语言逻辑与新世纪的逻辑教学 被引量：7

1

作者 李先焜 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 1996年第4期11-15,共5页

本文想谈两个问题,一个是现有逻辑教学如何改革的问题,另一个是下一世纪的非数学专业的逻辑课程应该向什么方向发展的问题.

关键词 自然语言逻辑 逻辑教学 形式逻辑 逻辑分析 现代逻辑 逻辑课程 传统逻辑 新世纪 语言的逻辑 交际活动

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摹状词与审美判断——美学与本体论 被引量：4

2

作者 尤西林 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 1995年第9期98-102,共5页

一 康德以知性分析论扬弃旧本体论的意向经康德马堡学派发扬,在现代分析哲学那里,知性分析终于凝聚于语言。维特根斯坦宣告:“我的语言的界限意味着我的世界的界限。”康德划分现象与本体,在维氏看来,“这种界线只能在语言中划分,而在... 一 康德以知性分析论扬弃旧本体论的意向经康德马堡学派发扬,在现代分析哲学那里,知性分析终于凝聚于语言。维特根斯坦宣告:“我的语言的界限意味着我的世界的界限。”康德划分现象与本体,在维氏看来,“这种界线只能在语言中划分,而在界线那一方面的事情,就简直是无意思的。”“凡是不能说的事情,就应该沉默。”这就是说,语言自身已排除了本体论。但维氏所谓语言,是指逻辑意义的语言或语言的逻辑本质。故前述命题被强调性地重复为:“世界的界线也是逻辑的界限”。而“语言(我所理解的唯一的语言)的界限,意味着我的世界的界限”。其中所注的“唯一的语言”。当指逻辑意义的语言。 展开更多

关键词 摹状词 本体论 审美判断 康德 语言的逻辑 摹状词理论 传统美学 逻辑意义 象思维 维特根斯坦

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语言的逻辑与逻辑的语言——对语言的一般逻辑考察 被引量：1

3

作者 胡泽洪 《求索》 CSSCI 北大核心 1991年第6期54-57,共4页

语言,一般指的是人们在日常交际、生活中所使用的日常语言或谓自然语言,比如汉语、英语、日语等等。关于语言的研究,语言学家与心理学家、哲学家都提出过见仁见智的各种见解。本文将从逻辑的角度,对语言进行一般考察,为语言的逻辑研究... 语言,一般指的是人们在日常交际、生活中所使用的日常语言或谓自然语言,比如汉语、英语、日语等等。关于语言的研究,语言学家与心理学家、哲学家都提出过见仁见智的各种见解。本文将从逻辑的角度,对语言进行一般考察,为语言的逻辑研究提供管见。 一 自然语言:一种特殊的指号 何谓指号?指号学的创始人,著名的美国语言哲学家皮尔士曾给“指号”下过一个简单的定义:“指号是对某人来说在某一个方面或以某种能力代表另外某一事物的东西”。 展开更多

关键词 自然语言 人工语言系统 语言的逻辑 元语言 指号学 与逻辑 对象语言 逻辑学家 语言单位 现代逻辑

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斯特劳森的语言逻辑述评

4

作者 尹智全 《兵团教育学院学报》 1995年第2期20-21,共2页

语言逻辑(Logic of language)又被称之为自然语言的逻辑(Logic of naturallanguage)它是由当代最著名的牛津学派分析哲学家斯特劳森(F．Strawson)提出来的。本文特对他关于语言逻辑的见解作些评述。

关键词 语言逻辑 语言的逻辑 劳森 逻辑规则 语句 述评 分析哲学 日常语言 形式逻辑 自然语言

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海德格尔与形而上学 被引量：2

5

作者 毛怡红 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 1994年第9期33-38,62,共7页

关键词 海德格尔 形而上学 维特根斯坦 存在论 存在本身 语言的逻辑 生活世界 现象学 胡塞尔 EREIGNIS

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论语言的逻辑解析 被引量：1

6

作者 郑文辉 《广东社会科学》 CSSCI 1992年第3期37-41,共5页

语言的逻辑解析是现代形式逻辑的一个最基本的手段,也是逻辑哲学的一个基本理论问题.现代形式逻辑的体系,实际上是一个逻辑的符号体系,它包括三个方面的主要内容:一是在形式逻辑符号体系中,存在一种符号与符号之间的关系问题,它涉及的... 语言的逻辑解析是现代形式逻辑的一个最基本的手段,也是逻辑哲学的一个基本理论问题.现代形式逻辑的体系,实际上是一个逻辑的符号体系,它包括三个方面的主要内容:一是在形式逻辑符号体系中,存在一种符号与符号之间的关系问题,它涉及的是符号学中的句法学(Syntax);二是在形式逻辑符号体系中,存在一符号与符号所指涉的事物之间的关系问题,这个问题涉及的又是符号学中的语义学(Semantics);三是在形式逻辑符号体系中,还存在一种符号与符号使用者之间的关系问题,它关涉的就是符号学中的语用学(Pragmatics).这三个方面的内容构成了符号学(Semiotis,又译记号学或指号学)的基本体系.所以。 展开更多

