期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2,732篇文章
< 1 2 … 137 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
略论对外汉语词汇教学的两个原则 被引量：91
1
作者 李如龙 吴茗 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期41-47,共7页
　对外汉语教学中,词汇教学贯穿始终,起着承上启下的重要作用,然而多年来我们却一直没有找到一条高效、科学的词汇教学途径。本文提出并阐释了对外汉语词汇教学的两个原则:区分频度原则和语素分析原则,强调层次观念,试图找出一条操作性... 　对外汉语教学中,词汇教学贯穿始终,起着承上启下的重要作用,然而多年来我们却一直没有找到一条高效、科学的词汇教学途径。本文提出并阐释了对外汉语词汇教学的两个原则:区分频度原则和语素分析原则,强调层次观念,试图找出一条操作性较强的对外汉语词汇教学“高效之路”。 展开更多
关键词 词汇教学 对外汉语教学 语词 强调 语素 承上启下 阐释 原则 途径 科学
原文传递
当代汉语外来单音语素的形成与提取 被引量：75
2
作者 苏新春 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2003年第6期549-558,共10页
本项研究收集了16部新词语词典的30327条词语,从中筛选出了876条外来词,提取出了所用汉字557个,其中记音汉字186个。在此基础上,分析了记音汉字演化为音义兼表的语素字,复音外来词凝固为单音语素的过程,提出了"独立使用"与&qu... 本项研究收集了16部新词语词典的30327条词语,从中筛选出了876条外来词,提取出了所用汉字557个,其中记音汉字186个。在此基础上,分析了记音汉字演化为音义兼表的语素字,复音外来词凝固为单音语素的过程,提出了"独立使用"与"重复构词"的两条鉴定标准。认为外来单音语素的出现是汉语语素演变的结果。外来新观念、新认识正在源源不断地充实着人们的认识,正在进入汉语的最底层单位。汉语在演变规律强大运行力的影响下,一些最重要的、常用的基本概念与基本词汇,总会以单音语素的方式凝固、沉淀下来。 展开更多
关键词 汉语 外来词 语素 单音节 句法标准 词法标准 记音汉字
原文传递
ABB式形容词动态研究 被引量：44
3
作者 邵敬敏 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1990年第1期19-26,共8页
本文对ABB式形容词,采用动态观点结合它的历史、地域、语体、语义诸因素进行研究。我们发现:ABB式形容词存在四种不容忽视的发展趋向。一、ABB及其变式 ABB式形容词的静态结构一般都分析为"A+BB",这并不错,但从形成ABB的动态... 本文对ABB式形容词,采用动态观点结合它的历史、地域、语体、语义诸因素进行研究。我们发现:ABB式形容词存在四种不容忽视的发展趋向。一、ABB及其变式 ABB式形容词的静态结构一般都分析为"A+BB",这并不错,但从形成ABB的动态结构方式来看,情况就不那么简单了。从ABB及其变式的关系入手,可以发现,表层结构相同的ABB实际上通过四种不同途径构成: (一) 展开更多
关键词 状态形容词 发展趋向 变式 语义虚化 性质形容词 语素 语法功能 描写作用 结构方式 不同途径
原文传递
对外汉语教学中的词汇教学与设计 被引量：29
4
作者 李开 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期55-58,共4页
本文就对外汉语教学中的词汇教学提出总体设计 ,强调语素和构词法 ,以语素层级说构词法 ,有“甲种语素 +甲种语素”(A式 )、“甲种语素 +乙种语素”(B式 )等。进一步的分析 。
关键词 对外汉语教学 词汇教学 教学设计 语素 构词法 词性
原文传递
双音节词的音量分析 被引量：43
5
作者 徐世荣 《语言教学与研究》 1982年第2期4-19,共16页
1.语言凭借语音表达,语音的音量强弱——轻重,和思维时的意念,说话时的感情,息息相关。词汇、语法都必然包含着语音音量这个表情达意的重要语言成分。一切语种,包括各民族。
