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试论地名标准化“语文标准”的原则问题 被引量：15
1
作者 李运富 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2002年第2期11-19,共9页
地名标准化包括政治标准和语文标准。地名的语文标准主要指命名取义、用字和读音要符合语言文字的规律和规范。本文以目前正在开展的“全国政区名称用字读音审定工作”为出发点 ,系统论述了地名语文标准的性质、内容和特点 ,提出并阐释... 地名标准化包括政治标准和语文标准。地名的语文标准主要指命名取义、用字和读音要符合语言文字的规律和规范。本文以目前正在开展的“全国政区名称用字读音审定工作”为出发点 ,系统论述了地名语文标准的性质、内容和特点 ,提出并阐释了地名语文标准的六大原则 :理据性原则、区别性原则、同一性原则、规范性原则、简易性原则。 展开更多
关键词 地名标准化 语文标准 用字与读音 原则
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语文课程属性的多层面理解 被引量：2
2
作者 田水 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2006年第10期3-4,共2页
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文标准（实验）》均对语文课程的性质作了明确的界定：“语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一带有法定性与权... 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文标准（实验）》均对语文课程的性质作了明确的界定：“语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一带有法定性与权威性的解释已不容对语文课程性质作太多随意的争辩。如何正确地认识、理解语文课程标准对语文课程性质表述，才是最为重要的问题。下面我们从几个不同层面去阐释工具性和人文性的统一中的各种要素与关系． 展开更多
关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 课程属性 多层面 语文课程性质 工具性 语文标准 普通高中 人类文化
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如何在阅读教学中培养学生的口语交际能力 被引量：2
3
作者 林瑞萍 《南方论刊》 2007年第4期110-110,96,共2页
“口语交际能力是现代公民的必备能力”（《全日制义务教育语文标准（实验稿）第17页，语文出版社。》）新世纪需要新型的人才，善于交往，有较强的社会能力的人。因此，教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。
关键词 口语交际能力 阅读教学 全日制义务教育 学生 培养 语文出版社 语文标准 现代公民
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高中语文教学要注重教学方法的多样性 被引量：1
4
作者 李秀环 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第15期118-119,共2页
我国新一轮基础教育课程改革正式启动，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，制定了各门学科的课程标准或指导纲要，《语文标准》应运而生。《语文标准》的出台，它明确了语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一，强调了语文教育... 我国新一轮基础教育课程改革正式启动，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，制定了各门学科的课程标准或指导纲要，《语文标准》应运而生。《语文标准》的出台，它明确了语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一，强调了语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，民主交流，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。 展开更多
关键词 高中语文教学 《基础教育课程改革纲要》 教学方法 多样性 语文课程性质 语文标准 课程标准 平等对话
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新课程背景下高师现代汉语教学改革浅议
5
作者 言岚 《现代语文（下旬．语言研究）》 2007年第9期81-82,共2页
近几年来，在全面实施素质教育的背景下，我国进行了声势浩大的第三次课程改革，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文标准》）作为指导语文课程教学改革的纲领性文件应运而生。相对于传统的《语文教学大纲》（以... 近几年来，在全面实施素质教育的背景下，我国进行了声势浩大的第三次课程改革，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文标准》）作为指导语文课程教学改革的纲领性文件应运而生。相对于传统的《语文教学大纲》（以下简称大纲），它有许多新的特色，对中小学语文教学也提出了新的要求。 展开更多
关键词 课程教学改革 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 新课程背景 现代汉语 《语文教学大纲》 高师 小学语文教学 语文标准
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谈新课标下的字词教学
6
作者 朱文维 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第3期55-56,共2页
不少教师经常谈起新课程标准似乎淡化了字词教学，不少教师在语文课堂也都少了字词落实的环节，字词的教学不如以前的语文教学大纲重视。笔者认为其实不然，新课程标准中明确规定：7—9年级独立识字3500个，会写3000个。语文标准所提的... 不少教师经常谈起新课程标准似乎淡化了字词教学，不少教师在语文课堂也都少了字词落实的环节，字词的教学不如以前的语文教学大纲重视。笔者认为其实不然，新课程标准中明确规定：7—9年级独立识字3500个，会写3000个。语文标准所提的“语文素养”其中就包括字词句篇的积累。人教版课程标准实验教材中，每篇现代文课文后面都有字词积累的练习。由此可见，指导学生的字词学习与积累是培养学生语文素养的一种有效途径。 展开更多
关键词 字词教学 新课标 新课程标准 语文教学大纲 语文素养 语文课堂 语文标准 实验教材
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尝试解读“个性化阅读” 被引量：1