关键词 语言的逻辑 逻辑哲学 语句 句法 《阿Q正传》 语义系统 现代形式 摹状词 符号学 真值表

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语言的基本表现手段

7

作者 尚晏芝 《文物春秋》 1998年第1期66-67,71,共3页

语言的基本表现手段尚晏芝作为一个博物馆的讲解员，理解和掌握语言的基本表现手段是十分必要的，它既是我们与观众交流的工具，也是我们应该掌握的基本功。语言的基本表现手段包括：重音、停顿、语调。重音、停顿、语调是训练语言表现... 语言的基本表现手段尚晏芝作为一个博物馆的讲解员，理解和掌握语言的基本表现手段是十分必要的，它既是我们与观众交流的工具，也是我们应该掌握的基本功。语言的基本表现手段包括：重音、停顿、语调。重音、停顿、语调是训练语言表现技巧的基本功，掌握这些基本功，才能... 展开更多

关键词 基本表现手段 语言的逻辑 逻辑停顿 语调语言 基本功 逻辑重音 点符号 思维活动 表现力 石家庄市

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谈初级阶段的语文教学

8

作者 К.Д.乌申斯基 郑文樾 《课程．教材．教法》 1985年第4期76-79,共4页

教儿童们学习祖国语言有三个目的:第一,发展学生天赋的、那种被称之为语言能力的精神力量;第二,引导学生自觉地掌握祖国语言的瑰宝;第三,使儿童们掌握这个语言的逻辑。

关键词 语文教学 初级阶段 训练语言能力 孩子们 直观教学 精神力量 教师 语言的逻辑 语法规律 逻辑能力

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逻辑与自然语言:《自然语言的逻辑》评介

9

作者 顾曰国 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1990年第3期68-71,共4页

说起句子成分,我们会即刻想到主语和谓语。追根溯源,主、谓语的划分最早还是柏拉图作出的。柏拉图坚持认为,一个完整的(句子)至少必须由一个名词和一个动词组成(Sophist)。在这一点上亚里士多德承袭了先师的思想。亚里士多德对那些可证... 说起句子成分,我们会即刻想到主语和谓语。追根溯源,主、谓语的划分最早还是柏拉图作出的。柏拉图坚持认为,一个完整的(句子)至少必须由一个名词和一个动词组成(Sophist)。在这一点上亚里士多德承袭了先师的思想。亚里士多德对那些可证明为真或假的简单句特别感兴趣。 展开更多

关键词 自然语言 语言的逻辑 亚里士多德 柏拉图 句子成分 符号逻辑 追根溯源 简单句 动词组 谓语

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分析哲学述评

10

作者 吴可 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 1995年第6期28-31,共4页

十九世纪下半期以来,适应西方社会生产关系、社会阶级结构和思想观念的变化,在哲学上出现了众多的派别,其主导方向是相对主义、主观主义和多元主义。哲学不再成为一切知识的总汇,而是反映西方时代精神和充当为具体科学服务的工具和仆人... 十九世纪下半期以来,适应西方社会生产关系、社会阶级结构和思想观念的变化,在哲学上出现了众多的派别,其主导方向是相对主义、主观主义和多元主义。哲学不再成为一切知识的总汇,而是反映西方时代精神和充当为具体科学服务的工具和仆人。在那些名目繁多的唯意志主义、实用主义、弗洛伊德主义、存在主义、新托马斯主义、结构主义、解释学、符号学等等之中,影响最大、流传最广、延续时间最长的当属分析哲学,也称逻辑经验主义。 分析哲学在哲学上的主要特征是标榜“科学”,取消哲学是关于思维与存在之间关系的基本问题; 展开更多

