核心素养背景下小学语文低年级德育的课堂渗透 被引量：3

1

作者 梁巧梅 《科教导刊（电子版）》 2019年第12期151-151,174,共2页

德育作为小学素质教育体系中不可或缺的重要内容,对小学教育有着不可忽略的影响。特别是在核心素养不断提倡的今天,这一教学理念显得尤为重要。但是笔者在实际的教学中却发现了很多问题阻碍了德育的正常渗透,下面就以小学低年级语文教... 德育作为小学素质教育体系中不可或缺的重要内容,对小学教育有着不可忽略的影响。特别是在核心素养不断提倡的今天,这一教学理念显得尤为重要。但是笔者在实际的教学中却发现了很多问题阻碍了德育的正常渗透,下面就以小学低年级语文教学为例,对如何解决这些问题进行详细分析,希望能够为小学德育教学的开展提供参考。 展开更多

关键词 小学教学 德育 语文低年级 课堂渗透

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小学语文低年级写字教学的问题及对策研究 被引量：1

2

作者 张海星 《中华少年》 2020年第5期26-27,共2页

在小学教育中,语文是培养学生综合素质的基本课程,更是必修课程。对于小学低年级学生而言,识字与写字属于语文教学的重点,更是学习语文知识的基础。因此,语文教师教学时应采用多种教法,营造教学环境,激发学生学习兴趣,有效提高学生写字... 在小学教育中,语文是培养学生综合素质的基本课程,更是必修课程。对于小学低年级学生而言,识字与写字属于语文教学的重点,更是学习语文知识的基础。因此,语文教师教学时应采用多种教法,营造教学环境,激发学生学习兴趣,有效提高学生写字能力。虽然许多教师意识到写字教学的价值,教学中不断加强写字教学,但是效果不佳。怎样才能提高写字教学效果呢?这是语文教师探究的重要课题。本文阐述了写字教学的意义,并从写字教学中探讨存在的问题,结合问题提出解决对策。 展开更多

关键词 语文低年级 写字教学 问题

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生本视角下小学语文低年级童话教学策略探究

3

作者 刘洋 《爱人》 2022年第23期145-147,共3页

童话具有独特的审美特征和丰富的育人价值,较为契合低年级小学生感性思维特征,属于小学语文弥足珍贵的教学资源,教师通过童话教学了解学生,学生从童话故事中感悟人生,进而实现阅读写作、审美创造等素养能力的提升。然而,在应试教育余温... 童话具有独特的审美特征和丰富的育人价值,较为契合低年级小学生感性思维特征,属于小学语文弥足珍贵的教学资源,教师通过童话教学了解学生,学生从童话故事中感悟人生,进而实现阅读写作、审美创造等素养能力的提升。然而,在应试教育余温未退的当下,当前小学语文童话教学仍然存在知识本位的缺陷,出现“儿童本位”偏离的现象,较为固化的教学模式难以激发低年级小学生主观学习兴趣,童话教育价值未能充分彰显。为此,现立足生本视角,分析童话教学的重要价值,审视当前教学问题,并结合低年级小学生个性化学习需求和童话教学目标,探索适切的教学策略,以期提升课堂教学质量,助力学生成长。 展开更多

关键词 儿童本位 语文低年级 童话教学 教学问题 策略

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小学低年级识字写字教学策略的研究 被引量：3

4

作者 计健民 《安徽教育科研》 2023年第34期22-23,共2页

识字、写字是低学段小学语文中的重点和难点内容。对刚迈入小学阶段的学生而言,他们语文基础相比高年级学生较薄弱,在学习时肯定会遇到困难。因此,在低学段语文教学中,教师要考虑小学生的实际水平,选择合适的教学策略,让小学生喜欢学习... 识字、写字是低学段小学语文中的重点和难点内容。对刚迈入小学阶段的学生而言,他们语文基础相比高年级学生较薄弱,在学习时肯定会遇到困难。因此,在低学段语文教学中,教师要考虑小学生的实际水平,选择合适的教学策略,让小学生喜欢学习汉字,真正喜欢上语文。 展开更多

关键词 小学语文低年级 理解汉字 识字与写字

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小学语文低年级学生词语学习的错误分析及对策研究 被引量：3

5

作者 孙颖 《小学教学研究》 2019年第1期43-46,共4页

识字、写字是第一学段的教学重点,其中词语学习不仅能促进学生识字写字水平,而且有助于丰富学生的词汇量,对学生阅读、口语甚至写话的学习具有促进作用。在低年级的课后练习和考试中,看拼音写词语、扩词、按课文内容填空这类考查学生词... 识字、写字是第一学段的教学重点,其中词语学习不仅能促进学生识字写字水平,而且有助于丰富学生的词汇量,对学生阅读、口语甚至写话的学习具有促进作用。在低年级的课后练习和考试中,看拼音写词语、扩词、按课文内容填空这类考查学生词语学习的题目都作为常考题型出现,其中不仅考查拼音与词语的对应,往往还涉及同音字、形近字、多音字的辨析以及书写规范,学生的错误率较高。为解决上述问题,本文以小学低年级的学生为研究对象,分析小学语文低年级学生词语学习的错误原因,并探讨其提高策略。 展开更多

