阅读教学的尴尬与突破 被引量：6

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作者 杨祥明 《中学语文教学参考（中旬刊）》 北大核心 2013年第7期18-20,共3页

初中阅读教学内容主要包括对文本的整体理解、问题探究和语言揣摩等。新编人教版《教师教学用书》对文本的处理也主要由“整体把握”“问题探究”“练习说明”构成，并由此直接引导形成了阅读教学的基本模式：整体感知一问题探究一语言... 初中阅读教学内容主要包括对文本的整体理解、问题探究和语言揣摩等。新编人教版《教师教学用书》对文本的处理也主要由“整体把握”“问题探究”“练习说明”构成，并由此直接引导形成了阅读教学的基本模式：整体感知一问题探究一语言揣摩一课堂练习。这种课堂教学思路突出了教师的引导作用和学生的主体地位，能让学生在更加广阔的阅读空间培养自主、合作、探究能力以及创新精神。 展开更多

关键词 阅读教学 《教师教学用书》 尴尬 问题探究 课堂练习 语言揣摩 整体理解 教学内容

原文传递

揣摩点的选择和揣摩语言的方法

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作者 屠建平 《语文知识》 2003年第11期38-39,共2页

高中语文第一册第一单元的学习重点是“整体感知,揣摩语言”。语言是神奇的,不同的语言环境中,语言的内涵千差万别。文章的语言由于作家的风格不同而姿态万千,或含蓄,或深邃,或明畅,或豁达,或清雅,或飘逸,或委婉,不一而足。所谓“揣摩... 高中语文第一册第一单元的学习重点是“整体感知,揣摩语言”。语言是神奇的,不同的语言环境中,语言的内涵千差万别。文章的语言由于作家的风格不同而姿态万千,或含蓄,或深邃,或明畅,或豁达,或清雅,或飘逸,或委婉,不一而足。所谓“揣摩语言”就是在整体感知文章的基础上,以深入理解文章思想内容,充分体味语言表达效果为目的,对文章整体或局部的深层含义、言外之意加以辨析和品味。 展开更多

关键词 揣摩点 揣摩方法 语言揣摩 高中 语文教学

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深入揣摩语言 把握演变进程——《飞向蓝天的恐龙》教学设计

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作者 赵联惠 《四川教育》 2007年第2期70-71,共2页

【编辑提示】“框架式备课”是在教师个体深钻教材的基础上,提出涵盖教学目标设计、重难点、教学模式、主要环节、作业布置等内容的备课框架,并经备课组讨论确认,形成可供每个教师使用的“校本教参”。在集体备课时,因为大家按照课标只... 【编辑提示】“框架式备课”是在教师个体深钻教材的基础上,提出涵盖教学目标设计、重难点、教学模式、主要环节、作业布置等内容的备课框架,并经备课组讨论确认,形成可供每个教师使用的“校本教参”。在集体备课时,因为大家按照课标只备了教材,无法备学生和教法,“校本教参”仅仅是教师个体的备课参考,不能照搬。因此,教师在上课时要结合本班学生实际和自己的教学风格,以“校本教参”为蓝本进行“二次备课”,对自我潜能和智慧实施“二度开发”,最终形成自己上课使用的个性化教案。框架式备课的基本流程为：一是教师个体独立备课,每个教师事先要独立钻研教材、熟悉文本, 进行初步的备课；二是主讲人说课,阐述备课理念、文本分析、目标设置、重难点突破、课前准备、教学流程等教学设想；三是集体讨论,大家对主讲人的设计进行质疑、补充、修改和完善,形成日趋完善的教学共案；四是由主讲人根据大家的意见进行修订,把修订好的共案放在校园网或发到教师手中,实现资源共享,为教师的“二次备课”提供方向和借鉴；五是个人微调,教师要结合自己的教情、学情和教学风格对共案进行调整、补充、完善,使血肉更加充实,细节更加丰满。值得注意的是,经过集体碰撞所形成的共案是框架式的、粗略的、大方向的, 老师们要在此基础上丰厚、补充和完善。当然,老师们形成个性化的再授课方案也不能脱离这个框架进行。这样,集体的智慧才能得以彰显, 有效的集体备课才能为个体授课的有效性奠定良好的基础。下面所提供的是泸州实验小学《飞向蓝天的恐龙》框架式备课形成的共案以及备课组老师在共案的基础上形成的个性化授课方案。 展开更多

关键词 教学设计 语言揣摩 科学知识 语言文字 《飞向蓝天的恐龙》

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中职语文散文鉴赏方法初探

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作者 丘素珍 《广东教育（职教）》 2013年第8期71-72,共2页

