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试论多元智慧与汉语教学 被引量:5
1
作者 姚道中 《世界汉语教学》 CSSCI 2000年第2期64-73,共10页
关键词 多元智慧 汉语教学 语文智慧 空间智慧
原文传递
寓趣课堂︓小学语文智慧寓言之旅
2
作者 徐晓彤 《小学阅读指南(低年级版)》 2024年第8期69-71,共3页
在小学语文教学中,寓言故事以其生动的情节、有趣的内容、短小的篇幅以及鲜明的人物形象深受学生的喜爱。然而,寓言故事的精髓往往隐藏在其深层的寓意中,教师要引导学生挖掘和领悟。本文将以《揠苗助长》这一经典寓言故事为例,探讨在具... 在小学语文教学中,寓言故事以其生动的情节、有趣的内容、短小的篇幅以及鲜明的人物形象深受学生的喜爱。然而,寓言故事的精髓往往隐藏在其深层的寓意中,教师要引导学生挖掘和领悟。本文将以《揠苗助长》这一经典寓言故事为例,探讨在具体的教学实践中如何帮助学生从寓言故事中领悟深刻的哲理。 展开更多
关键词 寓言故事 语文智慧 教学实践 《揠苗助长》 小学语文教学中 领悟 人物形象 趣课堂
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主题微课:提升语文教学效率的“利器”
3
作者 李慧玲 《七彩语文》 2024年第28期72-74,共3页
在信息化智慧课堂的精准教学改革实践大环境下,教师应加强统筹,将微课巧妙运用于学科教学中,结合学生的年龄特点,基于教材,整合资源,以“编排方式”和“内容选择”切入,开发系统性、目标明确、角度多样的主题微课,来提升课堂教学效率。
关键词 主题微课 语文智慧 编排方式 内容选择
原文传递
语文智慧课堂呼唤有效提问 被引量:3
4
作者 许宝忠 《语文教学之友》 2012年第2期14-16,共3页
正什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就... 正什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此。 展开更多
关键词 语文智慧 有效提问 语文课堂教学 引导学生 语文课堂提问 语文教师 学生思维 教育思维 思考 情感互动
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教之有“道”,启“智”增“慧”——王俊鸣阅读教学思想研究
5
作者 赵珂 《语文教学通讯》 2023年第6期16-20,共5页
王俊鸣先生在上世纪80年代,依据自身的研究与实践将其语文教学思想概括为“为了使学生更聪明”,强调语文教学要坚守应有之“道”。“使学生更聪明”,教师就需要开发学生智力,增进学生智慧。从学术坐标、学术具体内容(理论与实践)两方面... 王俊鸣先生在上世纪80年代,依据自身的研究与实践将其语文教学思想概括为“为了使学生更聪明”,强调语文教学要坚守应有之“道”。“使学生更聪明”,教师就需要开发学生智力,增进学生智慧。从学术坐标、学术具体内容(理论与实践)两方面综述王俊鸣先生在阅读教学领域的学术贡献,可以为一线教师提供有益启示。 展开更多
关键词 王俊鸣 阅读教学 语文智慧
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初中语文教学中诗意场景的融入价值探析
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作者 汪乐宏 《语文教学与研究》 2020年第20期76-77,共2页
语文教育作为一门语言、文学系统性的教育学科。初中语文教学不是语文知识的单纯性教育,它属于一种诗意的教育,所以初中语文教学的情景应是充满想象性、形象性和趣味性。将诗意课堂教学理念融合到初中语文教学中,能够有效突出学生在教... 语文教育作为一门语言、文学系统性的教育学科。初中语文教学不是语文知识的单纯性教育,它属于一种诗意的教育,所以初中语文教学的情景应是充满想象性、形象性和趣味性。将诗意课堂教学理念融合到初中语文教学中,能够有效突出学生在教学中的主体作用,激发他们的兴趣,启迪学生的语文智慧,从而达到全面提高学生语文学科核心素养的目的。 展开更多
关键词 初中语文教学 课堂教学理念 主体作用 语文知识 语文教育 语文学科核心素养 语文智慧 启迪学生
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语文教材编选的经典性与解读的多样性
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作者 杨永明 《语文世界(中旬刊)》 2003年第9期21-22,共2页
语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展,则必须落实在学生的两大能力培养上:信息的吸收能力和信息的输出能力。前者侧重在听读方面,为的是让学生真正有效地吸收人类现有的经典文化;后者侧重于读写方面,为的是让学生准确完美地表达... 语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展,则必须落实在学生的两大能力培养上:信息的吸收能力和信息的输出能力。前者侧重在听读方面,为的是让学生真正有效地吸收人类现有的经典文化;后者侧重于读写方面,为的是让学生准确完美地表达思想与情感。因此。 展开更多