7
作者 汤世蓉 《四川教育学院学报》 2003年第11期39-40,共2页
尝试解读《语文课程标准》中的“个性化阅读” ,允许学生自主选择学习内容 ,自主选择学习方法 ,自主选择学习伙伴 ,自主交流阅读感受 ,使阅读成为学生自主探究。
关键词 个性化阅读 自主探究学习 学习方法 学习内容 小学 语文标准
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新理念作文教学要体现以生为本 被引量：1
8
作者 黄敬慧 《现代教育论丛》 2009年第5期84-87,共4页
教育面对的是人，是一个个活生生的学生。教育是以人为出发点，关注人的生命和生存方式，尊重个性，培养人性的教育。郭思乐教授提出生本教育新理念：在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，必须以生为本，按照学... 教育面对的是人，是一个个活生生的学生。教育是以人为出发点，关注人的生命和生存方式，尊重个性，培养人性的教育。郭思乐教授提出生本教育新理念：在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，必须以生为本，按照学生的特点来设计和实施。《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要， 展开更多
关键词 以生为本 作文教学 教育新理念 尊重儿童 人的生命 尊重个性 语文标准 生活需要
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语文新课标与传统语文教育 被引量：2
9
作者 杨简 《茂名学院学报》 2005年第5期25-27,共3页
继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。该文从两方面论述了它的表现:一是对传统语文教学经验的直接继承,如集中识字的识字教学,熟读、精思、博览的阅读教学,多写多改、讲“放收”求“脱变”的写作教学,充满改革理念和时代... 继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。该文从两方面论述了它的表现:一是对传统语文教学经验的直接继承,如集中识字的识字教学,熟读、精思、博览的阅读教学,多写多改、讲“放收”求“脱变”的写作教学,充满改革理念和时代生活气息的《语文标准》的课程目标,就渗透着这行之有效的传统语文教育思想。二是通过对传统语文教育中存在的问题和弊端的借鉴,从而确立了“口语交际”、“综合性学习”两大课程目标,这本身就是一种创新;然而,它也没有抛弃传统,如“口语交际”教学中的循序渐进原则,“综合性学习”学习方式中的实践性精神。 展开更多
关键词 语文标准 熟读 精思 博览 讲放收求脱变 口语交际 综合性学习
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刍议小学语文高质量阅读教学的策略
10
作者 马金明 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第1期176-177,共2页
《语文标准课程》强调，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语... 《语文标准课程》强调，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机，这是获取高质量教学效果的决定因素。 展开更多
关键词 语文阅读教学 小学语文 质量 语文学习 引导学生 语文标准 对话过程 师生平等
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语文教学之“源”“流”(一)
11
作者 张建良 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第12期25-26,共2页
语文新课标在“课程的基本理念”中，提出：“丰富语言的积累，培养语感”；在“总目标”中再次强调“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。新的课程标准已明确提出了全面提高学... 语文新课标在“课程的基本理念”中，提出：“丰富语言的积累，培养语感”；在“总目标”中再次强调“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。新的课程标准已明确提出了全面提高学生语文素养目标、导向。的确，学生的语感能力的培养，究竟怎样进行，语文标准中， 展开更多
关键词 语文教学 “流” 能力的培养 课程标准 阶段目标 语文素养 语文标准 新课标
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拓展延伸，读出浅显文章的深度
12
作者 周微燕 《新校园（上旬刊）》 2009年第6期35-35,39,共2页
《新课程语文标准（实验稿）》中强调，语文课堂教学应培养学生具有正确的情感体验和审美价值观，让学生通过对文本的阅读感悟来进一步拓展延伸语文知识。通过对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，让教学走进自然，走向生... 《新课程语文标准（实验稿）》中强调，语文课堂教学应培养学生具有正确的情感体验和审美价值观，让学生通过对文本的阅读感悟来进一步拓展延伸语文知识。通过对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，让教学走进自然，走向生活。“拓展与延伸”冲破“课本”的约束和限制，俨然成为课堂教学不可缺少的一个重要环节。语文课堂教学中的拓展延伸有益于丰富学生的人文观和审美价值观。 展开更多
关键词 语文课堂教学 审美价值观 文章 语文标准 情感体验 语文知识 阅读感悟 实验稿
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重视阅读教学 提高语文素养
13
作者 王丹 《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第4期77-78,共2页
《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等的对话中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。在学... 《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等的对话中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，更不是书本的奴隶，教师的“应声虫”，而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力”的学生。而教师就不再是课堂的“主角”， 展开更多
关键词 阅读教学 语文素养 引导学生 语文学习 学习活动 学会学习 语文标准 师生平等