鉴赏散文，对语言的揣摩和品味是必不可少的。本文主要通过鉴赏、揣摩、品味朱自清散文作品的语言，体会作品中作者所抒发的情感：自然而真实，朴素又优美，并且富有音乐美，从而更深层次地把握作者蕴含在文章中的情感。

关键词 散文鉴赏 语言揣摩 语言品味

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以语言揣摩实现汉字汉语教学之思考

5

作者 刘建琼 《中学语文教学》 北大核心 2018年第9期11-14,共4页

中小学汉字汉语专题学习,可以在语言揣摩之类的语言实践中完成教学任务。从步骤上说,可以从收集实例、审美提炼、诵读研讨、提炼学理等来展开。从语言揣摩实现汉字汉语教学的具体内容说,可以直接选择"炼字"这一语言锤炼方法... 中小学汉字汉语专题学习,可以在语言揣摩之类的语言实践中完成教学任务。从步骤上说,可以从收集实例、审美提炼、诵读研讨、提炼学理等来展开。从语言揣摩实现汉字汉语教学的具体内容说,可以直接选择"炼字"这一语言锤炼方法来教学。炼字包括炼音和炼意。炼字教学应抓住文本炼音的和谐性和组联的变化特征,用诵读方法来实施;炼意的重点是实例归类,要注意代表性汉字和汉字创造意识。注意从汉字字形、意义发展变化来解释,强化汉字构建意识。注意在具体的语言实例中加以阐述,遵循"字不高句,句不离段,段不高篇"的原则。 展开更多

关键词 汉字汉语教学 语言揣摩 炼字 炼音 炼意

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语文课到底该怎么上

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作者 席锐 《宁夏教育》 2010年第10期43-44,共2页

当前语文学科培训、教学研讨活动频繁，活动的重要内容是示范课、观摩课、公开课。在这些课例中，课堂上没有了课文内容分析和语言揣摩，取而代之的是配音、配乐、配画朗诵，是电子课件的展示，是学生“放野马”似地讨论，语文课堂成了... 当前语文学科培训、教学研讨活动频繁，活动的重要内容是示范课、观摩课、公开课。在这些课例中，课堂上没有了课文内容分析和语言揣摩，取而代之的是配音、配乐、配画朗诵，是电子课件的展示，是学生“放野马”似地讨论，语文课堂成了漫无目标的研讨场所，语文教学活动向无限的广、博、大延伸。对此，心有疑虑：语文课这样上是不是偏离了语文教学的根本？ 展开更多

关键词 语文课堂 教学研讨活动 课文内容 学科培训 语言揣摩 电子课件 教学活动 语文教学

原文传递

《总也倒不了的老屋》教学设计

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作者 汤曼 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第9期54-55,共2页

【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,在读故事的过学会本课生字;2.在阅读中体会童话文本特点,能分角色、情地读好人物对话;3.体会故事中语言的反复、情节的相似,边猜测,感受情节发展的意料之中和意料之外;4.能抓住动作、语言揣摩故... 【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,在读故事的过学会本课生字;2.在阅读中体会童话文本特点,能分角色、情地读好人物对话;3.体会故事中语言的反复、情节的相似,边猜测,感受情节发展的意料之中和意料之外;4.能抓住动作、语言揣摩故事中主要形象的品特点,在阅读和交流的过程中体悟故事表达的“奉献与回报、守护与陪伴”的美好情感. 展开更多

关键词 教学设计 情节发展 语言揣摩 教学目标 朗读课文 文本特点 人物对话 故事

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怎样揣摩语言

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作者 程海林 《阅读与写作》 2004年第2期48-48,F003,共2页

高中语文第一册第一单元的学习重点是揣摩语言。揣摩,就是反复思考推求。所谓揣摩语言就是在一定的语言环境中,联系上下文,联系中心内容反复推求语言的深层含义,领悟语言的感情色彩和表达作用。揣摩语言属于深层次阅读,它要在整体把握... 高中语文第一册第一单元的学习重点是揣摩语言。揣摩,就是反复思考推求。所谓揣摩语言就是在一定的语言环境中,联系上下文,联系中心内容反复推求语言的深层含义,领悟语言的感情色彩和表达作用。揣摩语言属于深层次阅读,它要在整体把握文章大意的基础上进行。怎样去揣摩语言?概括而言,要首先选准揣摩点,即值得揣摩的地方;其次,根据内部语境(上下文相联系的相关词语、句段、文章中心)进行推求;接着。 展开更多

关键词 高中 第一册 第一单元 学习重点 语文 语言揣摩 语境 联系中心法

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在语文阅读教学中培养学生的语言感悟能力

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作者 李健 周志英 《文教资料》 2007年第20期172-174,共3页