关键词 教材编选 能力培养 语文智慧 语文教育 学生语文素养 形成与发展 语文教材 经典文化 吸收能力 输出能力
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核心素养背景下共享语文课堂的思考 被引量:1
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作者 张振兴 《学周刊》 2020年第12期78-79,共2页
共享语文课堂是建构学生语文核心素养的有效途径,实施共享语文课堂其出发点是促进学生掌握必要的语文知识、丰富语言积累和熟练语言技能,进而培养学生深厚的文化素养。共享语文课堂是语文有效教学的时代要求,实施共享语文课堂需要与学... 共享语文课堂是建构学生语文核心素养的有效途径,实施共享语文课堂其出发点是促进学生掌握必要的语文知识、丰富语言积累和熟练语言技能,进而培养学生深厚的文化素养。共享语文课堂是语文有效教学的时代要求,实施共享语文课堂需要与学生学情发展相适应,优化教法学法,践行教、学、评的协同发展,有利于实现学生间语文智慧的共享、推动学生发展核心素养的发展。本论文基于发展学生核心素养背景下的共享语文课堂的要求,提出了共享语文课堂,共享语文智慧的思考。 展开更多
关键词 共享 语文课堂 语文智慧 核心素养
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中学语文课堂教学美的探寻
9
作者 潘桂法 《中学语文》 2019年第27期4-6,共3页
语文可谓无奇不有,任你探胜;你有多大的语文感知,便有多大的精神享受。语文教学是开启心智的教育;语文教育的核心价值不仅在于传授知识和技能,更在于迁善生命,即通过语文智慧的萌发、人文良知的启迪以及诗意人生的熏陶涵养精神。
关键词 开启心智 语文教学 精神享受 诗意人生 知识和技能 中学语文课堂教学 教育的核心 语文智慧
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借助微课技术 打造语文智慧课堂 被引量:1
10
作者 刘萍 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2017年第7期129-130,共2页
"互联网+"的迅猛发展,不但提升了一个又一个传统行业的层次,也给每一个人带来了机遇和挑战。"互联网+"一方面为教育提供了便捷的知识建构工具、学习交流工具、学习管理工具,另一方面也使教育面临三大挑战:在开放教育生态中,教育... "互联网+"的迅猛发展,不但提升了一个又一个传统行业的层次,也给每一个人带来了机遇和挑战。"互联网+"一方面为教育提供了便捷的知识建构工具、学习交流工具、学习管理工具,另一方面也使教育面临三大挑战:在开放教育生态中,教育的育人功能面临被弱化的危险;碎片化学习让学习者专注度下降,学习深度下降;在海量信息和知识前,学习者学习能力面临巨大挑战。 展开更多
关键词 语文智慧 教育生态 知识建构 线下 纸笔测试 电影片段 课堂形式 资源平台 课程设计 模式要求
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回归本心,风雨兼程——读于漪老师的《语文教学现状的思考》有感
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作者 晏峰 《新教育(海南)》 2017年第5期92-94,共3页
读了于漪老师的《语文教学现状的思考》,结合对教育现状的思考,我们教师要坚定我们的教学初衷,不断涵养我们的语文智慧、人文智慧、教育智慧,做一个有坚守、有语文智慧、有人文智慧的语文教师,陪伴学生去感受语文之美、领悟生活之妙、... 读了于漪老师的《语文教学现状的思考》,结合对教育现状的思考,我们教师要坚定我们的教学初衷,不断涵养我们的语文智慧、人文智慧、教育智慧,做一个有坚守、有语文智慧、有人文智慧的语文教师,陪伴学生去感受语文之美、领悟生活之妙、享受人生之趣。 展开更多
关键词 教育坚守 语文智慧 人文智慧
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阅读与语文智慧
12
作者 李瑞萍 《三门峡职业技术学院学报》 2002年第1期51-53,共3页
阅读是获取知识的重要途径,也是基本的智力技能。语文智慧作为多元智慧的基本形态之一,其形成过程离不开阅读能力的培养。阅读作为语文教与学的一个基本环节,几乎涵盖了学习全过程的意义。但在过去的教育中,太偏重阅读对知识的获取作用... 阅读是获取知识的重要途径,也是基本的智力技能。语文智慧作为多元智慧的基本形态之一,其形成过程离不开阅读能力的培养。阅读作为语文教与学的一个基本环节,几乎涵盖了学习全过程的意义。但在过去的教育中,太偏重阅读对知识的获取作用,而忽视了对阅读智慧的培养。智慧的教育呼唤通过阅读对智慧的培养。 展开更多
关键词 阅读 多元智慧 语文智慧 理解 智力技能
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《田园诗情》课堂教学实录与点评
13
作者 范胡萍 钱锡铭 《七彩语文(教师论坛)》 2016年第8期61-63,共3页
