中华优秀传统文化与高校思想政治教育的语境融合 被引量：20

1

作者 许静波 王晶 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期106-109,共4页

传统文化与我国古代的农业社会相契合,当前则必须甄别优秀传统文化,对其进行语境更新,使其融入思想政治教育的语境。实现中华优秀传统文化与思想政治教育的语境融合需要建立在一定的模式之上,并使其具有可操作性和可复制性。本文从多重... 传统文化与我国古代的农业社会相契合,当前则必须甄别优秀传统文化,对其进行语境更新,使其融入思想政治教育的语境。实现中华优秀传统文化与思想政治教育的语境融合需要建立在一定的模式之上,并使其具有可操作性和可复制性。本文从多重主体的协同作用、教育内容的整合路径、传输渠道的保证,以及合理的反馈机制等四个要素入手,构建了语境融合的模式。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 思想政治教育 语境共享 语境建构

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意义生成与语境建构:“语域”视阈下传统文化类节目研究 被引量：13

2

作者 王婷 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期103-107,共5页

近年来传统文化类电视节目的复兴发展,不仅使传统文化得以在电视媒介表达场域中重新获得话语主体地位,也赋予了电视与文化、节目与语境新的关联意义,推动了媒介内容对于社会文化表达和文化生态语境的建构。韩礼德的"语域"理论... 近年来传统文化类电视节目的复兴发展,不仅使传统文化得以在电视媒介表达场域中重新获得话语主体地位,也赋予了电视与文化、节目与语境新的关联意义,推动了媒介内容对于社会文化表达和文化生态语境的建构。韩礼德的"语域"理论,为具体考察传统文化在电视这一特定传播情境下的意义生成及其对社会语境的建构提供了有据可循的认知框架,也有助于从意义和语境的关联性入手,结合传统文化类电视节目独特的媒介话语表达系统,从节目意义得以体现的三个语境变量,即文化语场、文化语旨和文化语式,进一步分析电视节目在传统文化概念传播、文化关系构建和文化主位传递等人文教益层面的功能价值和影响效果,进而考量传统文化类电视节目的意义实现路径和策略。 展开更多

关键词 语域 文化类节目 文化类纪录片 意义生成 语境建构

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游观般若与儒释一贯——以契嵩诗为中心

3

作者 王连冬 《宗教学研究》 北大核心 2024年第3期108-113,共6页

明教契嵩于北宋反佛浪潮高涨时力倡儒释一贯,其诗题材以游观山水为主,贯通禅理,阐扬儒释一贯。本文通过语境建构的方式来展现理解契嵩诗意的一般图景;呈现契嵩诗中游观山水的人与事,反映儒释一贯的活动和话题;分析契嵩的用典技法,说明... 明教契嵩于北宋反佛浪潮高涨时力倡儒释一贯,其诗题材以游观山水为主,贯通禅理,阐扬儒释一贯。本文通过语境建构的方式来展现理解契嵩诗意的一般图景;呈现契嵩诗中游观山水的人与事,反映儒释一贯的活动和话题;分析契嵩的用典技法,说明契嵩借古讽今,诠释儒释一贯的历史反照;解析契嵩诗的语言特色,揭示契嵩以诗文阐发儒释一贯的写作愿望。将契嵩的诗歌与佛学的内在因缘放在中国佛教的发展脉络中来看,也正是佛教中国化、佛教化中国的体现。 展开更多