感悟,不是纯知识性的感知,它包括对文字符号,文字符号所负载的思想内容,文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知和领悟。感悟是一个过程,同时也是一种能力,它和语文素养有着密切的相关性,是语文综合素养中... 感悟,不是纯知识性的感知,它包括对文字符号,文字符号所负载的思想内容,文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知和领悟。感悟是一个过程,同时也是一种能力,它和语文素养有着密切的相关性,是语文综合素养中的一个重要内容。 展开更多

关键词 感悟 语言揣摩能力 语言想象能力

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浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究 被引量：10

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作者 杨文华 《作文成功之路》 2017年第2期82-82,共1页

随着高中教学改革如火如荼的开展，传统的教学模式已经不能再满足现代教育的要求，很多学校都由最初的一年备考改为了三年备考，这在高中语文中也不例外。作文教学作为高中语文的重要组成部分，不仅分数比例高，且学生提升较慢，需要长... 随着高中教学改革如火如荼的开展，传统的教学模式已经不能再满足现代教育的要求，很多学校都由最初的一年备考改为了三年备考，这在高中语文中也不例外。作文教学作为高中语文的重要组成部分，不仅分数比例高，且学生提升较慢，需要长期的素材积累和语言揣摩。本文将对高中语文作文教学的实用性和创新性进行研究，旨在为高中语文作文教学提供参考。 展开更多

关键词 语文作文教学 高中语文 创新性研究 教学改革 现代教育 教学模式 语言揣摩 素材积累

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语言揣摩在新课标中的运用 被引量：1

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作者 周鹏 《学语文》 2009年第5期17-17,共1页

语言揣摩就是对文章的关键词语或关键句子的深层含义、感情色彩、表达作用进行辨析、品味。而这成为新课标中培养学生语文能力的宠儿。引导学生走好这一步。是提高学生阅读、鉴赏能力。逐步使之走上合作学习、自主学习的关键。我在教学... 语言揣摩就是对文章的关键词语或关键句子的深层含义、感情色彩、表达作用进行辨析、品味。而这成为新课标中培养学生语文能力的宠儿。引导学生走好这一步。是提高学生阅读、鉴赏能力。逐步使之走上合作学习、自主学习的关键。我在教学中是如何培养学生的语言揣摩能力的呢？ 展开更多

关键词 语言揣摩 新课标 引导学生 语文能力 关键词语 感情色彩 表达作用 学生阅读

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课堂教学中的语言揣摩

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作者 朱高升 《学语文》 2001年第5期43-43,共1页

关键词 高中 语文教材 课堂教学 语言揣摩 人文精神

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从阅读教学的困惑试论教学思路的新突破

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作者 张法平 《中学教学参考》 2014年第16期24-24,共1页

按照新课程标准,初中语文阅读教学在对文本的处理方面,大多有一个基本的思路,即由整体把握、问题探究、练习说明三个层次构成,由此在教学中也形成了以下教学模式：整体感知文本,然后问题探究,再然后进行语言揣摩,最后进入课堂练习环节,... 按照新课程标准,初中语文阅读教学在对文本的处理方面,大多有一个基本的思路,即由整体把握、问题探究、练习说明三个层次构成,由此在教学中也形成了以下教学模式：整体感知文本,然后问题探究,再然后进行语言揣摩,最后进入课堂练习环节,完成语文阅读教学.但在实际教学中这种教师引导、学生为主体的教学模式却进行得十分艰难,使得语文阅读教学充满了困惑. 展开更多

关键词 语文阅读教学 教学思路 问题探究 教学模式 课堂练习 新课程标准 整体感知 语言揣摩

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细嚼慢咽品经典——《春》教后反思

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作者 郭晓倩 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第1期66-66,共1页

《春》是一篇经典美文，也是人教版中的老课文，历经多次修订仍然保留在教材当中，必定有其难以超越的地方。设计教学时，我反复细读课文，在重点进行语言揣摩的教学实践过程中，设计了一个主问题——“画出你认为文中写得最精彩的句子... 《春》是一篇经典美文，也是人教版中的老课文，历经多次修订仍然保留在教材当中，必定有其难以超越的地方。设计教学时，我反复细读课文，在重点进行语言揣摩的教学实践过程中，设计了一个主问题——“画出你认为文中写得最精彩的句子或词语，体会精彩在何处，并做好批注”，让学生主动去研读，去发现，去深入品味。 展开更多

关键词 《春》 教后反思 实践过程 语言揣摩 人教版 课文 设计 教材

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