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读你千遍也不厌倦——低年级以评促读的策略
14
作者 林利君 《小学教学研究》 2010年第5期30-31,共2页
在新的语文标准下．朗读已定位成阅读教学的“热点”。现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”．但是这种“昧”具体指什么．未见有个专家定论。而有一点却是众口一致的．那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。因此．面对新形势，作为... 在新的语文标准下．朗读已定位成阅读教学的“热点”。现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”．但是这种“昧”具体指什么．未见有个专家定论。而有一点却是众口一致的．那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。因此．面对新形势，作为一名低段语文教师如何抓住孩子语言发展的黄金期．把“朗读”这把剑舞得游刃有余显得尤为重要。 展开更多
关键词 低年级 厌倦 语文标准 阅读教学 语文教学 语言发展 语文教师 朗读
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2013年云南省初中学业水平考试语文试题之比较分析
15
作者 周国显 《云南教育（中学教师）》 2013年第11期9-12,共4页
2013年云南省初中学业水平考试已顺利结束，我省16个州市共命制了9套试题，具体是：昆明卷，曲靖卷，昭通卷，大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧联合卷（简称大理联合卷），红河卷，德宏卷，西双版纳卷，普洱卷。这九套... 2013年云南省初中学业水平考试已顺利结束，我省16个州市共命制了9套试题，具体是：昆明卷，曲靖卷，昭通卷，大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧联合卷（简称大理联合卷），红河卷，德宏卷，西双版纳卷，普洱卷。这九套试题在《云南省初中学业水平标准与考试说明》以及《云南省初中水平测试语文标准样卷》的指导下，既遵循了大方向大标准，同时又结合当地实际，各具特色，异彩纷呈。 展开更多
关键词 学业水平考试 语文试题 云南省 初中 语文标准 西双版纳 水平测试 考试说明
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浅谈低年级朗读教学指导的技巧
16
作者 马君 《学园》 2011年第20期113-114,共2页
古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶老先生也曾说过：“语文课应以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”他们都强调了朗读的重要性。《语文标准》也特别指出：“在阅读教学中要加强朗读，而且要贯彻于各学段的目标之... 古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶老先生也曾说过：“语文课应以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”他们都强调了朗读的重要性。《语文标准》也特别指出：“在阅读教学中要加强朗读，而且要贯彻于各学段的目标之中。”我们也有这样的一种认识：“只听老师滔滔不绝， 展开更多
关键词 教学指导 朗读 低年级 技巧 引导学生 阅读教学 语文标准 语文课
原文传递
浅谈提高小学低年段学生“写话”兴趣的方法
17
作者 邓舒 《教育导刊（上半月）》 2014年第8期75-77,共3页
要改变小学低年级学生写作积极性不高,水平低下的现状,教师首先要帮助学生形成"写话有趣,我需要"的观念,积极探索提高学生写作兴趣的指导方法,让喜欢写、乐于写的活动融入到学生日常学习生活中。
关键词 语文标准 提高兴趣 自由 真实
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激发写作兴趣 提高作文水平
18
作者 周秀玲 《南方论刊》 2009年第A01期84-86,共3页
新课程语文标准关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。”新课标中还强调，“把重点放在培养写作兴趣和自信上，让学生愿意写作，热爱写作……”。
关键词 写作兴趣 作文水平 激发 语文标准 生活需要 总目标 新课程 新课标
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网络酷语的语用特点及其文化解读 被引量：4
19
作者 林伦伦 李薇薇 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2004年第5期65-69,共5页
网络酷语指网民广泛使用的流行语 ,具有行业用语的特点。网络空间是一种特殊的社会团体。在这团体中 ,网络酷语作为思维的媒介体现了各种各样的价值观和文化心理。解读网络酷语的各种意义 ,追溯其渊源并且对其成因加以探讨 ,有利于对语... 网络酷语指网民广泛使用的流行语 ,具有行业用语的特点。网络空间是一种特殊的社会团体。在这团体中 ,网络酷语作为思维的媒介体现了各种各样的价值观和文化心理。解读网络酷语的各种意义 ,追溯其渊源并且对其成因加以探讨 ,有利于对语言的标准化和规范化作正确的引导。 展开更多
关键词 网络酷语 语用特点 文化解读 语文标准化
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初中语文标准化教学中培养学生人文素养的探讨
20
作者 邵素珍 《世纪之星—初中版》 2022年第17期31-33,共3页
近几年来,社会高速发展,我国教育事业实现了全面的改革和创新。在新时代下,教育理念发生了变化,要求广大教育工作者以增强学生核心素养为教学目标,充分发挥各学科教育价值,让学生在学习知识的同时,增强自身各方面能力,从而获得协调发展... 近几年来,社会高速发展,我国教育事业实现了全面的改革和创新。在新时代下,教育理念发生了变化,要求广大教育工作者以增强学生核心素养为教学目标,充分发挥各学科教育价值,让学生在学习知识的同时,增强自身各方面能力,从而获得协调发展。初中是学生学习和成长的关键时期,每一门学科都具有关键的作用和价值,语文贯穿于初中教学始终,学好语文,可以增强学生文化意识,提高对多元文化的了解,有利于使学生树立正确的观念,形成优秀的品质。在当前教学理念下,教师应注重学生人文素养的培养,这一教学目标决定着学生未来会更加积极健康地成长和生活。鉴于此,本文主要对初中语文标准化教学培养学生人文素养进行全面分析。了解人文素养的基本概念,分析培养学生人文素养的价值,通过对当前初中语文标准化教学人文素养缺失原因的探讨,提出培养学生人文素养的重要策略。 展开更多
关键词 初中 语文标准化教学 人文素养 培养策略
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