关键词 游观 借古讽今 诗的语言 佛教中国化 契嵩 禅理 用典 语境建构

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在场与移情:论历史题材电影的语境建构 被引量：1

4

作者 任凌俊 《电影文学》 北大核心 2023年第10期22-25,共4页

观众作为审美主体在观看历史题材电影时,由于客观上与审美对象身处迥异的时空,有着差异较大的认知与人生体验,要想体察银幕中人的感觉和情愫并非易事。为了拉近观众与历史之间的距离,让观众更好地投入叙事之中,电影人通过选用观众熟悉... 观众作为审美主体在观看历史题材电影时,由于客观上与审美对象身处迥异的时空,有着差异较大的认知与人生体验,要想体察银幕中人的感觉和情愫并非易事。为了拉近观众与历史之间的距离,让观众更好地投入叙事之中,电影人通过选用观众熟悉的、能唤醒集体记忆的题材,并以有意味的视觉形式来让观众产生亲临现场之感。同时,电影人通过对叙事框架的打磨,极力召唤观众情感反应,电影的思想力度与艺术魅力也由此生成。 展开更多

关键词 历史题材电影 语境建构 在场 移情

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典籍英译中的深度翻译质疑——以《孙子兵法》中文化空缺的英译为例 被引量：4

5

作者 黄海翔 《洛阳师范学院学报》 2014年第9期85-89,共5页

在中华典籍英译史上,深度翻译作为一种对原文本所造成的文化空缺进行补偿的有效手段被西方译者广泛采用。然而有些西方译者的深度翻译非但无助于目标语读者更好地理解原语文化,反而破坏了原语文化的真实性。这就引发原语文化读者对译者... 在中华典籍英译史上,深度翻译作为一种对原文本所造成的文化空缺进行补偿的有效手段被西方译者广泛采用。然而有些西方译者的深度翻译非但无助于目标语读者更好地理解原语文化,反而破坏了原语文化的真实性。这就引发原语文化读者对译者语境建构原则的质疑。基于《孙子兵法》文化空缺英译的个案分析,深度翻译如欲达到其定义的语境效果,译者须忠实于原作者的信息意图,其所添加的新的语境信息须不悖于原文本读者现时的语境假设,因为语际翻译的译者之阐释乃是基于原语文化阐释者的阐释之上的再阐释,只有原语文化的本地人才有资格做出第一层次的阐释。 展开更多

关键词 深度翻译 文化空缺 语境假设 语境建构

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语境生成“三分说” 被引量：1

6

作者 罗迪江 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2007年第2期53-57,共5页

语境问题一直是语言学、语用学、哲学等所关注的问题。语境是普遍存在的,又是一个动态的生成系统,与意义的生成是互生互存的。基于这个理念,本文尝试提出语境生成"三分说",即语境与意义的动态生成是通过语境建构、语境凸显与... 语境问题一直是语言学、语用学、哲学等所关注的问题。语境是普遍存在的,又是一个动态的生成系统,与意义的生成是互生互存的。基于这个理念,本文尝试提出语境生成"三分说",即语境与意义的动态生成是通过语境建构、语境凸显与语境转换三个层面来实现的。 展开更多

关键词 语境 “三分说” 语境建构 语境凸显 语境转换

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语境生成“三分说”

7

作者 刘红星 罗迪江 《忻州师范学院学报》 2008年第3期116-119,共4页

语境问题一直是语言学、语用学、哲学等所关注的问题。语境是普遍存在的,又是一个动态的生成系统,与意义的生成是互生互存的。基于这个理念,文章尝试提出语境生成"三分说",即语境与意义的生成是通过语境建构、语境凸显与语境... 语境问题一直是语言学、语用学、哲学等所关注的问题。语境是普遍存在的,又是一个动态的生成系统,与意义的生成是互生互存的。基于这个理念,文章尝试提出语境生成"三分说",即语境与意义的生成是通过语境建构、语境凸显与语境转换三个层面来实现的。 展开更多