关键词 双音节词 语素 语音表 轻声词 轻重音 意念 语言成分 普通话 偏正式 音量
原文传递
对外汉语教材生词表编译中的几个问题 被引量：31
6
作者 王素云 《汉语学习》 CSSCI 1999年第6期40-45,共6页
对外汉语教材中的生词表是第二语言学习者学习词汇的主要依据。生词表如编译不当,会对学习者产生误导,增加他们学习的难度。本文从汉语词语的结构特征、汉英词语差异以及词汇教学法、教材设计和翻译理论等几个角度,通过对生词表编译中... 对外汉语教材中的生词表是第二语言学习者学习词汇的主要依据。生词表如编译不当,会对学习者产生误导,增加他们学习的难度。本文从汉语词语的结构特征、汉英词语差异以及词汇教学法、教材设计和翻译理论等几个角度,通过对生词表编译中的三个步骤——词条选立、义项选择、词语英译的分析,指出目前我国部分对外汉语教材生词表编译中的问题,并就如何改进提出了具体的建议。 展开更多
关键词 生词 生字 语素 固定词语 句法格式 义项
下载PDF
汉语河州话与阿尔泰语言 被引量：43
7
作者 马树钧 《民族语文》 1984年第2期50-55,共6页
一河州是甘肃临夏的旧称。河州话是当地汉族和回族所说的一种汉语方言,也是生活在这一地区的其他少数民族相互交际的工具。其分布范围。
关键词 维吾尔语 阿尔泰语言 河州 汉语方言 甘肃临夏 结构模式 普通话 少数民族 语素 语法结构
原文传递
说“词语” 被引量：24
8
作者 胡明扬 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 1999年第3期3-9,共7页
什么是“词”一直是现代汉语的一个老大难问题。语法学家和词典编纂专家习惯于认“字”，“从分不从合”，所以现代汉语的“通用词”只有两万多个，再增加据说只能是文言词和方言词了，这跟现代其他文明语言的通用词的数量相比就太少了... 什么是“词”一直是现代汉语的一个老大难问题。语法学家和词典编纂专家习惯于认“字”，“从分不从合”，所以现代汉语的“通用词”只有两万多个，再增加据说只能是文言词和方言词了，这跟现代其他文明语言的通用词的数量相比就太少了。调查表明，普通人的“词感”跟专家大不相同，他们是“从合不从分”，认为双音节、三音节的组合大部分是“词”，这跟吕叔湘先生的建议一致，很值得按这样的标准试一试。 展开更多
关键词 现代汉语 语言单位 双音节 词典编纂 普通人 分词 语素 动补结构 古代汉语 偏正结构
下载PDF
修辞方式的渗入与新词语的创造 被引量：25
9
作者 沈孟璎 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第3期93-101,共9页
反映时代跳动脉搏的新词语,伴随着社会上层出不穷的新事物、新观念、新现象而涌现出来,这是现阶段汉语词汇发展变化中最令人瞩目的现象之一。创造新词语,固有词语赋予新义或新用法,代表着汉语词汇发展的主流和趋势。汉语以丰富的词汇著... 反映时代跳动脉搏的新词语,伴随着社会上层出不穷的新事物、新观念、新现象而涌现出来,这是现阶段汉语词汇发展变化中最令人瞩目的现象之一。创造新词语,固有词语赋予新义或新用法,代表着汉语词汇发展的主流和趋势。汉语以丰富的词汇著称于世。汉语词汇的丰富性之成因是多元的。 展开更多
关键词 新词语 修辞方式 汉语词汇 固有词语 发展变化 比喻义 词语搭配 词汇发展 语素 新用法
下载PDF
东南亚语言“居住”义语素的多功能模式及语法化路径 被引量：37
10
作者 吴福祥 《民族语文》 CSSCI 北大核心 2010年第6期3-18,共16页
东南亚语言的"居住"义语素具有高度平行的多功能模式。本文认为,这种共时多功能模式的平行性源自历时演化过程的相似性,实则是语言接触导致的语法化模式区域扩散的产物,而其扩散源和模式语很有可能是汉语。
关键词 功能模式 语言接触 语法化 东南亚 语素 居住 路径 演化过程
原文传递
对外汉语词汇教学应把握的几个原则 被引量：25
11
作者 孙新爱 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2004年第2期14-18,共5页
在对外汉语语言要素教学中,词汇教学占有重要的位置,要搞好词汇教学,必须根据汉语词汇的本身特点和对外汉语词汇教学的特点,在教学中把握好几个原则.文章中还谈到了认知在词汇教学中的作用.