关键词 分析哲学 “形而上学” 语言的逻辑 拒斥形而上学 卡尔纳普 无意义 证实原则 维特根斯坦 逻辑句法 语义分析

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早期维特根斯坦的意义理论与语言的逻辑

11

作者 周志荣 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期50-55,共6页

维特根斯坦在他的《逻辑哲学论》中宣称:"凡是不可说的东西,必须对之保持沉默",理解这句名言,就是要弄清他关于可说与不可说之物的划分。这种划分本质上体现为对语言的划界,即明确有意义的命题与无意义的伪命题之间的界限。... 维特根斯坦在他的《逻辑哲学论》中宣称:"凡是不可说的东西,必须对之保持沉默",理解这句名言,就是要弄清他关于可说与不可说之物的划分。这种划分本质上体现为对语言的划界,即明确有意义的命题与无意义的伪命题之间的界限。文章论证了,维特根斯坦进行划界的依据不是世界本身、自然科学或他的真之图像论,而是他的"语言的逻辑",即一种有限的一阶谓词逻辑。一旦明确了界定意义的逻辑依据,我们就不难理解为何很多理论和学说都被判定为无意义,乃至为何《逻辑哲学论》自身也难以避免陷入自相矛盾的境地。 展开更多

关键词 意义 真 语言的逻辑 早期维特根斯坦

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意义与逻辑——早期维特根斯坦哲学的困境及其出路

12

作者 周志荣 《世界哲学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期107-112,共6页

由于以有限的一阶逻辑为意义的标准,维特根斯坦早期哲学将很多哲学理论和学说甚至其自身都判定为没有意义,从而陷入困境。有的学者试图提供新的解读来解决问题,但这些解读回避了造成困境的逻辑标准从而显得不彻底。维特根斯坦后期彻底... 由于以有限的一阶逻辑为意义的标准,维特根斯坦早期哲学将很多哲学理论和学说甚至其自身都判定为没有意义,从而陷入困境。有的学者试图提供新的解读来解决问题,但这些解读回避了造成困境的逻辑标准从而显得不彻底。维特根斯坦后期彻底放弃逻辑标准,转而求助于模糊的自然语言的语法。这种做法同样不能彻底摆脱早期哲学的问题。要走出困境,还是需要回到其早期哲学,寻求对于逻辑标准的恰当修正。 展开更多

关键词 早期维特根斯坦 后期维特根斯坦 意义 语言的逻辑

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实用逻辑的新领域 被引量：7

13

作者 约翰.伍兹 刘叶涛 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期17-26,共10页

本文区分了两种逻辑观:语言的逻辑观和智能体逻辑观,前者把逻辑看作一种关于论证(argument)的理论,而论证是一种语言结构,逻辑研究论证的结构特性;后者把逻辑看作一种关于推理(reasoning)的理论,一种关于思考者做了什么以及在他身上发... 本文区分了两种逻辑观:语言的逻辑观和智能体逻辑观,前者把逻辑看作一种关于论证(argument)的理论,而论证是一种语言结构,逻辑研究论证的结构特性;后者把逻辑看作一种关于推理(reasoning)的理论,一种关于思考者做了什么以及在他身上发生了什么的理论。实用逻辑是一种关于实践的智能体做了什么以及反思了什么的理论,它将大大地突破演绎逻辑的范围,去研究许多新的课题。 展开更多

关键词 语言的逻辑观 智能体逻辑观 实用逻辑 轻率概括 概称推理

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“语言的逻辑分析”课题组概念分析的方法论特色 被引量：5

14

作者 陈勇 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第6期27-34,共8页

"语言的逻辑分析"课题组自1986年在阿鲁久诺娃的倡导下在俄罗斯科学院语言研究所成立以来,经历了从最初的语用—逻辑研究到概念分析的转向过程。课题组在概念分析领域的研究成果收录在近20部论文集中,这些研究具有鲜明的方法... "语言的逻辑分析"课题组自1986年在阿鲁久诺娃的倡导下在俄罗斯科学院语言研究所成立以来,经历了从最初的语用—逻辑研究到概念分析的转向过程。课题组在概念分析领域的研究成果收录在近20部论文集中,这些研究具有鲜明的方法论特色,主要体现在分析内部形式、分析抽象名词的隐喻搭配、同义辨析、民族文化对比、场性分析、句法表现分析等方面。 展开更多

关键词 阿鲁久诺娃 语言的逻辑分析 概念分析 方法论特色

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从逻辑分析到概念分析的嬗变——语言哲学视阈下的“语言的逻辑分析”课题组 被引量：5

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作者 陈勇 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第3期39-45,共7页