关键词 语境 “三分说” 语境建构 语境凸显 语境转换

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客家语言类短视频的文化传播语境建构 被引量：1

8

作者 周华清 李小霞 《三明学院学报》 2022年第2期71-79,共9页

基于语域理论对客家语言类短视频的传播语境建构进行研究,以语域的语场、语旨、语式三个变量为基础框架,从文化概念建构、文化关系建构、文化主体建构三个方面分析客家短视频通过语言内容表达出的客家族群气质。在文化概念上,族群文化... 基于语域理论对客家语言类短视频的传播语境建构进行研究,以语域的语场、语旨、语式三个变量为基础框架,从文化概念建构、文化关系建构、文化主体建构三个方面分析客家短视频通过语言内容表达出的客家族群气质。在文化概念上,族群文化建构产生个体化趋势,族群性别形象呈现映射出对客家传统性别形象的“反叛”与“延续”;文化关系上具有二元建构特征,传播者与受众的权势关系存在表象的平等与潜在的不平等性,族群内部与外部受众间呈现出不同的传播态度倾向;文化主体方面,通过语言与非语言的话语表达呈现出文化建构权力下沉的非精英化叙事特征。 展开更多

关键词 客家人 语域 短视频 文化传播 语境建构

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基于语境建构的成人英语阅读教学探究 被引量：2

9

作者 马利 《海南广播电视大学学报》 2019年第2期114-118,共5页

英语阅读教学是基于特定语境的教学,也是成人学习者学习英语的重要途径。成人学习者作为终身教育的重要参与者,具有多样化、个性化和职业化特点,因此其语言学习具有独特性。分析开放教育非英语专业成人学习者英语阅读教学现状,剖析成人... 英语阅读教学是基于特定语境的教学,也是成人学习者学习英语的重要途径。成人学习者作为终身教育的重要参与者,具有多样化、个性化和职业化特点,因此其语言学习具有独特性。分析开放教育非英语专业成人学习者英语阅读教学现状,剖析成人学习者在英语阅读方面遇到的困境,提出通过引导成人学习者多层次建构文本预设语境、读者认知语境、话语情景语境和话语文化语境,帮助成人学习者有效认知语境、理解语境、运用语境,实现英语阅读教学科学化、高效化和个性化,尝试为成人英语阅读教学提供新视角和新思路。 展开更多

关键词 成人学习者 语境建构 英语阅读教学

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论语境建构与大学英语阅读理解 被引量：1

10

作者 刘丽军 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2008年第5期197-198,共2页

语言的使用和理解是一个复杂的认知心理过程,这种复杂性体现在言语交际受制于交际场合和社会、文化因素,也表现在说话人的话语组织依赖于听话人在特定交际环境中的语境假设能力以及推理能力,即语境建构能力。本文探讨了语境建构对大学... 语言的使用和理解是一个复杂的认知心理过程,这种复杂性体现在言语交际受制于交际场合和社会、文化因素,也表现在说话人的话语组织依赖于听话人在特定交际环境中的语境假设能力以及推理能力,即语境建构能力。本文探讨了语境建构对大学英语阅读理解的影响,并提出了大学英语阅读教学中培养语境建构能力的方法。 展开更多

关键词 语境建构 英语 阅读理解 大学 学习方法

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大学英语课堂文化语境建构的实践研究 被引量：2

11

作者 张化丽 张珍 张雷刚 《西安航空学院学报》 2013年第5期67-70,共4页

语言与文化的关系密不可分,只学习语言本身,缺少对外语文化的了解已不能适应目前跨文化交际的需求。作为大学英语教师,不能忽视文化语境的教学,文化语境的建构和提高大学生跨文化交际能力正是项目的研究目的。从提高大学生跨文化交际的... 语言与文化的关系密不可分,只学习语言本身,缺少对外语文化的了解已不能适应目前跨文化交际的需求。作为大学英语教师,不能忽视文化语境的教学,文化语境的建构和提高大学生跨文化交际能力正是项目的研究目的。从提高大学生跨文化交际的必要性、方法,及如何在课堂上灌输文化教学的实践基础出发,为大学英语教师适应新时代的大学英语教学提供借鉴。 展开更多