一、复习导入,走进荷兰师:这节课我们一起去欧洲一个美丽的国家——荷兰,(指着课题)去欣赏那里的田园诗情。(生齐读课题)师:读到"诗情",你想到了哪个成语?生:诗情画意。师:让我们再来读一读课题,读出诗情画意的感觉来。
关键词 自由驰骋 教学实录 语文 写话 诗如画 语文智慧 诗中有画 画中有诗 会读书 恰佩克
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融入归类思想 构建智慧课堂
14
作者 吴建红 《学苑教育》 2015年第16期43-45,共3页
语文是一门充满智慧的学科,在语文课堂教学中有意识地融入归类思想,把握学习语文的规律,培育智慧型学生,可以让我们的课堂闪烁智慧的光芒。为提高语文教育质量,促进学科思想方法研究,在语文课堂教学中应在生字词教学中、在阅读教学中、... 语文是一门充满智慧的学科,在语文课堂教学中有意识地融入归类思想,把握学习语文的规律,培育智慧型学生,可以让我们的课堂闪烁智慧的光芒。为提高语文教育质量,促进学科思想方法研究,在语文课堂教学中应在生字词教学中、在阅读教学中、在写作教学中、在综合性学习教学中融入归类思想,充分挖掘语文学科的智慧,构建智慧课堂,把学生培养成一个有智慧的人。 展开更多
关键词 融入 归类 语文思想 语文智慧
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体验学习:语文智慧生长的有效路径
15
作者 童国嘉 《江苏教育研究》 2009年第10期35-37,共3页
语文体验学习是促进语文智慧生长的有效途径,在课堂教学中,主要是以教材为"例子",引导学生对其思维智慧、语言智慧、写作技能智慧的体验和感悟,以形成"我的"智慧和"理性能力"。
关键词 体验学习 语文智慧
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综合性图书
16
《全国新书目》 2010年第18期161-162,共2页
关键词 大学出版社 地方年鉴 主编 地方志 语文智慧 北京 办公室 新课改 精装 出版集团
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寒假语文智慧广场
17
作者 林楚 青青 《花火(C版)》 2008年第Z1期56-60,82,共6页
关键词 语文智慧 广场 寒假 表达爱 词语 圆饼 汽车 颜色 眼泪 微笑
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中职语文智慧课堂学习研究策略——以《拿来主义》为例
18
作者 张俊霞 《语文世界(中旬刊)》 2024年第5期28-29,共2页
文章以《拿来主义》文本为例,探讨了中职语文智慧课堂学习策略,具体策略为:通过多媒体展示图片、视频等方式,激发学生兴趣,提升课堂参与度;情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品,培养实践能力;讨论与互动促进学生思维能力... 文章以《拿来主义》文本为例,探讨了中职语文智慧课堂学习策略,具体策略为:通过多媒体展示图片、视频等方式,激发学生兴趣,提升课堂参与度;情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品,培养实践能力;讨论与互动促进学生思维能力和创新思维,培养团队合作能力。 展开更多
关键词 中职教育 语文智慧课堂 《拿来主义》
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基于移动终端的中学语文智慧课堂教学实践
19
作者 曾明 《中学语文》 2024年第24期36-37,共2页
智慧课堂具有个性协同化、智能跟踪化、工具丰富化、活动智慧化、思维高阶化、反馈及时化以及评价可视化等特点,能够实现强交互性、个性化、精准化和智慧化的教学效果。将信息技术和语文学科教学进行深度融合,能够提高教学效率和育人质量。
关键词 移动终端 语文智慧课堂 教学模式 课堂评价
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人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建
20
作者 何舜倩 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0001-0004,共4页
近些年,科技水平不断跃升,其与教育领域的联系越发密切。人工智能是一项划时代的科技成果,对小学教育造成了深远的影响,在这一新的时代背景下,构建小学语文智慧课堂正是应势之举。基于人工智能技术的帮助,教师可以从课前预习、学习情境... 近些年,科技水平不断跃升,其与教育领域的联系越发密切。人工智能是一项划时代的科技成果,对小学教育造成了深远的影响,在这一新的时代背景下,构建小学语文智慧课堂正是应势之举。基于人工智能技术的帮助,教师可以从课前预习、学习情境、写作教学、因材施教、学生思维、教育空间和课后指导着手,逐步完成小学语文智慧课堂的构建,切实提高语文教学有效性,促进学生综合素养的提升。本文将从人工智能的视域出发,在概述小学语文智慧课堂的基础上,分析其构建智慧课堂的优势与挑战,探索行之有效的构建方法,力争带给同行业者一定的启发。 展开更多
关键词 人工智能 小学语文智慧课堂 构建
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