关键词 小学语文低年级 词语学习 错误分析 对策研究

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小学语文低年级前置性作业的有效设计探究 被引量：2

6

作者 阮梦杰 《教学管理与教育研究》 2022年第14期19-20,共2页

前置性作业是小学语文教师展开主题教学内容之前学生的自主学习活动,也是教师帮助学生提前掌握所学知识点,提高学习成效的有效载体,其聚焦课前学习,重视学生独立思考、解决问题能力培养,是教师“以学定教”的重要参考。文章主要探索小... 前置性作业是小学语文教师展开主题教学内容之前学生的自主学习活动,也是教师帮助学生提前掌握所学知识点,提高学习成效的有效载体,其聚焦课前学习,重视学生独立思考、解决问题能力培养,是教师“以学定教”的重要参考。文章主要探索小学语文低年级前置性作业有效设计的策略,希望能实现前置性作业设计价值最大化,提升学生语文素养,促进教学相长。 展开更多

关键词 小学语文低年级 前置性作业 有效设计

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小学语文低年级趣味识字的方案实施 被引量：1

7

作者 朱菊芳 《文教资料》 2011年第32期65-66,共2页

本文以苏教版小学低年级语文教材为样板,具体分析了以往小学低年级语文教学中存在的问题,并提出了采用生动有趣的教学方法、注重对文章内容的教学、提高学生学习的积极性三条应对措施,同时也对苏教版教材中出彩的地方进行了叙述。

关键词 苏教版小学语文教材 小学语文低年级教学 趣味识字

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微课教学模式在小学语文低年级拼音教学中的应用 被引量：1

8

作者 姚丽群 《学苑教育》 2019年第14期40-41,共2页

随着时代的发展和社会的变化,互联网技术和信息化技术极大程度地改变了人们的生产生活,让人们的生产生活变得更高效起来。时代和社会的变化推动着教育也发生了一定的改变。教育是国家的根本,更是时代发展的重要引擎器,教育也同样反映着... 随着时代的发展和社会的变化,互联网技术和信息化技术极大程度地改变了人们的生产生活,让人们的生产生活变得更高效起来。时代和社会的变化推动着教育也发生了一定的改变。教育是国家的根本,更是时代发展的重要引擎器,教育也同样反映着时代的特点。微课这一名词对于人们来说已经并不陌生了,它的实际应用价值较高。这一类教学资源极大程度地改变了教学常态。本文就微课教学模式在小学低年级语文教学中的实际应用做简单的分析和探讨。 展开更多

关键词 微课教学模式 小学语文低年级 拼音教学

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趣味教学法:在活动中提升小学低年级汉字教学质效

9

作者 程小清 《华夏教师》 2023年第28期70-72,共3页

小学低年级语文教学的首要任务是教学生认识汉字,掌握足量的汉字。在教学中,很多低年级学生存在很强的求知欲,对新知的好奇心较大,而且也有很强的识字兴趣。但是大部分学生在学习生字后很快就会忘记。针对此问题,本文通过巧用游戏、故... 小学低年级语文教学的首要任务是教学生认识汉字,掌握足量的汉字。在教学中,很多低年级学生存在很强的求知欲,对新知的好奇心较大,而且也有很强的识字兴趣。但是大部分学生在学习生字后很快就会忘记。针对此问题,本文通过巧用游戏、故事、问答、对比四种方式,将趣味教学法运用到汉字教学中,提高低年级识字教学的质量,提升学生的学习效果。 展开更多

关键词 小学语文低年级 识字教学 趣味教学法

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基于认知心理学的小学语文低年级识字教学质量提升策略分析

10

作者 吴琪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期111-114,共4页

认知心理学强调自主学习、元认知与批判性思维的培养,更是凭借着其科学性、前沿性、逻辑性等优势成为当前小学教育中科学有效的教学辅助手段。文章以小学语文低年级识字教学质量提升为目的,在认知心理学研究背景下,阐述了小学生认知心... 认知心理学强调自主学习、元认知与批判性思维的培养,更是凭借着其科学性、前沿性、逻辑性等优势成为当前小学教育中科学有效的教学辅助手段。文章以小学语文低年级识字教学质量提升为目的,在认知心理学研究背景下,阐述了小学生认知心理学的概念与内容;从授课方式、教学方法、教学评价方面分析了小学语文低年级识字教学现状;从认知特点、教学深度方面总结了认知心理学对小学语文低年级识字教学的重要性,并梳理了其在识字教学中的主要应用内容;结合当前低年级识字教学中存在的问题,从教学活动、教学方法、教学引导层面制定了识字教学质量提升策略,为小学语文低年级识字教学科学化实施提供研究思路。 展开更多

