题名 中职英语词汇教学策略研究
被引量：7
1
作者
郭渊 何春祥
机构
广东省东莞市经济贸易学校 湖南大学附属中学
出处
《当代教育论坛（教学版）》
2010年第2期85-86,共2页
文摘
中职英语词汇教学应基于中职学生学习品质特点、学生学习需求、中职英语教学大纲和英语学科自身特点,采用以人为本的情感策略、以学科内在特点为基础的学科教学策略、以认知规律为主轴的课堂教学策略、以形成自主学习能力为目标的发展策略,让学生在愉悦和自信中一步一步走向自主发展之路。
关键词
中职英语 语汇 教学 策略
分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
H319
[文化科学—教育学]
题名 论词语的语法教学
被引量：2
2
作者
丁雪欢
机构
汕头大学文学院
出处
《暨南大学华文学院学报》
2001年第3期36-41,共6页
文摘
对外汉语语汇教学涉及语音、语义、语法及语用、文化等诸多方面。以往的语汇教学基本以释义教学为核心,但实际上词语的语法教学也是教学中的难点,学生的问题错误也多集中在词语与语法有关的方面。鉴于此,本文将从两方面浅谈词语的语法教学问题:一是略谈加强词语语法教学的必要性;二是详谈词语语法教学的具体内容及方法。
关键词
对外汉语教学 词语 语法教学 语汇 教学
分类号
H195
[语言文字—汉语]
H146
题名 关于跨文化语汇教学的思考
3
作者
沈履伟
机构
天津外国语学院
出处
《河北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2000年第2期96-99,共4页
文摘
对外汉语教学 (第二语言教学 )中 ,除语言本身的因素外 ,国别不同 ,或因国别引起的文化差异 ,已成为影响学生语言能力的一个重要原因 ,在把汉语作为第二语言的教学中 ,汉文化和其他国别文化的差异 ,愈来愈成为干扰学生增加语汇、提高语言能力的关键因素。中国汉文化和以英语国家为首的西方文化在思维方式、价值观念、民族心理等方面表现出的差异也愈来愈成为留学生汉语习得中的最普遍、最主要、最经常遇到的问题。文化差异 ,不仅会造成学生对于语汇理解的偏误 ,而且会引起诸多语言现象。本文旨在探讨中西观念间的文化差异 。
关键词
对外汉语教学 文化差异 语汇 歧义语汇 教学
分类号
H195.1
[语言文字—汉语]
题名 新句式观与对外汉语动词教学
被引量：1
4
作者
卢英顺
机构
复旦大学
出处
《对外汉语研究》
2020年第2期103-113,共11页
文摘
本文主张在对外汉语动词教学过程中采用新句式观。其理论基础是认知图景理论;其核心思想是,对一个以动词为核心的句子来说,该动词可以激活一个认知图景,该认知图景可以激活一定的认知要素,这些要素经过两次凸显以后在句法结构上形成的排列顺序就是本文所说的句式。以"浇"和"泼"为例,对由其构成的句式进行描写,提出教学上的一些建议。
关键词
对外汉语 语汇 教学 动词 认知图景 句式
分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
题名 例说文言语汇教学四法
5
作者
陈从霞
机构
安徽省天长市炳辉中学
出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2017年第5期67-68,共2页
文摘
文言文教学侧重培养学生的文言语感，是很多老师常挂挂嘴边的，但语感的培养只是一个目标指向，并非是具体操作手段，而且，倘若学生没有一定数量的文言语汇在积累，所谓语感的培养也只是“看上去很美”，所以，文言文教学首先还得落实到语汇教学，多财善贾；否则，囊中无铜，脸上发红。
关键词
文言文教学 语汇 教学 具体操作 语感 培养 学生 老师 定数
分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
题名 七年级学生英语词汇记忆困难的原因及解决对策
6
作者
张笑飞
机构
浙江省温州市泰顺县实验中学
出处
《新课程学习》
2013年第9期104-105,共2页
文摘
英语新标准中大量的词汇对七年级学生的英语学习造成了不小的困扰。分析了七年级学生在平时英语词汇记忆中遇到的困难，提出一些相应的解决对策，从而达到激发七年级学生记忆词汇的兴趣，提高学生记忆词汇的能力。
关键词
语汇 教学 词汇复习 检测机制
分类号
Q427
[生物学—神经生物学]
题名 浅谈外语词汇教学中的隐喻现象
7
作者
车玉蓉
机构
青海民族大学预科部
出处
《青海教育》
2012年第9期52-52,共1页
文摘
一、前言传统的隐喻理论把隐喻看作一种修辞，其主要功能只是对语言的修饰。Lakoff and Johnson（1980）提出了崭新的隐喻观，认为“隐喻普遍存在于我们的日常生活中，不但存在于语言中，而且存在于我们的思想和行为中”。从认知心理学的角度看，“隐喻不仅仅是一种语言现象”还是一种“认知现象”，
关键词
隐喻现象 语汇 教学 认知心理学 外语 LAKOFF 语言现象 隐喻理论 日常生活
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 如何优化高中英语词汇教学
8
作者
刘承霞
机构
贵州省麻江县麻江中学
出处
《大观周刊》
2011年第18期141-141,共1页
文摘
英语教学要从突破词汇量开始，并转变观念，从而进行教学方法和教材的改革。让学生在提高词汇量的同时也就提高了他们综合运用语言的能力。然而教育学生扩大词汇量又不是短时之功，要坚持不懈，即教育学生在平时的学习中，强化语音基础教学和弄清词汇的构成要素。加之记忆方法的指导，以及多种形式的复习巩固，便可为学生将来更深层次的英语学习打下良好的基础．从而优化高中语汇的教学。
关键词
优化 高中英语 语汇 教学
分类号
G4
[文化科学—教育学]
题名 儿童英语教学中语境的创设策略
9
作者
吴婷婷
机构
江苏省海安县教师进修学校附属小学
出处
《陕西教育（教学）》
2016年第3期41-41,共1页
文摘
在儿童英语教学中，教师可以充分利用英语的语言学科特质，创设整体的情境，将英语的语汇教学、语法教学、语用教学融汇其中，改变传统的“分离式教学”。儿童是“情感的王子”，感性的情境能够让儿童主动置身其中，进行言语的学习、操练。儿童浸润在良好的语境之中能够感受到自我的言语发展。
关键词
儿童英语教学 创设策略 语境 学科特质 语汇 教学 语法教学 语用教学 分离式
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