受西方语言哲学和俄罗斯经典语言哲学的影响,俄罗斯科学院语言研究所于1986年成立了"语言的逻辑分析"课题组。与西方语言哲学的逻辑分析和概念分析这两种研究思路相应,课题组的研究经历了从前期的逻辑分析到后期的概念分析的... 受西方语言哲学和俄罗斯经典语言哲学的影响,俄罗斯科学院语言研究所于1986年成立了"语言的逻辑分析"课题组。与西方语言哲学的逻辑分析和概念分析这两种研究思路相应,课题组的研究经历了从前期的逻辑分析到后期的概念分析的转向过程。转向的原因在于不对概念和词义进行深入分析而仅仅满足于逻辑分析已无法解释与民族文化、民族心理等相关的语言现象。课题组的概念分析实践在阐述语言世界图景的特点、揭示民族语言的独特面貌、发掘自然语言表达手段的丰富语义等方面取得了丰硕的成果。 展开更多

关键词 语言哲学 逻辑分析 概念分析 “语言的逻辑分析”课题组

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体育教学中语言的规范化 被引量：2

16

作者 张亚东 《天津体育学院学报》 CAS 北大核心 1995年第3期57-58,共2页

体育教学中语言的规范化ＳＴＡＮＤＡＲＤＩＺＡＴＩＯＮＯＦＬＡＮＧＵＡＧＥＩＮＳＰＯＲＴＳＴＥＡＣＨＩＮＧ￥ＺｈａｎｇＹａｄｏｎｇ张亚东体育教学语言的规范，包括５个方面，即语言的准确性、教育性、逻辑性、形象性和趣味性。... 体育教学中语言的规范化ＳＴＡＮＤＡＲＤＩＺＡＴＩＯＮＯＦＬＡＮＧＵＡＧＥＩＮＳＰＯＲＴＳＴＥＡＣＨＩＮＧ￥ＺｈａｎｇＹａｄｏｎｇ张亚东体育教学语言的规范，包括５个方面，即语言的准确性、教育性、逻辑性、形象性和趣味性。达到了这５个天津司法学校方面的要求... 展开更多

关键词 体育教学 语言规范化 语言的逻辑性 抢篮板球 语言的准确性 形象性 教育目的 动作要领 体育教学语言 教育性

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教师的教学语言艺术 被引量：2

17

作者 禹实 《中国劳动关系学院学报》 1994年第4期51-52,共2页

教师的教学语言艺术禹实语言是人类最重要的交际工具，它是用词按照一定的语法规则所组成的符号系统。教师的工作是向学生传授知识，所以教学语言不同于平时的交际言谈，亦不同于影视剧的表演台词，在５０分钟的一节课里，教师运用特有... 教师的教学语言艺术禹实语言是人类最重要的交际工具，它是用词按照一定的语法规则所组成的符号系统。教师的工作是向学生传授知识，所以教学语言不同于平时的交际言谈，亦不同于影视剧的表演台词，在５０分钟的一节课里，教师运用特有的、高质量的语言，对上好一节课是十... 展开更多

关键词 教学语言艺术 教师 语言的准确性 学习兴趣 课堂教学 语言的逻辑性 生动有趣 新概念 新知识 教学计划

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语言之外的终极肯定──谈禅宗的语言观 被引量：1

18

作者 鲍鹏山 《江淮论坛》 CSSCI 1995年第4期107-112,共6页

关键词 语言 禅宗 语言的逻辑性 结构规律 世界本质 人类理性 庄子 《五灯会元》 终极真理 百尺竿头

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论中专学生数学逻辑思维能力的培养 被引量：1

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作者 郑凯平 《凯里学院学报》 1999年第3期73-74,共2页

笔者通过对中专数学多年的教学,发现一个普遍存在的问题:学生在分析、研究及说明问题时,往往说明不充分,数学语言的逻辑性较差,推理无据,循环论证且缺乏严谨性、步骤跳跃等。究其原因,主要是学生缺乏逻辑思维能力。面对这一问题,作为数... 笔者通过对中专数学多年的教学,发现一个普遍存在的问题:学生在分析、研究及说明问题时,往往说明不充分,数学语言的逻辑性较差,推理无据,循环论证且缺乏严谨性、步骤跳跃等。究其原因,主要是学生缺乏逻辑思维能力。面对这一问题,作为数学教师在平时的教学中尤其要注意加强这方面能力的培养。下面就学生逻辑思维能力的培养问题。谈谈自己的见解。 展开更多

关键词 逻辑思维能力 中专学生 数学逻辑 数学教学 语言的逻辑性 思维方法 数学教师 中专数学 严谨性 线段相等问题

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衡量教学能力的一把尺子──谈谈物理教学语言

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作者 杨祖念 《成都师范学院学报》 1998年第3期119-120,共2页

关键词 物理教学语言 教学能力 物理教师 语言表达能力 摩擦力 思想性 《中学物理教学法》 语言的逻辑性 质量的定义 辩证唯物主义和历史唯物主义

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