关键词 小学语文低年级 识字教学 逻辑思维 字词含义 图画汉字

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小学语文低年级教学中存在的问题及应对措施 被引量：1

11

作者 金晶 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第22期68-68,32,共2页

语文教学是一个基础学科,是小学阶段语文教学的一门非常重要课程。本文针对小学语文教学中出现的常见问题,通过提升学生思维能力、语言艺术方面入手,探索低年级小学语文教学的方式手段,以促进小学语文教学实效的提升。

关键词 小学语文低年级教学 存在问题 应对措施

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牵手绘本,助力小学语文低年级教学

12

作者 郁利菊 《新作文（教研）》 2022年第6期0019-0021,共3页

绘本由插图和少量文字组成,通过图文并茂的形式讲述故事,讲授道理。绘本与我国人民群众过去所熟悉的“小人书”不同,图片内容更多,更加生动有趣,虽然起源于西方,但目前在我国也开始逐渐流行并成为重要的教育资源。特别是对思维活跃,好... 绘本由插图和少量文字组成,通过图文并茂的形式讲述故事,讲授道理。绘本与我国人民群众过去所熟悉的“小人书”不同,图片内容更多,更加生动有趣,虽然起源于西方,但目前在我国也开始逐渐流行并成为重要的教育资源。特别是对思维活跃,好奇心强,喜欢新鲜事物的小学生来说,绘本能够成为重要的阅读学习对象,促进学生的身心健康成长。基于以上认识,本文以小学语文低年级为切入点,从绘本教学的重要性、现状、基本思路和开展策略等几个主要角度展开对绘本应用的讨论,供大家参考。 展开更多

关键词 小学语文低年级 绘本教学 语文教学

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小学低年级拼音教学中创设有效情境的策略 被引量：1

13

作者 钱运忠 《当代家庭教育》 2022年第22期138-141,共4页

随着时代的进步与发展,部编版教材在形式和内容上发生了一些变化。在新课程改革的推动下,大多数教师也有了新的教学思想,特别是深刻认识到了帮助学生夯实基础的重要性。因此,作为新时期的一名小学低年级语文教师,要意识到拼音教学是语... 随着时代的进步与发展,部编版教材在形式和内容上发生了一些变化。在新课程改革的推动下,大多数教师也有了新的教学思想,特别是深刻认识到了帮助学生夯实基础的重要性。因此,作为新时期的一名小学低年级语文教师,要意识到拼音教学是语文教学的基础,加大对拼音教学的重视程度,从而以行动去创新拼音教学的有效策略,让学生对拼音的兴趣变得愈来愈浓厚。本文将对小学低年级拼音教学中创设有效情境的策略进行阐述,期望能对同人的拼音教学带来帮助。 展开更多

关键词 小学语文低年级拼音教学 有效情境 策略

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广西防城港市防城区那良镇那垌小学

14

作者 李世敏 《教育界（综合教育）》 2018年第12期80-81,共2页

文章从"通过引导学生看图的方式,培养学生的观察力及想象力;通过让学生畅所欲言的方式,提高学生自由表达的能力;通过举一反三的教学方式,提高学生的写作水平"三个方面论述了小学语文低年级看图写话训练策略。

关键词 小学语文低年级 看图写话 训练策略

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分层教学法在小学语文低年级写话教学中的实践探析

15

作者 邓琼华 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第8期30-30,32,共2页

对于所有学科来说,语文是所有学科之首,因此其在每个人的学习中占据着重要地位。作文是小学语文教学工作中的重要组成部分,所以教师需要对作文教学引起足够的重视。分层教学在小学语文作文教学中的落实能够对学生进行全面分析,根据学生... 对于所有学科来说,语文是所有学科之首,因此其在每个人的学习中占据着重要地位。作文是小学语文教学工作中的重要组成部分,所以教师需要对作文教学引起足够的重视。分层教学在小学语文作文教学中的落实能够对学生进行全面分析,根据学生与学生之间的个性差异开展有针对性的教学,促进小学生的全面发展,激发小学学生对于作文学习的兴趣和积极性。本文依据小学语文低年级写话教学实践,首先分析了分层教学法发展背景,然后探究了分层教学法在小学低年级语文写话教学中的重要性,最后分析小学低年级写话教学中运用分层教学法的有效措施。 展开更多