关键词 对外汉语教学 词汇教学 教学方法 语素 语用学
下载PDF
新加坡华语变异概说 被引量：34
12
作者 周清海 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2002年第6期508-514,共7页
语言的变异是难免的。在新中建交以前,新加坡没有受到普通话的直接影响,新加坡人所接触的书面语,也只是五四前后期的汉语书面语。再加上新加坡是个多元种族的国家,英语是新加坡的行政语言,又是教育的媒介语,华语受到英语非常巨大的压力... 语言的变异是难免的。在新中建交以前,新加坡没有受到普通话的直接影响,新加坡人所接触的书面语,也只是五四前后期的汉语书面语。再加上新加坡是个多元种族的国家,英语是新加坡的行政语言,又是教育的媒介语,华语受到英语非常巨大的压力与影响。在这样的情况下发展起来的新加坡华语,无论是口语或书面语,都难免带了自己的特色。其他华语地区的华语,也各有自己的特点。因此在华语走向世界之际,编撰"华语通用词典"是促进当前华语区之间的交流所必须考虑的。 展开更多
关键词 新加坡 华语变异 汉语 多语国家 虚词用法 特有词语 语素 实词 词义 用法 语法
原文传递
亲属称谓的词缀化现象 被引量：20
13
作者 罗湘英 《汉语学习》 2000年第4期74-77,共4页
关键词 亲属称谓 构词 语素 结构成分(结构主义语法) 词缀化 名词词缀 亲属称呼
下载PDF
论汉语并列复合词形成的条件与原因 被引量：18
14
作者 吕云生 《古汉语研究》 CSSCI 北大核心 1990年第4期8-11,共4页
汉语经历了一个由上古单音节词为主逐步发展为现代以双音节词为主的演化过程。描述和阐示这一过程的具体条件与原因对于汉语史的研究有着重要的意义。 调查表明:双音节的并列复合词,无论就其数量还是就其增长速度来说,在古汉语各类复音... 汉语经历了一个由上古单音节词为主逐步发展为现代以双音节词为主的演化过程。描述和阐示这一过程的具体条件与原因对于汉语史的研究有着重要的意义。 调查表明:双音节的并列复合词,无论就其数量还是就其增长速度来说,在古汉语各类复音词中都占有突出的位置。例如,从对《论语》、《左传》、《孟子》、《论衡》等几部古籍的统计看,至迟到战国后期,并列复合词的数量已跃居各类复音词之首;到了东汉 展开更多
关键词 并列复合词 条件与原因 汉语 语素 同义复合词 复音词 双音节词 联想关系 同类联想 单音节词
下载PDF
关于制约汉语语序的一些因素 被引量：12
15
作者 胡裕树 陆丙甫 《烟台大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第1期55-60,共6页
一、什么是汉语的语序 “语序”,有的语法书上叫“词序”,这显然是英语word order的意译,这一名称是很不确切的。 首先,语序研究有时也涉及词内部的语素之间的顺序。其次,分析句子内部的成分顺序时,主要是以句法成分(主语、宾语等)为单... 一、什么是汉语的语序 “语序”,有的语法书上叫“词序”,这显然是英语word order的意译,这一名称是很不确切的。 首先,语序研究有时也涉及词内部的语素之间的顺序。其次,分析句子内部的成分顺序时,主要是以句法成分(主语、宾语等)为单位的。句法成分虽然也可以由单个的词直接充当,但更多的场合是由若干词组成的短语(Phrase)充当。当然,语序研究有时还涉及分句(clause)间的顺序,这就是更大单位的顺序了。有鉴于此,Greenberg将语序称为the or- 展开更多
关键词 汉语语序 语序研究 句法成分 分析句子 主语 宾语 语素 意译 英语 词序
下载PDF
当代新词语对汉语语素系统的影响 被引量：21
16
作者 刘晓梅 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第1期84-89,共6页
