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实习式信息化教学模式应用于高职护理教学中的效果观察
1
作者 石冰涛 曹静静 刘锦 《中华养生保健》 2020年第8期33-34,148,共3页
目的观察高职护理教学中应用实习式信息化教学模式教学后效果。方法将我校2018级91名高职护生采用随机数字表法分组,对照组护生45例采用传统教学法教学,观察组46例护生增加实习式信息化教学模式教学,对比两组教学效果。结果观察组自主... 目的观察高职护理教学中应用实习式信息化教学模式教学后效果。方法将我校2018级91名高职护生采用随机数字表法分组,对照组护生45例采用传统教学法教学,观察组46例护生增加实习式信息化教学模式教学,对比两组教学效果。结果观察组自主学习能力、CTDI-CV评分及考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论实习式信息化教学能够有效提升高职护理护生的学习成绩,可能与提升护生的评判性思维能力及自主学习能力有关。 展开更多
关键词 实习式信息化教学 高职护理 评判性思维、自主学习
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“互联网 ”案例教学对护理实习生评判性思维的影响
2
作者 严迪 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第8期155-157,共3页
探究分析在护理实习生群体中开展“互联网 ”案例教学后的教学效果以及对评判性思维的影响。方法 抽选在医院开展实习的护理实习生共计50名,抽选时间段为2021年3月至2021年9月期间,依照随机数字法分组法分组为观察组以及对照组25例,对... 探究分析在护理实习生群体中开展“互联网 ”案例教学后的教学效果以及对评判性思维的影响。方法 抽选在医院开展实习的护理实习生共计50名,抽选时间段为2021年3月至2021年9月期间,依照随机数字法分组法分组为观察组以及对照组25例,对照组实施传统常规的教学模式,观察组接受互联网 案例的教学改革模式。对比完成教学后两组护生的考核成绩、自主学习能力以及评判性思维能力分数差异。结果 观察组理论知识、实践能力的考核分数均显著高于对照组(P0.05),观察组自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分均显著高于对照组(P0.05),观察组中评判性思维能力各项指标分数均显著高于对照组(P0.05)。结论 根据护理教学的具体内容和特点,采取基于互联网 进展新案例教学模式的改革工作,能够促进实习生的自主学习能力以及评判性思维能力的提升,也能够提高其考核成绩,因此这种教学模式的应用价值良好,值得广泛推广。 展开更多
关键词 互联网 案例教学 护理实习生 评判性思维:自主学习能力
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