关键词 分层教学法 小学语文低年级 写话教学 实践

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小学语文课外阅读有效指导策略的研究

16

作者 姚英 《今天》 2020年第11期72-73,共2页

语文是一门极其需要积累的学科,然而在小学低年级的教学中,由于课本所收录的文章较少,使得学生的阅读积累远远不够。因此,课外阅读就成为了很多教师培养学生阅读兴趣、增强学生知识储备的首要选择。但同时,课外阅读的实施也是需要教师... 语文是一门极其需要积累的学科,然而在小学低年级的教学中,由于课本所收录的文章较少,使得学生的阅读积累远远不够。因此,课外阅读就成为了很多教师培养学生阅读兴趣、增强学生知识储备的首要选择。但同时,课外阅读的实施也是需要教师进行设计的。一些不适合学生当前水平、不利于学生个人成长的书籍读之不仅无益还有害。本文通过对小学学生学习特点和课外阅读教学方法的分析,提出了几点具体策略,希望能够给广大教师以启发。 展开更多

关键词 小学语文低年级 课外阅读 教学策略

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基于微信环境下的小学语文低年级故事活动探究

17

作者 邢璐倩 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2022年第6期40-42,共3页

故事寓教于乐,能让学生开启智慧、激发创想、拓宽视野,然而故事在语文教学中并未得到足够的重视和充分的运用。因此,本文将立足于“互联网+教育”的理念,依托微信平台开展小学语文低年级“听故事”“说故事”“讲故事”“写故事”等系... 故事寓教于乐,能让学生开启智慧、激发创想、拓宽视野,然而故事在语文教学中并未得到足够的重视和充分的运用。因此,本文将立足于“互联网+教育”的理念,依托微信平台开展小学语文低年级“听故事”“说故事”“讲故事”“写故事”等系列活动,从课堂走向课外,培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力,切实提高语文核心素养。 展开更多

关键词 小学语文低年级 微信平台 故事活动

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小学低年级童话教学策略创新研究

18

作者 崔冠翎 《中华少年》 2020年第9期27-27,30,共2页

童话作为一种文学体裁,以其生动的语言,美轮美奂的情节深受小学生喜爱。童话中塑造了一个个鲜活的形象,传递着一份份诚挚的情感,融合着一缕缕智慧的曙光。与其他文学题材相较,童话为学生插上想象的翅膀,使他们徜徉在语文的海洋,童话开... 童话作为一种文学体裁,以其生动的语言,美轮美奂的情节深受小学生喜爱。童话中塑造了一个个鲜活的形象,传递着一份份诚挚的情感,融合着一缕缕智慧的曙光。与其他文学题材相较,童话为学生插上想象的翅膀,使他们徜徉在语文的海洋,童话开拓了学生心灵的净土,极大提升了学生的文学素养。小学语文低年级童话作品占有众多篇幅,为呼应新课程改革,遵循语文本体性教学,需对童话教学策略进行创新研究,根据不同类型童话选择教学方法,方能使学生感受语言艺术的魅力。 展开更多

关键词 小学语文低年级 童话 教学策略

原文传递

80年代与90年代人教版小学语文低年级识字教学用字情况对比研究

19

作者 张婷 郑珊 《教育界（高等教育）》 2016年第8期100-102,共3页

文章对80年代和90年代人民教育出版社出版的小学语文教材识字教学部分的用字情况从字种、字量、字序三个角度进行比较，发现汉字教学用字存在一些不合理之处，如字种选择上未实现“识写分流”；字序的安排上没有充分照顾到学生的认知特... 文章对80年代和90年代人民教育出版社出版的小学语文教材识字教学部分的用字情况从字种、字量、字序三个角度进行比较，发现汉字教学用字存在一些不合理之处，如字种选择上未实现“识写分流”；字序的安排上没有充分照顾到学生的认知特点和汉字的结构规律；字量的安排上带有任意性等。 展开更多

关键词 80年代 90年代 人教版小学语文低年级识字教学 用字情况 对比

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如何提高农村小学语文低年级识字教学的有效性 被引量：1

20

作者 罗新全 《真情》 2021年第2期139-139,共1页

小学语文中识字教学是最为基础的,也是低年级学生要重点学习的内容,因为语文素养提升建立在识字之上。不过就当下农村小学低年级语文识字教学看,存在手段单一,没有结合小学生身心发展特点,难以激发识字欲望,导致识字效果不好的问题。本... 小学语文中识字教学是最为基础的,也是低年级学生要重点学习的内容,因为语文素养提升建立在识字之上。不过就当下农村小学低年级语文识字教学看,存在手段单一,没有结合小学生身心发展特点,难以激发识字欲望,导致识字效果不好的问题。本文主要围绕解决识字教学问题展开探讨,针对提高识字教学有效性提出策略。 展开更多

关键词 农村小学 语文低年级 识字教学 有效性 提高策略

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