口语模式;但对于手语交流偏好的聋生,相比于手语输入模式,SSS模式并没有表现出显著的优越性,表明对于偏好使用手语的聋生,手语教学仍是聋生教学的必要补充。
关键词
聋生
书面词语
语言
输入
模式
眼动
Keywords
deaf students
written words
language input modes
eye movements
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
原文传递
题名
大学英语课堂中教与学的四大误区
被引量：
1
2
作者
齐曦
机构
中山大学
出处
《理工高教研究》
2009年第4期143-145,共3页
文摘
基于国外二语习得的相关研究以及心理学方面的有关理论,剖析了目前大学英语课堂中教学重心、教学活动组织、语言输入模式和学习者活动参与等方面普遍存在的四大误区。
关键词
大学英语课堂
教学误区
语言
输入
模式
Keywords
college English classroom
inappropriateness in teaching and learning
language input model
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
G43 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语言输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的影响研究
3
作者
陈丽云
何广铿
机构
佛山第一中学
华南师范大学外文学院
出处
《基础教育外语教学研究》
2013年第10期14-20,共7页
文摘
本研究旨在通过实证研究方法，探讨视觉输入模式和听觉输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的准确性、流利性及复杂性的影响。结果显示，无论在视觉输入模式还是听觉输入模式中，学习者的语言水平越高，其口语输出的准确性、流利性及句法复杂性也越高，而学习者口语输出的词汇复杂性却随着其语言水平的提高而呈下降趋势；在同一语言水平中，视觉输入模式对学习者口语复杂性的作用更大；听觉输入模式对学习者口语准确性和流利性的影响更大。
关键词
语言
输入
模式
语言
水平
准确性
流利性
复杂性
Keywords
language input mode
language proficiency
accuracy
fluency
complexity
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
4
作者
李玲玲
机构
东莞理工学院城市学院
出处
《岭南学术研究》
2018年第3期49-50,61,共3页
基金
东莞理工学院城市学院高等教育教学研究和改革项目（项目编号：2017yjjg009）.
文摘
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径.有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得.本研究以“词汇附带习得”和“投入量假设”为理论基础,从词汇的复现率、输入模式的多样化和输入方式的任务性设计这三个方面,探讨了语言输入模式的有效性.
关键词
词汇附带习得
有效
语言
输入
模式
词汇知识
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
5
作者
李玲玲
机构
东莞理工学院城市学院
出处
《延边教育学院学报》
2020年第2期150-152,共3页
基金
东莞理工学院城市学院校级教改项目《英语教学中词汇有效输入方式的探讨与研究》(项目编号2017YJJG009)的成果
文摘
词汇附带习得是二语学习者获取词汇知识的主要途径。有效的语言输入模式能促进学习者的二语词汇附带习得。本研究以"词汇附带习得"和"投入量假设"理论为基础,从词汇的复现率,输入模式的多样化和输入方式的任务性设计这三个方面出发,探讨了语言输入模式的有效性问题。
关键词
词汇附带习得
有效
语言
输入
模式
词汇知识
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语言输入模式对聋生书面词语学习的影响——来自行为和眼动实验的证据
武慧多
宋雪萍
严丽萍
郑显玲
朱宗顺
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2024
0
原文传递
2
大学英语课堂中教与学的四大误区
齐曦
《理工高教研究》
2009
1
下载PDF
职称材料
3
语言输入模式对不同语言水平的高中生口语输出的影响研究
陈丽云
何广铿
《基础教育外语教学研究》
2013
0
下载PDF
职称材料
4
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
李玲玲
《岭南学术研究》
2018
0
下载PDF
职称材料
5
二语词汇附带习得的有效语言输入模式探讨
李玲玲
《延边教育学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
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