关键词 语境建构 跨文化交际 文化教学

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英语单词记忆与语境建构研究 被引量：1

12

作者 杨涌泉 《山东商业职业技术学院学报》 2006年第4期57-59,共3页

本文试图根据现代外语教学的有关理论,运用一些简单的教育统计学方法,从语境建构角度对学生“记不住单词”的问题,做出一些调查和理论分析,并就教师如何在课堂上呈现词汇进行了有益的尝试。

关键词 语境建构 依赖提示的遗忘 构造词义

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翻译中情景语境建构的识解因素

13

作者 赵常玲 赵秋荣 《翻译界》 2022年第2期19-32,共14页

功能语言学的语境理论为翻译的语境研究提供了一个可供参考的理论框架,其中的情景语境及语域理论为翻译对等研究、译文质量评估和翻译语境理论的建构提供了较为详尽的参考框架和指导原则。但功能语境理论缺乏对主体认知及社会文化因素... 功能语言学的语境理论为翻译的语境研究提供了一个可供参考的理论框架,其中的情景语境及语域理论为翻译对等研究、译文质量评估和翻译语境理论的建构提供了较为详尽的参考框架和指导原则。但功能语境理论缺乏对主体认知及社会文化因素的深入探究和考察,因而在某些翻译问题研究和现象考察中显示出解释力的不足。本文借鉴认知语言学中对主体识解因素的讨论,将其与情景语境理论相结合,以期全面考察翻译中主体认知体验、客观情景如何相互作用及其对翻译语篇理解与译文建构的影响,同时希望从翻译研究的视角对功能语境理论进行适度补充和拓展。 展开更多

关键词 翻译 情景语境 主体识解 语境建构

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探究语境建构策略,提升学生语用能力

14

作者 任晓旭 《北京教育（普教版）》 2022年第7期61-62,共2页

英语学习力主要包括学习毅力、学习能力和学习动力,其中,学习动力是学生学习力发展的前提。因此,教师要在课堂中创设各种语境激发学生的学习兴趣。语境有着不同的内涵,上下文、情景、文化这三维语境交错出现,构成一个完整的语境。艺术... 英语学习力主要包括学习毅力、学习能力和学习动力,其中,学习动力是学生学习力发展的前提。因此,教师要在课堂中创设各种语境激发学生的学习兴趣。语境有着不同的内涵,上下文、情景、文化这三维语境交错出现,构成一个完整的语境。艺术性地在课堂中开展形式丰富的各类语境教学,是有效激发学生英语学习兴趣的良策,让学生轻松、自然地习得准确、得体的语言,启发学生的思维,从而培养良好的语言素质。 展开更多

关键词 学习毅力 学习动力 语境教学 语境建构 语言素质 英语学习兴趣 学生语用能力 英语学习力

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对外汉语口语教学中的语境建构 被引量：1

15

作者 彭军 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2011年第3期136-139,共4页

对外汉语口语教学不仅要培养学生具有一种语言能力,而且要使他们具有运用汉语进行有效交际的言语交际能力。对外汉语口语教学是在一种跨文化交际语境中进行的一种言语交际形式,根据教学目的的需要,教师可以运用建构语境的方法,积极有效... 对外汉语口语教学不仅要培养学生具有一种语言能力,而且要使他们具有运用汉语进行有效交际的言语交际能力。对外汉语口语教学是在一种跨文化交际语境中进行的一种言语交际形式,根据教学目的的需要,教师可以运用建构语境的方法,积极有效地展开课堂教学。 展开更多

关键词 口语教学 语境 交际主体 语境建构

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论添加训释现象中的语境建构及其机制——以《孟子章句》动词类添加训释为例