　大量产生于当代的新词语给汉语的语素系统带来了两方面的影响,一是产生了一些新语素,其中包括部分字母语素;其特点是受外来词影响而产生,大都经过缩略过程。二是一些固有语素产生了语素新义,主要是汉语词汇系统自身繁衍的结果,通过造... 　大量产生于当代的新词语给汉语的语素系统带来了两方面的影响,一是产生了一些新语素,其中包括部分字母语素;其特点是受外来词影响而产生,大都经过缩略过程。二是一些固有语素产生了语素新义,主要是汉语词汇系统自身繁衍的结果,通过造词、吸收非普通话意义、窄化旧义、起用古义等途径形成。 展开更多
关键词 新词语 语素 语素新义
下载PDF
由表及里，形具神生──对外汉语成语教学探论 被引量：26
17
作者 杨晓黎 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1996年第1期89-92,共4页
对外汉语教学既是语言教学，又是文化教学。融文化知识于语言教学的始终．已成为对外汉语教学界的共识。本文针对外籍学生在学习独具历史、文化价值的成语时所遇到的难题，介绍了作者的作法：从成语的字面入手，偏重于字面分析，抓住形... 对外汉语教学既是语言教学，又是文化教学。融文化知识于语言教学的始终．已成为对外汉语教学界的共识。本文针对外籍学生在学习独具历史、文化价值的成语时所遇到的难题，介绍了作者的作法：从成语的字面入手，偏重于字面分析，抓住形式作文章，“说文解字”，由表及里，由形式而内容，步步推进。 展开更多
关键词 成语 语言障碍 语素 偶得式 目的式
下载PDF
试论汉语方言复合词的异序现象 被引量：27
18
作者 项梦冰 《语言研究》 1988年第2期81-94,共14页
汉语方言中,有一些复合词,其用字、词义和普通话相同或大致相同,但字序不同,例如: 普通话公鸡热闹方言鸡公闹热有时用字不完全相同,但性质相类,例如:
关键词 普通话 异序词 汉语方言 修饰成分 复合词 修饰语 语素 中心概念 偏正式 并列式
下载PDF
汉语常用词分析及词汇教学 被引量：16
19
作者 王又民 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1994年第2期58-62,共5页
词汇学习是语言学习的重要组成部分,"没有语法人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物.""词汇之于语言,地位如此重要.
关键词 复合词 词汇教学 常用词 单音节词 现代汉语 词汇学习 单音节语 汉语词汇 语言学习 语素
原文传递
关于能性补语式中的语素“得” 被引量：21
20
作者 李晓琪 《语文研究》 1985年第4期11-18,3,共9页
一题解 1.1 本文讨论以下格式中的轻音“得”:A.看得见(看不见);B.吃得饱(吃不饱);C.吃得,吃不得。 A、B、C代表了能性补语式的三种形式。 A式是“动词(用V代表)+得/不+动词”;B式是“动词+得/不+形容词(用A代表)”;C式是“动词+得/不... 一题解 1.1 本文讨论以下格式中的轻音“得”:A.看得见(看不见);B.吃得饱(吃不饱);C.吃得,吃不得。 A、B、C代表了能性补语式的三种形式。 A式是“动词(用V代表)+得/不+动词”;B式是“动词+得/不+形容词(用A代表)”;C式是“动词+得/不得”。这里分别写作: 展开更多
关键词 双音节动词 语式 否定式 补语 祖堂集 语素 形容词 连动式 助词 现代汉语
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 137 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部