16

作者 张祎昀 《励耘语言学刊》 2022年第2期30-41,共12页

训释是解释文献文本的程式化意义表述,当前研究对训释反作用于语境的关注尚显不足.添加训释指在原文基础上添加意义信息构成解释,语境建构指在原文的基础上通过添加训释形成一个完整语境.以《孟子章句》动词类添加训释为例,除最基本的... 训释是解释文献文本的程式化意义表述,当前研究对训释反作用于语境的关注尚显不足.添加训释指在原文基础上添加意义信息构成解释,语境建构指在原文的基础上通过添加训释形成一个完整语境.以《孟子章句》动词类添加训释为例,除最基本的语义解释之外,不同类型训释内容的语境建构功能有所差异:施事、受事是最常见的训释内容,是形成基础语境的必要条件;凭借、环境、修饰等信息的添加以基础语境为前提,有充实基础语境的功能;相关动词结构的添加则在基础语境之间建构联系,形成完整的复杂语境.在此基础上,可以将上述训释内容在性质上分为受语义关系制约、受语境关系制约两类,在功能上分为确定(拓展)语境边界、充实语境内容两类,并进一步归纳出添加训释所遵循的语境建构机制:以训释对象的语义内涵为基础、以"边界-内容"关系为依据、以层层扩展的形式来充分表述意义.这一机制能够在《孟子章句》《郑笺》训释歧解的分析中得到初步验证. 展开更多

关键词 添加训释 语境建构 《孟子章句》 训诂学

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认知语境与英语听力教学

17

作者 杨冬梅 《武汉船舶职业技术学院学报》 2008年第3期74-77,共4页

认知语境是一种心理建构体,是听者在话语含义推理过程中挑选的一组知识。从认知语境的定义及构成出发,文章指出了认知语境的建构对听力理解的重要作用,并提出其对英语听力教学方面的一些启示,如引导学生预测形成命题,帮助学生组合心理... 认知语境是一种心理建构体,是听者在话语含义推理过程中挑选的一组知识。从认知语境的定义及构成出发,文章指出了认知语境的建构对听力理解的重要作用,并提出其对英语听力教学方面的一些启示,如引导学生预测形成命题,帮助学生组合心理图式及根据新旧信息关系整体把握听力内容。 展开更多

关键词 认知语境 听力理解 听力教学 语境建构

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浅析语义在语境建构中的作用

18

作者 罗永胜 刘万生 《牡丹江教育学院学报》 2011年第3期57-58,共2页

语义在语境的建构中起着非常重要的作用,语义每一次具体实现都是对语境的一次重新构建;而语境制约着语义的具体实现,同时各种语义关系也是在运动中动态构成的。

关键词 语境 语义 语境建构

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委婉语的语境分析及建构

19

作者 孙晓凌 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第2期63-65,69,共4页

委婉语是一种重要的社会语言现象。委婉语的理解和使用直接受语境的影响和制约。本文从语境的选择、建构等角度,着重分析语境在委婉语的信息传递和解读过程中所发挥的作用。同时,探讨了委婉语及其语境互为建构的关系,指出动态地理解委婉... 委婉语是一种重要的社会语言现象。委婉语的理解和使用直接受语境的影响和制约。本文从语境的选择、建构等角度,着重分析语境在委婉语的信息传递和解读过程中所发挥的作用。同时,探讨了委婉语及其语境互为建构的关系,指出动态地理解委婉语,并在交际过程中利用共有知识建构相关语境才能实现理想的交际目的。 展开更多

关键词 委婉语 语境 语境建构 动态研究

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语境建构:让学生学习“体验的语文”

20

作者 孟静 《基础教育研究》 2021年第2期53-54,共2页

语境建构有助于激活学生的感受,深化学生的语文学习体验。在小学语文教学中,教师可以通过建构文本语境、活动语境、互文语境,让学生获得实实在在的语文学习体验,触发学生的语文情思。文本语境、活动语境与互文语境相互支撑、互为补充、... 语境建构有助于激活学生的感受,深化学生的语文学习体验。在小学语文教学中,教师可以通过建构文本语境、活动语境、互文语境,让学生获得实实在在的语文学习体验,触发学生的语文情思。文本语境、活动语境与互文语境相互支撑、互为补充、相机拓展,建构了一个学生自主感受、体验语文的学习场域。语境建构有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 小学语文 语境建构 体验的语文

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